最火小学生家庭教育方法.docx

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1、小学生家庭教育百问百答大全1、家庭教育的特点都有哪些？首先，是启蒙摇篮，连续终生。我们说，家庭教育是终生教育，父母是孩子的终生老师，孩子在学校里因为学科和年级的原因，代课老师会轮茬的换，但家长的教育是终身的，不能换，所以，是终身教育。其次，情感亲密，自然依存。父母既是抚养者又是教育者，父母与孩子的亲密关系为其他任何感情所不能替代。第三，言传身教，潜移默化。家长的言行会在孩子身上留下影子，在积极或消极两个方向上对孩子产生终身影响。第四，千差万别，因家而异。每位家长的思想修养、职业背景和受教育水平不一样，每个孩子的脾气、性格、爱好也千差万别，所以，对孩子的教育必须从家庭实际出发，给孩子针对性的教育

2、。2、为什么不应该直接问孩子, “你为什么有这种感觉?”有些孩子可以告诉你他为什么感到害怕、愤怒或不高兴，但对于很多孩子来说，“为什么” 这个问题犹如雪上加霜。现在除了原有的困扰之外，他们还要分析原因并找出合理的解释。通常孩子不知道他们为什么会有某种感觉，有时即使知道，他们也不想告诉大人，因为他们担心在大人眼里，他们的理由似乎不成其为理由。(“这点儿事儿也值得哭?”)对于一个正在伤心的孩子来说，听到一句“我知道你感到很伤心”，要比受到逼问“出什么事了?”或“你为什么有这种感觉?”要舒心得多。他会觉得，和一个接受自己感受的大人交谈，比和一个逼他解释的大人交谈要容易得多。3、学习经验论的盲目性是什

3、么？在管理史上，有的人强调感性认识的重要性，相反，有人则强调理性认识的重要性，于是形成了经验论和唯理论的斗争。唯理论片面夸大理性在认识中的作用，轻视感性认识的重要性。与此相反，经验论则片面夸大感性经验在认识中的作用，轻视理性在认识中的作用。二者的错误在于割裂了感性认识和理性认识的统一性，各执一端，都不符合认识的本来面目。所以说经验论和唯理论是管理上的两个错误极端。4、如何关注孩子的发展倾向？鉴于人类婴儿具有不同的先天禀赋和各异的探索外界的内存动机倾向，他们从出生后，在使用和锻炼各种感官中就能显示某些方面的认识倾向。诸如在对光线、色调、轮廓对比等视觉线索和在声调强弱、音频、音色等听觉线索方面显示

4、个体差异和出现早晚的差异。父母要敏锐感觉和精细的体察，及时发现婴儿显示在视听方面的自发倾向，诱导这些转瞬即逝的智慧火花在同样条件下再现。这是因为早期的智能倾向需要及时加以捕捉和诱导，使其得到强化和发展，如果这种倾向被忽略，则可能失去它们再出现的可能性。如果频繁出现某种倾向，则被称之为兴趣。由于先天禀赋之不同，显示的兴趣也各异。因此，诱导并促进符合他们的兴趣的方向发展，往往会使孩子在这些方面发展出早慧的倾向。例如，在音乐听觉、语言听觉、运动模仿力等方面的早期显露，能够等到成人有意的和适宜的强化训练，就有可能发展为优异的才能。然而，从另一方面看来，强行迫使孩子去学习或从事他们所不感兴趣的事情反而会

5、使孩子受到伤害。例如，勉强那些对声音不敏感的孩子去学钢琴，使他们感受强大的压力。因为他们可能不具备这方面的先天素质，从而也不可能有那种自发的兴趣。过分的社会压力使孩子郁郁寡欢，失去生活乐趣。兴趣固然是可以培养，然而我们强调的是：循着婴儿先天预置的禀赋和发展的规律来培养，这样，不但能达到较高水平的发展，也能使他们顺其自然和较容易地在乐于此道中发展，同时也使他们在能力的发展中享受自己的成就和享受欢乐的生活而形成健全的人格体系。5、如果向孩子表示我们对他的理解是那么重要，那么光说一句 “我理解你的感受” 不就行了吗?光说一句“我理解你的感受”,有些孩子会不相信你的话。他们会回答说: “不，你不理解。

6、”所以我们要花些心思，说得具体一些 (如“第一天上学是挺吓人的，新环境让人觉得那么陌生”)，才能使孩子知道你是真的理解了。6、学生早恋有哪些类型？中学生早恋原因有其多样性，因此也就产生了多种类型，我们区分来说，这样找到原因，也便于家长和老师的教育引导。爱慕型仪表爱慕型这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。专长爱慕型这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。品性爱慕型这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久好奇型这

