教育实习调查报告精选.docx

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1、教育实习调查报告精选【温馨提示：】欢迎阅读本篇文章，本文档为word格式可随意更改，希望能够在生活和工作中帮到您，感谢您的下载！以下为正文部分教育实习调查报告一、调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理情况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地掌握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，落地实施素质教育的新路子，了客观依据。二、调查方法1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理

2、想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大中学生比较的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入和受教育水平成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。2、学习调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这和“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还

3、，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，和教师的教学方法紧密;和该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对和现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。3、学习需求当前，“特长”是老师和学生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作辅助。4、学习目的调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生

4、有读大学愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理和以往的中学生的学习心理相比，有不同。1、教育价值趋向、务实化、功利化中的大人认识到了教育的价值在于辅助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优异的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力水平。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育

5、价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使发生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多档次和横向多在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差别，使的学习需求纵向多档次和横向多的特点。学习需求的纵向多档次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成就达中等;追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成就达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好

6、学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。3、学习目的，但主观性和不性对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生自己的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想和行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。刻育实习调查报告我被分到xxx市红星中学进行教育实习，实习内容包含两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间

7、我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成就。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。为了全面、详细地获取资料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下个人的调查的结果，谈谈对中学语文教和学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一

8、次真正意义上的体验和感受，而不仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对个人以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。我调查发现，现在的语文课堂教育教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比拟懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力和否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成就。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才干迫使他们课后去

9、看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教育材料的有关内容。我个人在实习的教学中也采取了此方法，成就果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采取这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了老师和学生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就

10、不作笔记了。老师们认为一个班里的学生语文成就有特别大的差异，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成就特别差的学生一些老师就采用了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成就差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也从不否认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，究竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文

11、言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地掌握。调查中，大部分的教师采取的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采取多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却和此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受当中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够依据个人所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个

12、老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生弥补了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不断地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。在调查中，部分学生对我公开表现他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重

13、，他们认为个人又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且个人考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有很多好处的。究竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后进入社会后，要进行人际交往，好的抒发能力是很受人欢迎的。教育实习调查报告一、调查概况xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我十分荣幸的有机会在xx小学度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包含两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成就。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这

14、个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的情况有了初步的了解，为深化教学改革，探索落地实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的情况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很尺度。这些情况比拟让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的情况。在

15、教学方法方面，三年级的语文老师基本都采取问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采取自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采取教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教育教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采取这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了老师和学生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些

16、老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采取老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具备其独到的灵活性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成就有特别大的差异，而且单个人的不同时段语文成就也有特别大差异，小学语文老师们并不认为

17、可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成就特别差的学生老师也没有采用放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也从不否认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才干开始课文

18、教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，少女生也不容易宁静下来，上课开小差、做小动作的学生到处都是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就

19、成了每个三年级语文教师的重点，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的处分维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为个人又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且个人考试时得分也不会太低。还好，这种现象在小学里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是

20、一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的，每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导疏通到语文学习上来。在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比拟喜欢的，很感兴趣，可是他们严身律己意识比拟差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备比拟多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学

21、生使用先进设备。小学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必需学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表彰来鞭策他们进步。当然也不能全靠表彰，在行为习惯的调整方面，批评和处分也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们发生老师不足惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中，小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们会去寻找老师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比拟亲近这个老师，反之，则比拟生疏。他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学生，他们对这一问题的看法是不谋而

22、合的。每个孩子都是想通过个人的途径引起老师注意的，用的方法可能会让老师喜欢，也有可能会让老师发生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，端看老师是如何看待它。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙，很是调皮，老师不看到他还算比拟收敛，老师的目光一转到他身上，他便更调皮了，老师对他就比拟头疼，因为他上课老是插嘴。综合我的所见所闻，我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以我比拟注意他的一句话，一个行为，在每次跟他的谈话中力争引导疏通他到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心理出发，寻找适合他们的引导疏通之道。这样才不会让学生抵触

23、老师，甚至抵触这位老师所教的科目。【第一篇】在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担还是很轻的。不外我不是他们，不能为他们立言，为此我专门进行了了解。据我深入学生之中了解到的，大多数学生对回家作业的量还是很满意的，也能够及时完成，只有少部分学生因为种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必需要完成的，大多数时候还要完成大练习册和弥补习题的订正，有

24、时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况，我特地去问了几位老师，老师们告诉我其实他们并不想这样，但是这也是没方法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成;二是学生自身回家作业存在很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们个人的成就，放松作业这块，有可能导致很严重的后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经渐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下一直发展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力也快速发

25、展，从以机械识记为主渐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力渐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略辅助个人识记。小学生的言语也有特别大发展，能够比拟熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，渐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。小学语文教学要掌握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方法。注重学生在思维方面的发展，引导疏通他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在言语上的发展，适时给

26、和引导疏通，让他们获得更好的发展。适时掌握学生在识记能力上的发展，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础。小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了重要变更，和老师和同学在一起的时间越来越长，在和老师和同学的相处中，他们渐渐学会和人相处、和人合作及竞争的一些基本技能技巧。老师和学生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念渐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握水平，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有特别大的影响。小学语文

27、教学要注重学生在个性品质上的塑造，引导疏通他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。注重学生在人际交往方面的表示，适时给予他们指导，鼓励他们融入集体，关心他人。小学生的道德认识能力也渐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比拟全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。所以，小学语文教学也要注重学生在道德方面的表示，并加以引导疏通，辅助学生形成正确的道德观。语文教学的终极目标是：培养学生的阅读和抒发两个能力。当然，要完成这个目标，须具备一定基础：即字、词、句知识基础知识;抒发技巧;文学常识等。这就构成了语文教学的三

28、大现实目标：基础知识、阅读、抒发。小学语文教学的目标就是培养学生阅读和抒发的基础能力。依据以上了解到的小学语文教学现状，我认为，在现今条件下改善语文教学现状必需先从制度改革抓起，小学生减负不能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和专业素质，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问。教育实习调查报告据化材学院的部署，临汾七中实习领导小组自xx年对我们学校xx级教育实习工作做了调查了解。现在将有关情况汇报如下：一、基本概况实习领导组到实习学校-临汾七中的xx级教育实习情况进行调

29、研，通过听实习生讲课和实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。1.在七中实习的xx级学生共有16人。2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成就大都是优,良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。3.临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待部署，保障了这次实习工作的顺利进行。二、指导教师对实习生的意见和建议1.七中指导教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表示在：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对个人要求严格，能依照指导教师要求做好每一项工作。2.多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案

30、，认真做好备课工作，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极的去参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级和中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。4.有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们建议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多介入教学。这样效果自然会更

31、好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才干适应中学生之需要。.5.少数实习生普通话不外关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧强抓。三、实习生个人的情况实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改善教育实习工作的意见、建议。1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感

32、到很有收获，初步尝到了甜头，为以后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。3.实习生反映：在大学所学知识，包含教学方式方法等和中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习情况包含心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。建议我们学校以后应加强对中学实际情况的研究(包含教育材料内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理情况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最后一周讲两三次课，没有更多机会展现个人的才干。5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。本文已阅读结束，欢迎下载