中学生心理咨询案例分析【可编辑范本】.doc

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1、中学生心理咨询案例分析一、基本情况:姓名：黄同学性别:男年龄:3岁家庭成员：父亲母亲 黄同学父母工作:信用社成绩:中下性格：寡言少语,自我评价过低,人际关系的障碍。二、背景资料：黄同学在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表,之后受到母亲的打骂，他认识到了错误并进行改正.在此事件后，黄同学的母亲仍揪住此事不放，一旦黄同学稍有不对，就拿这件事来讽刺他，还在左邻右舍前令他难堪。因此，黄同学害怕母亲，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞,因为黄同学不想妈妈让伤心。在家的言行举止都很小心翼翼,稍有不对就会遭到白眼和辱骂于是，他很害怕回家他还觉得在家里,母亲并不爱他,他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余

2、的一员。因此,他无时无刻不想逃离这个家。黄同学对家庭的害怕影响了他在学校的正常生活，尽管换了环境,可他内心还是有不可跨越的一道心理障碍。三、案例分析黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看,黄同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论,必然是有自身的心理原因。自卑心强的人,对自己的评价过低，办事缺乏信心,处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了黄同学的心理压力,诱发自卑心理.黄同

3、学总以为处处矮人一截、是千古罪人。黄同学母不懂得如何尊重他的自尊,几年来,黄同学的自尊屡受挫折,因羞耻感和屈辱感地不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现,智能水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格,谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。四、干预措施与辅导过程为了帮助黄同学面对现实,改变对自己所犯错误的看法,使他真正感受到家庭的温暖和关爱,同学们的尊重和理解,打消他的自卑心理、重建自信心,拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我与王同学进行了长期的交流，取得了黄同学的信任,并实施了以下辅导方案：在整个辅导过程中，

4、共分四阶段进行：第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感.这一步花了一个星期.在与黄同学的交谈过程中,黄同学大多数面带微笑的,但这个笑不是发自内心的。因为，在说到家时,他就显得很失落、很无助,笑的也很牵强。我没有因为他曾偷过手表而瞧不起,贬低他.我给予了他赞赏的目光,感谢他对我的信任。于是，他哭了，因为他在我这里受到了应有的尊重和关心在此后的日子里，我都主动和他打招呼，鼓励他与父母多沟通，减少误会。第二阶段是处理黄同学与母的关系，这一问题在六星期后得到解决。为帮助黄同学改变对事件的看法,提高他的自信心,使他走出“千古罪人”的阴影，我到黄同学的外婆家进行家访,了解到黄同学在

5、她们眼中是个活泼、开朗、懂事的孩子,而现在变得沉默、寡言了。外婆是黄同学心中最可亲可敬的长辈,他爱外婆一家,很想去玩，而且只有在外婆家里，他才会感到自己是个快乐的孩子，可又怕妈妈会阻止他,会骂他,内心非常痛苦和矛盾。为此，我找了黄同学的外婆,让他们进一步了解王同学的想法，并适当地给他以鼓励和支持。亲情的呼唤是无法替代的在这几次家访中我也了解到黄同学的母亲确实如黄同学所述，在黄同学面前老是揭他的伤疤.事情都过去好几年了,作为黄同学的母亲却仍将此事时刻挂在嘴边我想要解决黄同学的问题,最关键的问题是让他感到在母亲的眼中，他还是受母疼爱的孩子。于是,我又去了黄同学的家,这是一个非常淳朴的家。黄同学的母

6、亲说他不爱玩，较深沉,老喜欢独自一人。言谈之中流露出一点失意。我与他们谈了黄同学在家的感受,也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对他的伤害,还与他们谈了青少年的心理特征:渴望受到尊重，极要面子。因此,对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理.黄同学母说他们不知道黄同学有这些想法，有时在邻居面前也骂他，可能是因为是男孩不要紧，太不顾及他的感受。他们保证以后不再拿旧事来伤害黄同学的自尊心。他们说他们是爱黄同学的。这样,通过家访,得到了黄同学母的积极配合,使黄同学又有了一个温馨的家庭氛围。第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围,减轻黄同学的心理压力,并获得自我价值的体现，这一步与前者

7、同时进行.为了尽量排除黄同学的自卑心理，我给他安排了一项工作,即每星期一、三的读报写字课由他来带领大家学习。黄同学的学习成绩属于中上水平,关键是黄同学的自我评价过低，因而在班中我开展了多次心理导向课，目的是让他能正视自己,接纳自己,六星期后我安排了“自我解剖-优缺点投向我”一课.当然这一课的设置必须考虑到黄同学的性格以及实际承受能力。当我要求“谁愿意说说自己最烦恼的事?”时，黄同学第一个举手，当着3位同学的面说出了曾犯的错。此时，整个教室沉默了,沉默之后同学们给黄同学的勇气与坦诚以热烈的掌声。课后,他说：“老师,现在我感到从未有过的轻松，原来是我想的太多了。”经过这次活动,黄同学对自己的评价越来越清晰,越来越科学,他已认识到自己是受同学们欢迎的。第四阶段是对黄同学的耐挫力培养，花时五个星期.在这过程中，有时黄同学成绩考差了,老师点名批评;或受到同学的指责时，引导他合理利用心理防御机制,促进心理上的平衡。