7、是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友模仿型这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象从众型这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即谣言或者绯闻。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心愉悦型青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是同班恋

8、甚至同桌恋的重要原因。补偿型一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿，这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化之七：逆反型由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展病理型在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。7、学生究竟应该学什么？著

9、名哲学家雅斯贝尔斯在他的什么是教育中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”卢梭在其名著爱弥儿中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”著名教育家张伯岑说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。” 8、针对情绪波动型的孩子，家长应该怎么办？ 教育专家们的普遍调查发现，情绪波动是导致学习成绩不稳定的根本原因之一。有些孩子的成绩波动和

10、情绪状态变化明显是一致的。要点：1、情绪化是孩子的特点，所以孩子的学习状态很容易受到情绪的影响。不良的情绪产生的原因及其后果。）学习压力和考试焦虑。孩子自己的期望或者家长的期望高于孩子能达到的状态，就会造成压力和焦虑。）家庭不和谐，造成孩子紧张恐慌，有强烈的不安全感。）亲子关系紧张。主要表现在父母不能管理好自己的情绪，借着孩子成绩或者行为表现不好而发泄情绪，扩大事态。）师生关系矛盾，导致对老师和课程有认识偏差，得不到及时的沟通和帮助，积压下来的情绪问题导致厌学、害怕老师、害怕上课等问题。）同学交往矛盾，得不到及时的关注和指导，严重影响在校园里的心理状态和学习状态。解决对策）对孩子合理期望，适度

11、压力。孩子的进步是一个发展过程，成功的教育是：分教，分等。）关注孩子的情绪变化，分析可能的原因，及时和孩子沟通，帮助解决；）父母要管理好自己的情绪，不要将自己的压力和烦恼发泄到孩子身上；）关注孩子和老师的关系。如果发现孩子不爱上某个老师的课，或者不爱做这门课的作业或讨厌某个老师，就要认真和孩子沟通了，搞清楚具体原因。问题严重的话，要约老师谈谈，了解情况。）关注孩子和同学的关系。如果孩子不爱去学校，突然变得不爱抑郁了，那有可能是害怕被同学欺负，想逃避班集体。9、如何培养诚实守信的孩子？（1）从实际出发，量力而行。（2）不忘诺言，努力去做。 （3）说话算话，及时改过。 （4）诚心诚意待人接物。10

12、、如何成为好爸爸？父亲的角色是促进孩子的成长与独立能力的发展，以身作则和陪孩子玩游戏是最好的沟通模式。因为父亲不善于用语言表达情感，所以通过游戏活动父亲可以让孩子体会到他们的关爱。1.高品质的陪伴爸爸陪伴孩子并不在于时间的长短，而在于这段时间里孩子的感受如何。如果爸爸整天呆在家里，却都是独自看电视和上网，这种陪伴对孩子来说毫无意义；父亲与孩子之间的心灵沟通是不能依靠物质和金钱来实现的，只有经常和孩子游戏、聊天，一起度过美好的时光，才能获得浓浓的父子（女）情。一起享受放风筝的愉悦、猜谜的乐趣、做手工的新奇、把他放到肩上，让他像骑马一样逛游乐场这些花样百出的活动，不光拓展了孩子的视野，还会丰富他的

13、想像力，培养其动脑、创造意识。更重要的是，爸爸的陪伴，让孩子体验到成长中别样的乐趣。相比妈妈与孩子，父亲和孩子之间更易建立一种伙伴般的感情，因此，想让你们的父子情更深厚，还可以建立一些共同的暗号，比如认可和鼓励孩子时，和他击掌、伸大拇指、拍拍他的头等。教育心理学原理：儿童成长更重要的是情感需求，跟父亲的心灵交流，能让孩子感受到父爱，获得来自父亲的温暖和安全感。2.做孩子的“憨豆老爸”爸爸与孩子互动玩乐，要进入他的“语言表达系统”，用儿童的视角去看待周围的一切：下雨天，一起穿上雨鞋踩水花；用橡皮泥捏小兔子、小鱼等你们喜欢的小动物；孩子生病卧床时，给他讲故事、讲笑话；偶尔和孩子抢玩具玩；夏天傍晚，

