四年级语文《三顾茅庐》教案.docx

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1、 四年级语文三顾茅庐教案一、 教育材料解读：三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻的事物之间的关系；学习用

2、“来到只见”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学重难点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻的事物之间的关系；学习用“来到?只见?”的句式写一处景物。2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：8三顾茅庐二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学过程：(一)启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学

3、生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。(二)初读课文1、范读。(或听录音)提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论B.重点字音：疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

4、边读边评议。感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?(三)作业：1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩(feng fen) 辅(fu fu) 晌(xiang shang )辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )板书：刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略第二课时一、 教学内容：8三顾茅庐二、 教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的

5、雄才大略。三、教学过程：(一)复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片(二)细读课文1、细读第一自然段。(1)自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?(2)填空：刘备( )前往隆中( )诸葛亮，( )地( )他出山，辅助个人实现统一中国大业，但都没有见着。(3)讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。(4)指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。(1)小组学习。读

6、课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，朗读一下，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句，朗读一下，想一想。(2)讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?要点：第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。(3)重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?理解句子

7、：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。(三)总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。(四)指导复述课文。1、理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。(五)指导用“来到只见”说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?3、指导用“来到只见4、自由练说，同桌说，指名说。(六)布置作业完成补充习题部分作业6