关于小学语文说课稿模板合集八篇.doc

《关于小学语文说课稿模板合集八篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学语文说课稿模板合集八篇.doc（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于小学语文说课稿模板合集八篇关于小学语文说课稿模板合集八篇 作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学语文说课稿8篇，希望对大家有所帮助。 小学语文说课稿 篇1 一、说教材： 小学语文苏教版第八册九色鹿是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答第六到九自

2、然段为第三段，写调达见利忘义受到重法罚 二、说重点、说难点： 第三段是全文的重点在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动值得反复体会与品味 因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点 三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。 这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 教学过程： 一、复习

3、同学们同过上节课的学习，你知道了什么？ 根据回答板书： 九色鹿：舍己救人不图回报 调达：见利忘义恩将仇报 二、指导表演课本剧。 （一）、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！） 2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书： 王妃、国王、乌鸦。） 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。 4、交流，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只好

4、说明国王良知未泯。 语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。 （二）、指导台词表白。 1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。 2、根据回答出示：救命啊，救命！谢谢你的救命之恩。终身受你的驱使我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。

5、如果用这只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿，捉你来了！陛下，你知道吗？天下人笑话吗？ 1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。 2、生读台词。 3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的 4、指导感情朗读提示加上动作，配合神情 （三）、指导修改剧本 、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文老师送你们一句话 板书： 增加台词 减少旁白 、指导修改。 出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。如果你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？ 生尝试表演。 、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。 为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践

6、的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。 三、当众表演，学会评价。 、自由合作练习进行表演。 、点名上台表演。 、点评。 、评选最佳演员，最佳合作组。 四、诚信格言的补充 一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。 五、总结： 老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。小学语文说课稿 篇2 一、说大纲和教材：

7、 本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读祖国多么广大的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。 教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。 本课的教学准备有课件，“我的发现”中的个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的难音字表、“难音字积累

8、树”（用于示范教学）。 二、说学生实际： 一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。 三、说教学方法： 、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。 、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现

9、一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。 、设计兴趣式作业。展示难音字积累表和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。 、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。 、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。 、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。 、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。 四

10、、说教学过程： 环节一学会发现“加减法”，巧认字形 （完成“我的发现”和“我会认”） 、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件内容:第页的“我的发现”） 、在书中画出生字。 、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。 吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！ 、做“字找音节朋友游戏”。（师示范学生仔细观察） 、出示课件，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字） 、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”“日

11、”加撇成“白”、里加竖成“田” “口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ） 、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。 环节二学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”） 、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？ 字（ z ） 志（ zh ） 南（ nn ） 兰（ ln ） 深（ shn ） 生（ shn ） 今（ jn ） 京（ jn ） （师板书）记少不记多 。 难音字： zcs n en in 、生按上面四种字母，学会积累出课件中的“难音字”。 （板书） z

12、cs 字 n 南 en 深 in 今 、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？ 、独立完成书中页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖 藏 总） 、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示） 环节三练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”） 、各小组自由认读第页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。 、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中（ zcs ）尊 （ in ）心。 、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示） 、分组开火车认读“词语卡”。 、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第

13、页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。 环节四积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”） 、各小组自由认读第页的祖国多么广大，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。 、抽生交流后，出示课件祖国多么广大订正。 、看课件，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书） 祖国广大春 天大兴安岭雪花飘舞长江两岸柳枝发芽海南岛上盛开鲜花 、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物） 、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。 环节五学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”） 、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字

14、”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”） 、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。） 、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”找、贴、挂） （师投影展示一册难音字表）找出“难音字”。 用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。 把“难音果”挂盆景中。 、布置作业 找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。 有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。 环节六创新思维引导。 语文的知

15、识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。 五、说板书设计： 难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心 祖国广大春天；大兴安岭雪花飘舞；长江两岸柳枝发芽；海南岛上盛开鲜花。 “难音果”找、贴、挂 【教学反思】 本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为 学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。 不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此

16、方法，去自学语文园地六的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。小学语文说课稿 篇3 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

17、 教学目标： 1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。 2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点； 识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事。教师声情并茂的讲故事美丽的小路：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？ 对话平台 自学（初读感知，增强读书的目的性） 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，