14、一起去逮知了与孩子进行这些有趣、新鲜的活动，对于爸爸来说，回归童真，何尝不是一次心灵的释放呢！教育心理学原理：教育并非“正襟危坐”地灌输，而是渗透在生活细节中。做孩子的大玩伴，让孩子在玩耍中增长见识、拓展思维、塑造品质。3.做创意型父亲对事业来说，年轻是一种资本；对做父亲来说，年轻同样是一种资本。因为爸爸有活力和创意，当您将这种优势渗透到亲子游戏、亲子活动中时，会让孩子体会到别样的父爱。比如当孩子不爱吃水果时，将它切开拼出可爱的图案，逗引孩子吃掉；和孩子一起动手做冰淇淋，加入你们喜欢的原料，做出独一无二的口味；妈妈生日时，和孩子一起为她准备一份特殊的礼物教育心理学原理：经常创造新奇和惊喜，您的

15、智慧能让孩子，少了难缠的时机，多了对您的敬意。11、家长不同的语言产生哪些不同的教育效果？“利刃割体痕易合，恶语伤人恨难消。” “良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”在家庭教育中，家长的说话技巧是最重要的。语言能够使人文明，也能叫人野蛮；能伤人也能疗伤。家长影响孩子、教育孩子，尤其是在孩子小的时候，基本上都需要通过语言为媒介，因此家长的语言是否恰当、合理，很大程度上决定了家长对孩子教育的效果是否理想。有人这样说：如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果孩子生活在恐惧之中，他

16、就学会了忧虑；如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。在家庭教育中，家长的语言可以分为积极语言和消极语言。鼓励、表扬、认可等是积极语言；批评、讽刺、威吓等是消极语言。家长的积极语言有利于引发孩子的积极行为，产生积极的教育效果；而家长的消极语言可能引发孩子的消极行为，产生消极的教育效果。可是在家庭教育中，由于家长对孩子的尊重不够，再加上“望子成龙”的心态急切，许多家长常常会说一些伤害孩子自尊心的话，可是家长自己往往并没有意识到。正是这些刀片似的话语把孩子的心灵切成了豆腐渣。12、家长如何创造机会感受挫折，培养孩子坚韧性格？ 所谓毅力，就是一个人在目标确定的情况下，为达到预期的目的，在行动中能够克

17、服困难，不怕挫折和失败，胸怀不达目标誓不罢休的信念，并以百折不挠的顽强意志来完成既定目标的一种品质。因此，毅力，对于我们每个人来说是一种必不可少的宝贵品质。然而培养毅力，教孩子要从“小”做起。也就是培养孩子的毅力，包括两方面的含义，即从小时候做起，从小事做起。 我国民间有“三岁看大，七岁看老”的说法，培养孩子的毅力，父母一定要从孩子小时候开始。宋庆龄的父亲宋耀如在中国现代教育以善于教育孩子著称。他非常注意从小培养孩子吃苦耐劳的精神。在大女儿宋霭龄刚学走路的时候，宋耀如就给他买了一箱子皮球，让她尽情的去玩。霭龄摔倒之后，他不但不去将他扶起来，反而笑着鼓励他说：“站起来，自己走！”而且还在前边拍着

18、球逗她玩。 等到霭龄大一点的时候，宋耀如又开始对它进行磨难教育。在狂风暴雨到来的天气，带着他在风雨之中进行锻炼。有一次，父女两个在风雨中冻得浑身打颤，不知什么时候。年龄只有四岁的小庆龄也悄悄来到她们身边。小庆龄已经全身是水，宋耀如只好将她抱回家里。尽管小庆龄已经冻得瑟瑟发抖，但脸上依然泛着微笑。她的妈妈既心疼又高兴的吻着他的脸说：“我的好宝贝，妈妈原以为你胆小，没想到你这么勇敢！”。从此小庆龄也参加了父亲的训练。很多人见了小庆龄说：“这是一个很优雅的小女孩。”宋耀如认为这与她拥有一种坚忍格很有关系。我也学习宋耀如先生利用外出旅行锻炼孩子的坚韧的性格 。去年暑假一家人到长城徒步锻炼时，烈日炎炎下

19、，女儿累的气喘吁吁，也咬着牙坚持下去，在这样训练下，她逐渐学会自制、忍耐和坚忍。 从小事做起，也可以培养孩子毅力。其实日常生活的小事情很多，从哪些小事情做起，可以因人而异。孩子喜欢睡懒觉时，那就来个到时就起；孩子“今日事，明日做”时，倒不如“”今日事，今日毕”；孩子一看书就打瞌睡，我就每天陪孩子读半小时的书，不读完就不睡觉，如果天天如此，那么勤快的习惯就自然产生，毅力也就随之而生了，做小事情培养大毅力，道理就在其中。 当然对孩子的性格的改善也不是一朝一夕能实现的，教育孩子经常保持乐观的心情去面对生活，当遇到挫折和失败时，要从好的方面去想，“塞翁失马，焉知非福”?相信只要家长选择正确的教育方法，

