中考地理 地图复习我国东南沿海某地等高线图试题 人教新课标版.doc

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1、教学目标1知识与能力：（1）指导学生学习通过几个生活片段表现人物的方法。（2）指导学生理解本文语言风趣、含蓄、简练的特点。 2过程与方法：指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章中的人物感情。3情感态度价值观：理解老王的苦与善，感受人与人之间的真情。重点难点 1教学重点：指导学生学习通过几个生活片断表现人物的方法。2教学难点：指导学生体会劳动人民的优良品质，并意识到平等和人道主义的精神，关注他们的疾苦。教具准备 录音机、多媒体课件教学方法 小组合作、教师指导课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课 在我们周围有一些人，他们生活艰难、地位卑微、不被人重视，却有一颗金子般的心。你是怎

2、样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛写的老王这篇文章，探究这个问题。二、检查预习 三、整体感知 引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。1听课文朗读录音。（1）你认为本文的文眼是什么？“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”幸运的人指杨绛夫妇，不幸者指老王。（2）用两个字来概括老王的形象。苦和善。2讨论老王之苦。老王的苦表现在哪些方面？生活艰苦，精神凄苦。 先讨论老王生活之苦：职业蹬三轮 身体残疾生活塌败小屋 再追问老王精神之苦：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起 3研读老王之善。老王的善表现在哪些方面？引导学生寻找文本

3、依据。老王的善良也有许多表现：愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在受了人家的好处总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。4研读、梳理我们一家之善，领悟文本思想感情。（1）我一家的善良都表现在何处？ 老王的善良都是通过我和老王的交往展示的，所以在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。（2）老王死后，作者认为自己对老王的关爱够吗？作者觉得很惭愧“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 为何愧怍？作者为自己没有给予

4、老王更多的关心与帮助而愧怍。四、布置作业 第二课时一、品味老王的人物形象文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中最能打动你的又是哪些细节？1精读老王临死前给我送鸡蛋和香油的情节。请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读，可圈点可旁批。2小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。课文中说“老王镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词用得好，写出了老王的消瘦与不灵活。“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”字也用得好，写出了老王拿钱时激动的心情。教师引导：“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么却说“我”拿钱侮辱他？3分角色朗读，进一步体会作者的情感。二、拓展导创1怀念老王。（1）善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？她作为一个幸运者对老王这样的不幸者十分愧怍。（2）她为什么这样想？她觉得自己照顾老王太少，还拿钱去侮辱他。2关注“老王”，出示网上最令人感动的图片。（背煤的孩子、乞讨的老人、擦皮鞋的孩子)我们的身边还有许许多多的老王，我们应该如何对待他们？爱心、人道主义、平等。教师小结：这正是我们很多现代人所缺失的东西。三、布置作业 四、板书设计9. 老王苦：孤苦伶仃身有残疾 职业低贱善：心好老实厚道有良心 关心人五、教学后记学生对老王的苦与善有了一定的了解，但对那个时代的贫穷和人们相互间的帮助，理解难度较大。用心 爱心 专心