18、标出自然段。 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力） 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 （学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。） 朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的.理解，使学生的情感和作者

19、的情感产生共鸣。） 1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 2、教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读，全班评议。 （在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。） 讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。） 读第八自然段鸭先生的话，

20、讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。 练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）小学语文说课稿 篇4 尊敬的各位评委老师，大家好！我是 * 号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课快乐的课间中的表演曲目哦，十分钟。 哦，十分钟是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。 根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标

21、： 1、用自信的歌声演唱歌曲哦，十分钟 2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。 3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。 本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。 难点为：掌握后十六音符和0带休止的切分节奏。 为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法： 1、我采用“参与体验、情境陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。 2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。 3、本课的编创

22、等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。 我设计了如下的教学过程，一共四个环节： 第一个环节，在音乐声中律动进教室。 我将采用哦，十分钟的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。 我这样设计的理念是： 1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。 2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。 3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲哦，十分钟的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导

23、，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听 第二个环节，学唱歌曲哦，十分钟 这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“0带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的： 1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。 2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并

24、作出（示范）。 3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为和“0带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第二种是 0 ，通过让学生听、比较和多次练习，掌握 突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空 来突破这个带休止的切分节奏（示范）。 4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。 5、学唱歌词。这个环节

25、，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。 我这样设计缘于： 1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。 2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念

26、。 第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。 这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范 ），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。 这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的

27、理念，根据学生的特点，因材施教。 同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。 第四个环节：课堂小结。 此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。 教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。 以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节

28、可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。小学语文说课稿 篇5 一、 说教材 观潮一课是小学语文四年级上册第六课的内容，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。 根据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际情况，我制定如下教学目标： 1.知识与技能：有感情的朗读课文； 2.过程与方法：学习作者有顺序、抓特点的观察方法 3.情感态度与价值观目标：体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的

29、情感。 根据本课的内容及三年级学生思维发展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的变化；难点是学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成几类材料的习惯 为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了相关的多媒体课件、美丽的图片，让学生收集有关小兴安岭的知识，为更好地学习知识做好了充分的准备。 二、说教法和学法 在教学过程中我采用三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。即设疑自探。然后组织学生通过师生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接着，让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难

30、问题，诱发学生深入探究，即设疑再探。最后，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。 在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。 三、说教学过程 、复习导入 上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了观潮一课，老师要考考你们字词掌握情况。 用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词掌握情况，而且自然的过度到本课第二课时的学习。 2、设疑自探 我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了观潮

31、的大体内容，那么每一段都写了哪些内容呢?带着这个问题自主探究，并用简洁的语言来概括出来。 叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培养学生自主学习、自主探究的能力。 2、解疑合探 在自探结束后，我组织学生以全体讨论的形式来检查学生自探结果情况。并且帮助学生总结，这几段主要讲的是潮来前，潮来时，潮来后，江面的变化。即潮来前：江面很平静声音：潮来时：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂。 形状：水天相交的地方出现了一条白线，接着形成一道白色城墙，最后犹如千万匹白色战马起头并进。潮来后：江面漫天卷地，风号浪吼过了很久才恢复平静。并且重点讲解潮来时的壮观景象。让学生在评价

32、和倾听的过程中，发现、感悟，从而得到提升。 4、质疑再探 让学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。如果学生提不出，我将准备好的问题抛给学生，例如，你能结合本篇内容说一说作者写这篇文章时，心情是怎样的？如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？ 这个环节可以拓展学生的思维，培养学生敢于质疑，敢于探究的精神。 5、拓展运用 让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图和录像为依托，融进自己的感悟“现场直播”，培养学生创造性复述的能力，解说词可以按照“潮来前、潮来时、潮来中”的顺序讲述，要烘托出

33、大潮的奇特之处。 6、小结 我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些疑惑？让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理知识的机会。 四、说板书设计 这样板书，体现文章的结构和写作顺序，又体现了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注重了他们审美情趣的培养。 22、观潮 天 潮来前：江面很平静(人山人海) 下 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 奇 潮来时 观 形状：一条白线白色城墙白色战马 潮来后： 漫天卷地 风号浪吼 恢复平静小学语文说课稿 篇6 一、教材分析 四季这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天

