小学生自主学习能力问卷的调查报告精选.docx

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1、小学生自主学习能力问卷的调查报告【温馨提示：】欢迎阅读本篇文章，本文档为word格式可随意更改，希望能够在生活和工作中帮到您，感谢您的下载！以下为正文部分现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。学会学习是当今社会的一个主题，自主地学习是学习的最高境界。教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的长久健康发展人才的重要手段。一、调查目的新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学

2、生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线条,能力培养为核心,素质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门全新课程。 在学习化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，才干和时俱进。“小学生自主学习能力的研究”是一项涉及运用和理论研究范畴的综合性课题，其宗旨是从当代小学生的特点出发，探讨实现小学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，提高小学的教学质量，具备重要的运用价值和实际意义。我们学校开展1363课堂教育教学模式改革，我们小组申报了小学语文自主学习能力培养的探究课题，为了解我们学校学生自主学习现状，发现问题，寻找

3、教育对策，也为开展课题研究提供依据，掌握教研教改的第一手资料，我们对本校学生自主学习现状进行了问卷调查。二、调查方法本调查采取问卷调查的方法进行。以笔答问卷方式进行调查。我们学校是一所农村小学，现有8个教学班，学生280多人，来自学校周边范围的适龄儿童，很多学生都是留守儿童，学习自觉性较差，又没有家长辅导，学习成就中等偏下。调查在全校进行，各班随机抽取一部分学生，为了使学生表述个人的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，不填姓名，并且当堂完成答卷。三、调查结果和分析本次问卷涉及自主学习主动性、独立性、自控性和学生家庭因素等方面。包含学生对自主学习意义的认知、感兴趣水平、学习方式、对老师和家长指导

4、个人自学的方式认识及自学表示评价等。从中归纳出4大类进行结果分析。（一）学习主动性的分析主动性是自主学习的基本品质，它表示为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在需要。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习、生活中具备主动性的学生还是未几，随着年龄增加，更多的是在父母社会等外在压力下去学习的，而把学习作为乐趣的人极少。另外，通过四年级不同档次学生的横向比拟，说明学生对远景性的动机是不一样的，是有差别的，学优生和学困生都受家庭环境的影响，从学困生的选项中，更明显地看出，他们特别大水平上体现了父母的要求、态度和意向。（二）学习独立性的分析独立性是自主

5、学习的灵魂，如果主动性表示为“我要学”，那么，独立性则表示为“我能学”，独立性是学生学习的一种重要特征。调查显示，自觉进行预习呈现出低段学生预习自觉性高于中高段学生的特点，这可能是因为低段学生学习负担轻，学习的兴趣和热情要高于高年级的学生，另外，低段学生预习要求低，容易做到。从调查中显示中高段学生在预习上还需利用一定的他主促使其进行预习，因为预习更能体现一个孩子的自主性。（三）学习自控性的分析自主学习要求学生对为什么学习，能学习，学习什么，如何学习等问题有自觉的表示和反应，突出表示为学生对学习的自我规划、自我调整、自我指导、自我表示强化上。低年级学生的学习比拟依赖父母的督促，需要父母督促完成作

6、业。名义看低段学生的自主学习能力要强一些，实际上通过对学生的访问发现低年级学生的预习大部分是在老师的要求和家长的督促和指导下进行的。也就是说低年级的学生的学习还是以他主为主渐渐养成自主学习的习惯。这一结果启示我们在教学工作中要多和家长沟通联系，力争家庭教育的配合，逐步培养学生的自主学习能力。（四）家庭因素分析儿童的成长有赖于学校、家庭、社会，家庭是儿童成长的重要场合，父母对孩子的教育和支持，是儿童学习成长的重要支持力量，家庭教育是学校教育不容忽视的教育资源。从调查中不难看出，优秀学生的家庭成员关系都很和睦，父母对孩子有较高的期望值，有比拟明确的培养目标，大都有比较民主的家庭教育氛围，大都有较好