20、从小培养孩子的优良性格，引导孩子性格正常发展，就可以让孩子拥有健康良好的性格。 最后，真心地希望，今天我所讲的内容能带给大家一份共鸣，一些思考，一点启发！家长朋友们，让我们用心关注着孩子的每一个成长阶段，细细体会其中的欢乐！让我们为孩子更好的成长，一起努力吧！13、处理早恋问题的错误处理方式有哪些？粗暴干预，棒打“鸳鸯”型为了防止儿子的“早恋”行为，有的家长每天提前下班接儿子放学、没收手机、偷翻孩子的书包这样无疑让孩子产生反叛心理，发誓要“和妈妈对着干”。听之任之，放任纵容型有些家长放弃教育的责任，看到子女不良行为熟视无睹，听之任之，甚至包庇纵容。这类家长有的本身素质就不高，根本谈不上对子女进

21、行正确的教育，也不会与学校教育很好地配合，使得子女好的素质不能形成，坏的行为得不到纠正。推卸责任，交给学校型有的家长发觉自己的孩子与异性同学交往过甚，不问青红皂白，到学校大吵大闹，认为这是学校没有教育好，把一切责任推给了学校，要求老师不仅给对方学生一定的处分，而且还要求找对方的家长理论。一无所知，糊理糊涂型有的家长从不知道自己的女儿在干些什么，甚至女儿与男同学发生性行为导致怀孕都以为是女儿发胖了不以为是，直至女儿临盆，才后悔莫及。14、家长应该避免说的话有哪些？家长忌语之三：不恰当的奖与罚奖励与惩罚是教育中普遍采用的强化和控制方法，家庭教育中家长也经常会采用这样的方法来激励孩子，但是不恰当的奖

22、励或惩罚也会带来教育的负面效果。1.“成绩这么差，罚你一个月不许”调查显示：967的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。很多情况下，当孩子学习成绩退步或不理想时，家长常常采用剥夺孩子某些爱好的方法作为惩罚手段，例如，“成绩这么差，罚你一个月不许”。家长原本的想法是通过剥夺孩子喜欢的事物来激发学习的动力；但是，这种惩罚方法忽视了对孩子的尊重，是一种强权式的剥夺，很容易被中学生，尤其是高中生所反感。其实，惩罚是一门学问，一门艺术。家长在惩罚孩子时又要发现孩子的潜力和优点，帮助他们不断自我反思，找到问题的根源，从而自觉迁移，提高品性和学识，这样的“惩罚”，才是最有效的。2.“

23、只要你考得好，要什么给什么”调查显示：908的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。但是，有的家长却滥用奖励，“只要你考得好，要什么给什么”等等。这种方法其实是在用奖励的方法贿赂孩子，把原本是孩子自己的事情变成了家长的事情，打消了孩子学习的积极性和主动性。这样的奖励，易使孩子产生“读书是为了家长，读书能给家长带来好处”等错误的想法。同样，澳大利亚心理学博士博森曾指出，物质奖励也会带来不良后果：1孩子逐渐学会，不论父母要求自己做什么，都必须提供奖励，即使是和自己的利益息息相关，没有奖励就没有动力；2奖励还会让孩子泄气，“今天要是乖，妈妈就给你买巧克力”，潜台词就是“你本来是

24、个不乖的孩子，如果今天破例表现好了，就给你一点甜头”；3无法培养孩子的责任感。当一个孩子自律、负责地行动时，这是他应该做的，不应该给他奖励。在教育中，学习是孩子自己的事情，就不应该给他过多的奖励。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；但如果教育者对学习者的成功视之不见、漠不关心，那样很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要对学习者给予奖励。在家庭教育中，奖励主要应以精神鼓励为主，即表扬，这样能使孩子心理获得积极的满足感与自豪感。15、如何培养孩子养成预习的习惯？预习是让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。有效的预习，能明确学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。良好的预习习

25、惯，可是学生终身收益，其具体表现为：1、提高听课效率。预习可以让学生对新课内容有所了解，做到心中有数，还可以及时发现学习的漏洞，可以在听课时，集中精力去听那些自己没弄懂的部分，使听课更有针对性了，抓住课堂学习的重点和难点，从而提高听课效率。2、提高笔记水平。课前做好预习，记笔记时就有了针对性，不会盲目地记下上课内容。这样可以节省大量时间用于听讲和思考问题。3、培养学生的自学能力。预习是独立阅读和思考的过程。学生在预习中用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。逐步提高学生的自学能力。4、增强记忆效果。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，建立的初步印象，再加上教师课堂的讲解和分析，便

