平面构成课程标准.doc

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1、华腾教育平面构成课程标准平面构成课程标准适合专业：环境艺术设计 视觉传达设计工业设计染织艺术设计建筑设计室内装潢及公共艺术设计舞台设计课程性质：专业基础课程撰 写 人：陈丽 刘以畅二一六年三月平面构成课程标准课程名称：平面构成课程代码：课程性质：理论+实训学时学分：48学时，3学分课程属性：专业必修课先修课程：设计素描后续课程：色彩构成、立体构成等适用范围：环境艺术设计及装饰艺术、视觉传达设计、染织艺术设计等专业制 订 人：陈丽 刘以畅一、课程定位平面构成课程是设计专业学生的基础课程，是研究在二维空间内设计规律与设计方法的重要课程，也是现代设计基础的重要组成部分，适用于普通高等教育一年级下学期

2、或二年级上学期学习使用。平面构成通过研究点线面等形态要素在平面空间的排列、组合与构成的方法，从而了解新的造型观念与构成法则，提高学生的设计创造能力的同时锻炼学生的抽象构成能力，使学生掌握一种系统的形象创造思维方式。通过教师的讲授和实践训练，培养学生运用点线面等基本元素创造形象，并按照美的形式法则处理形象之间美的关系的方法。二、课程性质平面构成是现代设计艺术的基础理论，是设计工作的准备性课程，介绍的是形体与基本元素组合关系的专业知识。课程通过对点线面等形态要素的学习，采用理论加实践的教学方式，旨在建立学生对形态理性思维和抽象思维，启发学生的感受力和想象力，将理论知识运用到设计实践中去。 三、课程

3、目标平面构成是将造型要素按照形式美的规律与法则组织、建构理想形态的造型行为，课程秉持学方法、找美感、重应用的教学理念由简单到复杂，由单一走向综合，引导学生从形态要素的立场出发，会运用平面构成的基本要素，会使用平面构成的形式美法则，会准确把握各种不同的构成形式，同时注重拓展设计思维，将形态元素有意识地去组织和创造，能够在不同领域的设计实践中合理的运用。四、课程内容及要求学习章节一 造型与构成1课程内容（1）什么是构成构成的含义现代构成的起源于我国的设计教育构成设计的分类（2）造型中的形式（3）平面构成与现代设计朴素的平面构成艺术设计与构成的关系平面构成是现代设计的起点2教学要求关 键 词：构成、

4、平面构成、形式、设计。教学重点：体验造型活动的美感与乐趣，从中感受构成的魅力，使学生对构成设计有一个完整地了解。教学难点：设计与构成的关系。考核方式：实践练习学习章节二 平面空间的基本要素与形的语言1课程内容（1）平面构成中的形现实形态理念形态（2）点设计从这里出发点的概况点的构成（3）线-设计的主要元素线的概况线的构成线的语言及表达（4）面-设计的多样面孔面的概念面的分类与性格面的基本形构成面的正负构成（5）点、线、面综合表现点、线、面的构成表现点、线、面的应用表现2教学要求关 键 词：形、点、线、面。教学重点：平面构成是艺术设计在现代视觉传达领域的基础理论，其中形的语言及平面构成基本要素是

5、学习的重点。通过对点、线、面的学习，循序渐进，由简到繁的对点、线、面的种类、性质以及它们在平面空间中的构成方式进行系统的学习与实践。研究形与形之间的关系，构筑新的表现形式，提高创造力。教学难点：点、线、面的概念、构成及应用考核方式：课堂小结作业学习章节三 形式美的自然物质因素与构成法则1课程内容（1）形式美的自然物质因素色彩形状光影（2）形式美的构成法则对称与均衡节奏与韵律对比与调和比例与尺度2教学要求关 键 词：色彩、形状、光影、对称与均衡，节奏与韵律，对比与调和、比例与尺度。教学重点：研究、探索形式美学规律能够培养我们对形式美的敏感度。探寻形式美是所有艺术学科共同的课题，在练习的基础上掌握

6、形式美的基本法则，掌握形式美规律的组合方式是平面构成的学习重点。培养学生能够在设计过程中利用所学的知识解决实际问题的能力。教学难点：对称与均衡、节奏与韵律、对比与调和、比例与尺度的形式美把握。考核方式：实践练习学习章节四 平面构成的视觉表现形式1课程内容（1）平面构成的骨格规律性骨格非规律性骨格有作用骨格无作用骨格（2）平面空间的构成方法重复构成近似构成渐变构成发射构成特异构成对比构成密集构成空间构成多视点空间矛盾空间肌理构成2教学要求关 键 词：骨格、构成方法。教学重点：通过学习，能够对分割、骨格设计等视觉表现形式的理解，使学生在有秩序的分割中，在骨格的变化中获得美感，加深对构成中设计要素、

