中班科学活动-好玩的水【可编辑范本】.doc

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1、中班科学活动 水的秘密说课稿 一、说教材 （一)说教材内容新纲要中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,幼儿常常利用盥洗的时间玩水,因为他们觉得水很有趣。针对幼儿的这一特点,我设计了水的秘密这一活动,为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官,让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密,成为主动学习者、探索者。（二） 说幼儿中班幼儿的好奇心和求知欲较强,思维能力和动手能力得到了一定的发展,能运用多种感官感知事物的特性,并能通过简单的实验发现一些神奇的现象.而玩水又深受幼儿的

2、喜爱,所以我设计了本次活动。（三） 说活动目标根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点,我从情感、能力和认知这三方面出发,确定了本次活动的目标：情感目标:萌发对水的探究兴趣。能力目标:感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。认知目标:知道水是无色透明、无味且会流动的。根据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三:“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点,把目标二:“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点.（四） 说活动准备根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：（1）教师材料准备:盛有清水、牛奶

3、、醋的玻璃杯各一个，三个黑盒色子;盛有清水的大量杯,筷子,糖(2) 幼儿材料准备:能盛水的小容器若干；糖、盐、奶粉等若干；筷子若干;泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干；记录表（每组一份）;抹布二、 说教法：纲要指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法: 1。演示法:对于科学活动来说,我的演示是有必要的，通过我的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。2.观察指导法:针对

4、科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的,我通过观察幼儿的操作，对幼儿进行相应的指导,帮助有困难的幼儿顺利完成实验。三、说学法:纲要中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣因此，此次活动中,幼儿的具体学法有: 1观察法:观察法主要体现在第一和第二环节,第一环节让幼儿观察几种液体,然后比较并找出水的特点。第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为下面幼儿动手操作做铺垫。 2。操作法:这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让

5、每个幼儿都有机会参与尝试因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。 3。体验交流法:在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。四、说活动过程 指南中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习.因此，我把本次活动分为猜一猜比一比做一做-交流总结这四大部分。首先,我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子:“今天,我给小朋友们带来了三个神奇的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西,你们想不想知道里面装的是什

6、么呢？”以此来激发幼儿的好奇心。然后,我会请几位小朋友上来闻一下,鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子里分别装了什么。这一环节,我主要是设置了一个悬念，让幼儿通过闻气味去探索盒子里的物体,以此激发幼儿的探究欲,满足自己的好奇心。 接着，我会揭开谜底,让幼儿看看盒子里到底装的是什么，从而验证他们的猜测。然后，我会让幼儿观察三种液体,并提一下两个问题:“这几个玻璃杯里分别装的是什么？“水和牛奶、醋有什么地方不一样?其次，我会请几位幼儿上来品尝一下,而后提问：你尝的是什么？它是什么味道? 这一环节我以观察和提问为主,让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同，从而发现水是无色无味，透明且会流动的

7、.第三环节是本活动的重点首先,我会对上一环节进行一个小结:“水是无色透明，没有味道，且会流动的。”让幼儿对水的特点有一个直观的认识。然后,我会提问:“水除了这些特点,还有什么特点呢？”以此来引发幼儿的思考，调动幼儿已有的知识经验.接着，我会做“糖溶化了”的实验，让幼儿观察糖在水中的变化,并提问:“糖怎么了?”而后，我会给幼儿提供多种材料，让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解，哪些物体不可以在水中溶解,并作好记录。在幼儿操作时,我会巡回观察,帮助有困难的幼儿完成实验实验结束后，我会让每小组把自己得到的结论说一下,以此来鼓励幼儿大胆的表达自己的观点。最后,我会根据幼儿的实验,提一下几个问题:“小石

8、头放进水里后是怎样的?”“羽毛放进水里后是怎样的?”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢?”以此激发幼儿进行进一步探究。在这一环节中，我先进行操作演示,让幼儿大致了解一下实验的步骤,以免幼儿自己进行操作时出现错误.接着,我是让幼儿分组探究，完成实验记录表,这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑能力，还培养了幼儿的合作精神。最后，是让幼儿围绕先前的实验现象和我的提问进行深入的探究,去发现水的新秘密。本环节中，我主要采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法最后一环节是交流总结。在这一环节中,我主要是让幼儿围绕“水具有哪些秘密”进行讨论，让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的表述出来，从而加深并巩固幼儿对水的认识。五、 说活动延伸 由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象,并没有做深入的探究,所以，我会把事先准备的材料投放到区角中,让幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象,找出物体在水中沉浮的原因。