26、可进一步加深对知识的理解，获得更好的记忆效果。16、为什么不应该直接问孩子, “你为什么有这种感觉?”有些孩子可以告诉你他为什么感到害怕、愤怒或不高兴，但对于很多孩子来说，“为什么” 这个问题犹如雪上加霜。现在除了原有的困扰之外，他们还要分析原因并找出合理的解释。通常孩子不知道他们为什么会有某种感觉，有时即使知道，他们也不想告诉大人，因为他们担心在大人眼里，他们的理由似乎不成其为理由。(“这点儿事儿也值得哭?”)对于一个正在伤心的孩子来说，听到一句“我知道你感到很伤心”，要比受到逼问“出什么事了?”或“你为什么有这种感觉?”要舒心得多。他会觉得，和一个接受自己感受的大人交谈，比和一个逼他解释的

27、大人交谈要容易得多。17、学习经验论的背景是什么？在我国新基础教育课程改革中，也把教育教学回归生活世界的基本理念贯穿于整个课程改革的始终。针对学校课程内容脱离学生生活经验、课程实施过于强调接受学习的情况，新一轮基础教育课程改革强调关注学生的学习兴趣和经验，倡导经验学习的方式。在此理念的影响下，教师十分重视利用和发展学生的直接经验，使得学习地点由课堂延伸到校外，学习内容由书本拓展到社区资源，学习方式由接受已知转到重视探索未知。可以看出，随着新基础教育课程改革的全面铺开，经验学习将在中小学兴起。18、父母应该如何惩罚孩子？孩子总是会犯错误的，是可以惩罚，但惩罚不可滥用。有效的、成功的、具有激励性质

28、的批评，可以改变一个人，使他一生受益，将一个人引向成功的。相反，一个伤害自尊重心，令人消沉的批评如：讥讽嘲笑，会让一个人从此一蹶不振，造成“破罐子破摔”。对于处在道德发展第一水平前习俗第二阶段后的小孩需要权威，所以可以实施必要的惩罚。但是在实施中要注意孩子的个性是情感性还是物质性，如果是物质性的小孩直接剥夺物质或享受。情感性惩罚就需要保护小孩的情感，首先家长自身的情绪不能激动，不能用挖苦、说教、警告、谩骂、威胁等方式。并且在惩罚中不涉及人格，不说不要小孩、你好笨之类的话，具体实施时给孩子选择被罚方式的权利。具体做法是在惩罚时要明确而又强烈地表达不同意的立场，表明期望，提供惩罚方式的选择，然后告

29、诉孩子怎样弥补自己的失误并采取行动。这样可以让他们明白这是犯了错误而体验歉疚感情，这种内化了的感情体验是使他们以后杜绝类似错误的最好方法。而过分的打骂将对孩子加深一层伤害，不良后果是多方面的，诸如挫伤自尊和自信，疏远严厉的父母和变得敌意和冷酷，并且这些后果的影响在以后的成长中会逐渐以破坏性的方式表现出来。下面有两个惩罚比较成功的例子。英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画一幅是人的骨骼图，一幅是人的血液循环图。很多人都认为是著名画家的杰作。其实不然，两幅都是一个小学生所画。这个小学生什么都感到好奇。有一天，他看见了校长的一只漂亮的小狗，于是他偷着打死了小狗。非要看看狗的心脏是什么样的。校发现了心爱的小

30、狗被打死，心里异常恼火。非要严惩这个学生。当校长了解到小学生打死狗的原因后，毅然作出了这样的处罚决定：要他画两幅画，一幅是狗的骨骼图，一幅是狗的血液循环图。就这样小学生认真的研究起了狗的内部构造，最后他成了一位著名的画家。校长的惩罚举措，激励了学生的欲望，立志成了才。 澳大利亚有几个少年放火把森林烧了，烧死烧伤很多人和动物。澳大利亚政府的做法是，让他们挨家挨户去道歉，安慰受伤者及其家庭，这就是对孩子非常负责的做法。他们去道歉时看到被大火烧伤的人，触目惊心，终身难忘。这种惩罚的方式是人性的，既不伤及孩子尊严，又使他们从中受到教育。19、如何应对孩子的感受 -让孩子感觉良好的4大技巧技巧1 全神贯

