小学六年级下册语文课件：《真理诞生于一百个问号之后》-六年级下册ppt课件.docx

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2、惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 【课前准备】 1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。 2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。 二、自主预习，初读感知 1、自由练习读课文，把课文读通

3、顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。 2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4、整体感知课文，理清课文的顺序： 作者通过这篇文章要说明一个什么观点? 作者用哪些事例来说明自己的观点? 作者是按什么顺序写的? 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1、认读听写生字词。 2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点? 3、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 二、品读感悟，全班研讨 以第二自然段为线索展开学习，先学习具

4、体事例部分，后学习前后两部分。 1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么? 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 2、学习第一个事例： 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪? 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题? 再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 读第二自然段加深对这段话的理解。 在读书交流的同时设置填写表格： 人物发现现象不断发问找到真理 谢皮罗教授洗澡

5、水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?旋涡的方向与地球的自转有关。 3、学习第二个事例： 总结学习第一个实例的具体学习步骤。 按步骤自主学习第二个事例。 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 读第二自然段加深对这段话的理解。 4、学习第三个事例： 以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 读第二自然段加深对这段话的理解。 5、学习一、二自然段： 读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合，切忌光谈不读。 6、学习六、七、八自然段： 自读六、七、八自然段。 小组交流对自

6、己有启发的语句。 全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。 三、回归整体，总结收获 1、回读全文，谈谈课题的含义。 2、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 3、作业： 摘抄对自己有启发的语句。 小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 教学目标： 1、认识、理解本课生字、新词。 2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解题目的含义，初步学习这种写法。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一：导课： 师：同学们，初次见面，老师送大家一条名言“真理诞生

7、于一百个问号之后”。 1、1、介绍课文体裁。 师：这既是一条名言，也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样，这是一篇论说文，课题就是作者的观点。 2、齐读课题。 二、初读课文。 1、自己读课文，读准字音，注意长句子的读法，读不好的地方多读几遍。 2、检查预习 (1)读句子：(课件出示) “洗澡是一件非常普通的事情总是朝逆时针方向旋转的。” (2)读难读的词：(课件出示) 司空见惯追根求源见微知著锲而不舍 (3)学以致用： 出示一段话，学生运用上述成语填空。 三、研读课文 1、归纳课文讲了几件事? 师：我们再回到课文中，为了证明这个观点，作者列举了哪几件事?请大家默读课文，用

8、自己的话简要的说一说。 (1)学生默读课文、思考问题。 (2)指名分别说三件事。 3、学习用典型事例说明观点的写法。 (1)师：请大家再读读课文，看看书中列举的三件事中，不同的国家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪? (2)讨论。 (3)集体汇报。 4、师小结板书： (1)从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题研究问题解决问题”。 (2)总结科学家们的研究精神。 四、深入学习第三段(第一件事)，体会用事实说明道理的写法。 师：我们把目光聚焦在第一件事例上，去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。 1、学生读第三自然段，根据“发现问题研究问题解决问题”的思路理出条理，划出谢皮罗教授研究问题的句子。 反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复的实验和研究。”主要学习方式：读出自己的理解想象教授还会提出哪些问题回归文本，理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程再次点明课题。 五、总结： 师：纵观全文，围绕观点，作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生，以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题研究问题解决问题”的科学规律，有力地证明了这条亘古不变的真理。(齐读课文) 板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 ?追根求源发现问题 研究问题 !解决问题 第 8 页 共 8 页