34、的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 二、教学目标 1、用游戏形式复习11个生字 2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。 3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。 三、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的

35、不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 四、教具准备：相关、生字卡片 五、教学过程设计 （一）复习引入 首先我大屏幕出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。 （二）走进四季 和生字交上朋友后，我首先带领学生走进

36、美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做

37、自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。 （三）课间活动 因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，播放，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的喜爱。 （四）再读课文 在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。 （五）拓展练习 我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱， 用动作表达了对四季的喜爱 ， 在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自

38、己喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。小学语文说课稿 篇7 去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它经过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 我根据教材特点和学生学情制定如下教学目标： 1、读通课文，品味课文中

39、的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。 2、运用想象让故事情节变得更丰满，从而感受小鸟离开好朋友后的哀悲痛境。 3、了解小鸟为诺言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟与大树之间的真挚友情。 教学重点：品味课文中的几次对话，把握人物的情感，体会人物的心境，用朗读的方式把它表现出来。 教学难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心境。 说教法： 针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。精心预设，注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学资料，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展

40、”的教学梦想。 说学法： 我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、主角体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的本事，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 说教学过程(说设计意图) 首先，第一个环节是复习引入，根据学生的实际情景，恐不能准确的说出文章的主要资料，于是我设计了以填空的形式出现，这样一来，简化了难度，并且为学生以后归纳文章的主要资料出示了范例。 然后教师说，听了这个故事，不免有些伤感，这节课我们将再次走进去年的树去领悟伤感背后的真谛。来进入新课的学习，引领学生去品读课文，感悟真情。 我把

41、全文的教学分为两个大块，整体交付了两个问题。首先就是感悟鸟儿与树是好朋友，自由朗读文章一到五自然段，看看你读懂了什么?在学生读后发言的过程中，教师相机引导，体会小鸟与大树的深厚友情。并出示文章第一自然段，学生反复朗读，触摸文本后，加入适当补白，让学生想象一下这对好朋友，除了每一天唱歌，听歌，还会做些什么。想象的目的，是要让学生更深层次的体会，什么是好朋友，好朋友之间是怎样相处的。 在学生领悟了这一点之后，再指导朗读大树与鸟儿的对话，体会他们之间的依依惜别，难舍难分。抓住“我明年必须会回来的”体会，鸟儿的信守诺言。 在第二大块资料的教学中，整体交付第二个问题：一对好朋友就这样依依惜别，并且鸟儿答

42、应树，明年春天必须会回来，唱歌给它听。我们把答应别人的话叫诺言，鸟儿在临走前向树许下了诺言，它会回来，从哪些地方，你能感受到鸟儿是信守诺言的?小声读剩下的部分。 这样，学生自由读课文后，先让学生想象鸟儿可能去过哪些地方去寻找自我的好朋友，并会遇到什么样的困难，来让学生体会鸟儿寻找好朋友的决心和毅力。教师根据学生的发言，出示鸟儿和树根、鸟儿和门，鸟儿和小姑娘的三组对话，经过指名读、齐读等方式整体感悟鸟儿寻找好朋友的焦急心境。然后再分别出示这三组对话，进行朗读指导。以小组合作练读，分主角读等形式，使学生带着自我的感悟。读出自我的见解。 最终一个环节就是自由想象，拓展延伸。首先教师是以一首以课文资料

43、改变的小诗，经过深情的配乐朗读将全课推向高潮。再让学生接读文章的结尾。提问思考鸟儿注视着火苗，唱起了去年的歌，唱歌的时候鸟儿会想些什么?鸟儿对着灯火看了一会儿又在想些什么呢?学生自由发言。教师根据学生的发言，总结鸟儿就是这样一路寻寻觅觅，一路痴心不改。深化主题，为学生留下想象的空间。 说板书设计： “鸟儿”与“树”是课文的两个主人公，所以我在新课伊始，将其板书在黑板上，根据教学分为两大块的思路，相机再板书下了，好朋友和深厚友情、信守诺言。总领了文章的主旨，并做到了清晰明了。小学语文说课稿 篇8 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音，12课 n en in un n，学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。 一、教材分析 首先我