31、注聆听孩子说话技巧2 用 噢、嗯、我知道了 等话语来认同孩子的感受技巧3 把孩子的感受用适当的词语表达出来技巧4 借助想象满足孩子的愿望20、家长应该避免说的话有哪些？家长忌语之四：尊严与失去尊严一些父母或者是出于对孩子成才的迫切期望，或者是由于对孩子溺爱而失去了应有的原则，无意识地说了一些话语。正是这些话语让家长自己失去了尊严。1、“住嘴！”调查显示：817的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。在我国的家庭教育中，受传统思想的影响，很多家长把自己看成是高于孩子的权威，为了维护自己的这种权威地位和家长尊严，在与孩子对话时，往往语气强硬，“住嘴！”、“我要管不了你，就不是

32、你妈（爸）了”等等。这种专制的家长作风所带来的教育效果往往是适得其反。年龄小的孩子，口头上不敢反抗家长的“尊严”，但是由此产生的反感使得他们不愿意与家长交流、谈心，与家长之间筑起交流的高墙。年龄稍大的孩子，尤其是中学生，独立意识和逆反意识强，家长的这种做法会使孩子公然反抗，直接挑衅家长的“尊严”。2.“小祖宗，我求你了！”调查显示：936的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。因为缺乏基本的原则，家长在孩子心目中的权威下降，孩子根本不会把家长的教育放在眼里。这样的孩子到家庭以外的环境中，仍然习惯于以自我为中心，不能很好地适应社会。尊重是相互的，家长在尊重孩子的前提下，还应

33、该教孩子学会尊重家长，尊重其他的人。所以与孩子平等相处时，家长不能放弃自己的地位。孩子有错时，仍然要提出批评，不能为了让孩子做某些事情，就放弃基本的原则，把自己的尊严丢弃。当然，家长批评孩子，即便是建设性的批评，也要注意批评提出的时机。如果时机不对，也会伤害孩子的自尊心。最好避免当场说出改进意见，可以在事情过后心平气和地与孩子一同探讨解决办法。家长与孩子之间只有相互尊重，才能建立起信任的关系，这样孩子对家长的教育影响更容易接纳。21、国外家长怎么惩罚孩子？美国：“计时隔离”惩罚孩子 在美国的家庭及幼儿园中，父母和老师常用 “计时隔离”的方式来惩罚一时不守规矩的孩子。比如当孩子在家不听话，父母就

34、会将其抱进自己的卧室，让其独处3分钟。3分钟后，父母会准时把他抱出来，并借机对其进行说服教育，督促其改正缺点。 美国法律规定，小孩必须随时有成人陪伴和保护，孩子很少有被冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到“冷落”，必然会从心理上产生强烈的震撼。孩子一般都具有较强的从众心理和群体意识，把孩子从群体中隔离开来，会使他们感到自己被区别对待了，从而产生一种“不平等”的感觉。因此，“计时隔离”既可缓解大人和孩子之间的紧张气氛，又能使孩子冷静地反思自己的行为。无论在家中，还是在幼儿园，这种教育方法都很有效。 新西兰：一般都采取“冷处理” 在新西兰，打孩子是一种违法行为，因此，父母一般都不会体罚

35、孩子。如果孩子在公共场所闹腾，只要不影响到别人，家长一般都会采取冷处理的方式，比如随他闹去。如果影响到别人，家长就会将孩子抱走，放到一个比较开阔而安静的地方，让孩子继续闹直至闹够。 父母们认为，孩子闹是为了吸引父母的注意或达到他的某些目的。如果孩子看到自己的闹腾没有效果，自然就会选择放弃。新西兰父母主张把孩子当成人看，从孩子小时候起就教其学会承担责任、学着约束自己。日本：公开场合犯错回家以后惩罚 对日本家庭来说，父亲是绝对的权威。正是因为习惯了服从，所以日本人才成为最守纪律的民族。如果孩子犯了错误，日本父母会采取各种措施惩罚孩子，比如取消孩子外出玩的计划，甚至让孩子饿上一顿。 不过，如果孩子在

36、公共场所犯错，父母一般不会当众处罚孩子。大多数日本父母认为，在公共场所处罚孩子是不符合礼仪规范的行为，而且也会损害孩子的自尊。因此，他们会在回家之后再对孩子的表现进行点评或者惩罚。 22、养成作业、考试认真的习惯的重要性是什么？作业和考试是孩子最基本、最经常的独立学习活动，是孩子巩固知识，形成知识技能的主要手段，也是孩子检验效果的主要方法。在大家的身边存在很多这样的情况，好多孩子因为马虎大意在考试中失去很多不应该失的分，高考中因为一分之差而与梦想大学失之交臂的更是比比皆是。因此，必须养成认真完成作业完成考试的习惯。怎样才能养成此习惯呢？有些孩子平时在校能认真完成课堂作业，回家后往往是敷衍了事。