7、的教育方法。无论家庭居住条件如何，都比拟注意给孩子一个良好的学习环境。除此之外，这部分学生的家长自身文化素质比拟高也是一个重要的因素。分析学习成就差的这一部分学生的家庭因素，可以发现这些学生的家庭成员自身的文化素质比拟低，有些家庭成员之间的关系也比拟紧张，家庭的物质生活条件比拟差，学生的学习环境都不太好。家长对孩子没有什么要求，即使对孩子有一定的要求，父母的教育意见和教育方法也存在较大分歧。这部分学生的家长在教育孩子的问题上，严重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，学校和家庭之间的联系很难收到效果，教师只能唱独角戏，由此造成了孩子的学习滞后。四、调查小结分析小学生自主学习过程中的问题，目的在于

8、谋求解决这些问题的对策。从调查情况来看，学生学习的主动性和独立性是影响学生学习效果的很重要的因素，可以说，学习效果的好和坏在特别大水平上取决于学习的主动性和独立性，也就是说，学生学习的自主性对学生的发展是起决定作用的。（一）改革课堂教育教学模式，保障每位学生全身心投入。那种一讲到底或以问推进的课堂结构固然迂腐；牵制力极强的训练式课型也不利于对学生自主学习能力的培养，而那种“一提问、二讨论、三总结、四质疑”的新的一成不变的走过场式的课堂教育教学模式也会使学生的自主学习流于形式。自主学习的课堂，要求教师要能依据教育材料的特点和班级学生的学情灵活选择最妥当的教学模式，每一堂课要在教师的引导疏通下，每

9、一位学生都能通过个人的思考、探索、实践等活动来获取知识，并在主动探索的过程中，体验到学习的乐趣和胜利的喜悦，辅助每一位学生找到适合个人的学习方式、方法。（二）转变角色，指导学生一些学习的方法。教师在教学实践中，要乐于探索培养学生自主学习的指导策略，利用课堂教育教学和课外学科活动有针对性的训练学生独立解决问题的能力。教师要充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，转变个人的角色，使个人成为学生学习的指导者、合作者、研究者。教师要教给学生学习的方法，并采用有效措施，循序渐进地培养学生的学习自觉性和意志力。（三）家校沟通，借用家庭力量激发学习源动力。学校要定期召开家长会，教给家长在家指导学生自学的方

10、法，使家长有意识地培养学生独立生活能力。加强学校和家庭的沟通和联系，让家长掌握一定的教育教学方法，是培养小学生自主学习的基础。这几年我们对学生的学习情况进行了跟踪调查，发现学习成就最好的一般为知识分子家庭的子少女；其次是上学时要求选择班级、选择老师的子少女；第三是由爷爷奶奶接送上学（家庭教育的任务全由他们负责）的普通家庭的子少女；最差的是外来务工人员和离异家庭的孩子（他们把孩子送到学校后从不外问孩子的学习情况）。这些告诉我们，学生自主学习的态度、功效等跟家长的关注水平是成正比例的。家长对子少女的期望越高，给予的关注就越多，大多数的子少女就能朝着父母所期望的方向成长。相反，家长缺乏对子少女成才的

11、期盼，或者期盼值不充分，对子少女的关注也未几，学生就发生不了学习的动力，对学习效果的好坏不关心，渐渐地就会对学习失去兴趣。因而直接影响他们的学习态度、学习成就。由于对学习的重要性认识不足，学习的行为习惯还没有形成，加上有意注意力还非常单薄，这时父母对子少女的期望往往会成为孩子学习的源动力，父母对孩子的关注可以辅助他们养成良好的学习习惯。（四）随着研究的深入，我们越来越认识到还有许多亟待解决的问题：1、学生自主学习的意识还需进一步培养，自主学习的有效操作方法还需深入研究。2、调查抽样只具备代表性，但缺乏普遍性，学生自主学习的研究工作在教学实践中，还需更细致、更深入去开展个案研究。3、和部分家长的沟通仍需费心费力。本文已阅读结束，欢迎下载