37、面对着一塌糊涂的家庭作业，家长和老师都是苦闷不堪。在减负的今天，即使老师尽量少布置作业，家长也不会让孩子过多的玩乐的。家庭作业其实是一种巩固和吸收的作业，犹如牛之反刍，精化了孩子对课堂的掌握和进一步的转化。对于小学阶段的孩子，他们调皮任性，一般主要缺少学习的主动性和自觉性。所以很多孩子在学习中会遇到这样那样的问题，会有许多让家长头疼的问题。比如：作业不按时完成，作业马虎、错别字多、数学错题多，上课注意力不集中等等。十一、二岁年龄断正是孩子爱玩的阶段，也是第一个叛逆期开始的阶段。我和孩子们也聊过，大多数孩子反应，如果家长过于管束，孩子会嫌烦，经常看到孩子在作文中写道：“我的爱唠叨的妈妈”他们把家

38、长的一腔爱当作唠叨，把老师的关心当作“喋喋不休”，把家长的约束当作“剥夺我的自由”诸如种种，其实都是令家长和教师头疼的问题。其实如果从孩子心理分析，他们的一切反叛皆是可以理解的，我们如果换位思考一下，就能理解孩子，学习压力过重，过早的经受了课业的负担，没有玩乐的时间，所有的假期都被这班那班的填满想想我们小时候，就能感受他们的童年的压力了。23、父母良好的管教风格有哪几种类型？通过对上百个家庭的调查，心理学家们将父母的管教风格分为3种类型：独裁型、放任型和权威型。1.独裁型父母独裁型的父母对子女科教非常严厉，他们因袭中国封建传统的家长绝对权威观念，惯于控制孩子的行为和态度，把既定规则作为绝对标准

39、，强使他们绝对服从，动辄施以惩罚，而且在向孩子发出命令时很少作出解释。一般来说，这种管教风格下教养出的孩子会比较谨慎，便容易胆怯，攻击性时强时弱，情绪易趋于不稳定。这种管教风格使孩子在感情上与父母疏远，他们在家时往往不快乐，有的孩子长大后有从外面寻找感情寄托的倾向；也有的孩子由于得不到咸蛋上的关怀和温暖，在性格上趋于冷漠，缺少热情和欢快。他们在学业成绩和表现上一般也不是很好。2.放任型父母放任型父母很少对孩子提出要求，很少对孩子有所限制，这样的你絰孩子放任自流，疏于引导和教育。他们以为让孩子自由发展是最理想的教养方式。这种管教风格下成长的孩子似乎成熟较晚，他们自我控制能力低，一旦遇到约束就会表

40、现出任性行为。稍稍长大后，表现为缺乏遵守纪律的习惯。不懂得尊重别人，不服从管理，他们的成就要求低，学业成绩不会很好。3.权威型父母权威型父母倾向于合理地引导孩子的认知和行为。对孩子的表现比较关注，正确、及时而恰当地实行表扬或惩罚。在必要时，父母会施以坚定的限制，但会解释理由，并鼓励孩子与之交流意见。这样的父母与孩子之间的感情联系比较亲密，彼此容易沟通和理解。他们关心孩子内心的想法和反应，同时考虑自己提出要求和命令的合理性。在权威型父母的教养下，父母与孩子的关系会比较好，同时孩子能自由地表达自己的意见和愿望，行为举止经常受到父母的指点。因而他们一般的社会行为表现较好，比其他科教风格教养下的孩子在

41、心理上所随的不良情绪要少。这样的孩子将成长为有自信心、有自立能力、善于自我肯定、乐观、乐群、向外展观，勇于探索的个性。从以上3种管教风格可以看到，具有良好的管教风格的父母是权威型的父母。在些要强调的是，不同管教风格可出现在整个儿童和青少年期，但是，3岁前的婴儿也是需要管教的。婴儿从学会爬行、行走和萌生语言开始，就需要管教了。1岁内的婴儿在亲子关系中形成对成人的依赖感，在某种意义上也就是树立了父母的权威。父母在既不滥施威严，亦不放任自流的情况下，从婴儿能够自己活动（包括身体活动和手的活动）开始，就要对他们的举止、行为进行引导和管教。及早培养有序的、合乎社会规范的行为方式，为以后养成守纪律、懂礼貌

42、、善交往的人格特征提供极大的方便。24、夸奖、认同、接受孩子重要性是什么？纳斯尼尔.布兰顿在他的自尊心理学一书中所言: 对于人类而言，在一个人的心理发展与心理动机方面，他对自己的评价，比任何道德评价都更重要，比任何因素都有更决定性作用。一个人的自我评价对这个人的思考过程、情绪、希望、价值观及目标都有着极为深远的影响，它是决定一个人的行为的最为关键的因素。”我们的家庭要为孩子展现一片新天地。我们在为孩子提供衣食住行的保障之外，我们对孩子还有另外一个责任，那就是肯定他们的“正确性”。我们要让孩子知道他们有什么优点，帮助孩子建立一个积极而现实的自我形象！25、如何应对孩子的感受 -让孩子感觉良好的4

43、大技巧技巧1 全神贯注聆听孩子说话技巧2 用 噢、嗯、我知道了 等话语来认同孩子的感受技巧3 把孩子的感受用适当的词语表达出来技巧4 借助想象满足孩子的愿望26、父母应该如何鼓励孩子？鼓励孩子意味着父母相信孩子相信他们的能力和智慧，相信他们能战胜面对的一切困难。那么，应当如何鼓励孩子呢？ a发现优点。再调皮的孩子也有优点，再与人为难的孩子也愿意别人肯定他。所以，不要忽略孩子的优点或把它视为理应如此。父母应当及时而充分地表示对他的能力和的欣赏，并让他感觉到父母对他所持有的肯定和友好态度。发现孩子的优点并鼓励它，老师教育的起点。要先肯定，再教育。没有必要的肯定，教育就有可能走入歧途。b不要强调责任

44、。不要喋喋不休地唠叨他应负什么责任；不管孩子做事的结果如何，父母都应鼓励孩子尽力去做，并且给予充分的余地，让他们学习在你在想什么 的过程中得到经验和体验成功感。23岁的孩子也会产生担心和害怕。他们有时不愿意探索、做事或担心，是因为他们不知道结果将会如何，所以父母应当鼓励探索新异事物，敢于了解未知，从中得到经验，并勇于承担后果，承受失败。经过挫折得到的成功将更加牢固地铭记心中。c给予信任。了解孩子的想法和问题，同时相信孩子的能力，这样能给孩子建立起一个良好的心态环境。自我的成长使他们意识到自己，更加努力去实现自己。所以父母应当信任他们，相信他们有能力去面对现实世界，同时要允许他们去尝试。这样，他

45、们就会建立自信和乐观态度，为他们的个性成长打下良好的基础。鼓励是孩子成长过程中所必须的。鼓励是孩子成长的推动力和营养剂，是孩子发展过程中的加油站。及时而充分地鼓励，孩子的进步才能更加迅速。27、假如我试着揣摩孩子的感受，但猜错了,那怎么办？那也没关系，孩子会马上纠正你的。例子:孩子：爸爸，我们的考试推迟到下周了。爸爸：那你一定感到解脱了吧!孩子：解脱？我都气死了! 下周还得再准备一遍。爸爸：我明白了,你是希望赶快考完算了。孩子：是呀!只有自以为是的人才会假定他总是知道别人的感受，我们所能做的只有努力去理解孩子的感受。我们不一定总会成功，但孩子通常会感激我们的努力28、如何培养诚实守信的孩子？（

46、1）从实际出发，量力而行。（2）不忘诺言，努力去做。 （3）说话算话，及时改过。 （4）诚心诚意待人接物。29、如何对待孩子的作业？检查孩子的作业（1）欣赏自己的作业孩子写作业的时候，告诉他“写完后用欣赏的眼光看完后再给家长看”。我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗？对错姑且不论，你认为你的作业清楚吗？有美感吗？你自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢？长此以往，孩子也会慢慢认真起来，而且通过欣赏他们自己也能检查到一些缺漏和小的错误之处。当然，持之以恒很重要。（2）读题目一篇短文，一道数学题，请他认真读题至少三遍，等到完全理解题目意思后再下笔。很多孩子错在不认真仔细读题，不理解题意就下笔，养成了马虎的习惯，也是学习无法提高的一个原因。“书读百遍其意自现”的话很有道理，很多东西不去理解就很难完成。（3）认真检查，不放过哪怕一个标点您检查孩子的作业时，请您用上“显微镜”，称赞他的每一个写得漂亮的字，抓住每一个遗漏的地方，哪怕一个标点也要让他改正。看到家长的严格和仔细，他一定会再接再厉地认真完成，争取得到更多的赞美。当然，错的地方请一定要注意方式，切忌粗鲁，请用朋友一样的方式对待子女，他也会回报你朋友一样的亲切。教无定法，学也无定法。对于小学阶段的孩子，他们如一团面粉，您的揉捏很重要，给他方法，给他自信，给他关注。学习有了乐趣，他才会学得