7、形式法则的理解，从发现规律到创造规律中体会平面构成的乐趣。教学难点：掌握骨格、平面构成形式法则的定义、情感特征，理解设计实际案例中构成法则的运用方式。考核方式：项目实践练习学习章节五 点线面的错视与想象构成1课程内容（1）点线面的错视点的错视线的错视面的错视（2）形的想象构成重像-穿越界限的交叉融合发散的思维与创意联想2教学要求关 键 词：错视 想象 构成教学重点：本章节旨在探索平面构成艺术中错视的原理及其所衍生的错视图形，通过点线面错视原理的了解，结合现代设计的经典案例，更好的分析形的创作与规律，从而建立起愉悦的视觉沟通。教学难点：点线面的错视，想象构成的理解与创作。考核方式：项目实践练习四

8、、课程内容学时分配类 别课 程 内 容学 时 分 配目 标课外作业合计理论实训学习章节一造型与构成440*2什么是构成1了解造型中的形式2理解平面构成与现代设计1理解作业1.什么是构成？2.构成与传统造型美术的差异是什么？3.简述构成与应用设计的关系？学习章节二平面空间的基本要素与形的语言1688*8平面构成中的形1理解点-设计从这里出发2掌握线-设计的主要元素2掌握面-设计的多样面孔2掌握点、线、面综合表现1掌握作业1. 掌握点的概念、性能，运用黑白两色创造等点、差点或网点构成。2. 运用点的构成知识，以“幻想”为主题进行自由构形的课题练习。1实践3.利用线的构成指示制作线的构成作品一幅，尺

9、寸为：20cm*20cm。1实践4. 能够运用线构成的知识分析平面设计作品中的线的应用，请试述一两幅作品。5. 以对“春夏秋冬”四季的理解为主题，构思并创作出线的不同情感表达作品。1实践6.设计一个基本形，并运用这个单形来制作不少于9种群化组合。要求：基本形单纯、简洁，群化时要符合构成方式，要有一定的美感和新意，尺寸为：20 cm*20 cm。1实践7. 设计或借鉴一个原形进行解构重构的训练，尺寸为：20 cm*20 cm。1实践8. 以“古乐”为创作主题，运用面元素进行概念训练，创作一幅20 cm*20 cm的构成作品。1实践9. 以点、线、面综合进行构成训练，要注意元素之间的主次关系，尺寸

10、任意。之后利用制作好的构成形式改变作品点、线、面的形态让其表现出自我的情绪，如愤怒、感动、喜悦等。1实践10. 结合本章知识，以点、线、面的基本形式进行组合，形成具有“光滑与粗糙”“快乐与愁苦”“自由与束缚”的视觉感受作品。尺寸不限，要求黑白表现，形式感强烈，情感表达要准确。1实践11. .以熟知的事物为素材，用视觉化的语言表现对象，进行点、线、面构成创作，并将两者以并置的状态分别安排在画面的左右两侧，尺寸任意。学习章节三形式美的自然物质因素与构成法则844*4形式美的自然物质因素2理解形式美的构成法则2掌握作业1. 选择一种形式法则，利用点线面元素进行抽象创作。2实践2. 以“力量”为主题，

11、选取或创作图形，运用一定的形式美的法则进行创作，尺寸不限。2实践学习章节四平面构成的视觉表现形式1688*6平面构成的骨格2理解平面空间的构成方法6掌握作业1. 设计一个基本形进行重复构成，注意基本形的方向、正负的变化及整体效果，尺寸为20*20cm。1实践2. .以“音乐的力量”为主题进行海报构思，要求：运用重复的构成原理、尺寸：60*90cm。1实践3. 思考近似构成所呈现的审美意味，设计一个基本形进行近似构成练习，尺寸为20 cm*20 cm，注意元素之间的变化程度，形与形之间的正负比例及形态美感。1实践4. 运用黑白表现风格进行骨格近似构成的创作。要求：要有一个主题，突出自己的风格，画

12、面具有较强的形式感，尺寸为20*20cm。1实践5. 在20*20cm的纸上运用肌理构成知识与方法绘制一幅作品，主题不限。1实践6. 利用各种材料进行创作，手法不限，要求制作一张带有明显肌理构成效果的海报作品。1实践学习章节五点线面的错视与想象构成422*2点线面的错视了解形的想象构成掌握作业1. 模仿麦穗错视的排列方式，更换其基本形，组合成富有动感效果的错视构成画面，尺寸为20cm*20cm。2. 创作两个具有契合关系的图形进行图底反转的训练，可以运用重复骨格，也可以运用发射骨格，要求形的契合程度恰当合理，画面具有一定的形式美感，尺寸不小于20cm*20cm。3.为自己喜爱的品牌或产品案子拟

13、出一个创意概念，然后完成相应的广告宣传海报。要求图形要贴切地体现出创意概念，传达的含义与创意概念一致。1实践4. 以“时光的记忆”为主题表达自己的创意构思，勾勒图形即可，要求不少于4个。1实践平面构成总课时482622*22 注：标有 * 的为课外学时，不在课程学时范围内五、课程实施建议1教学环境教学场所建议配备多媒体教学设备；教学场所具备上网环境；课堂内提供教学资源光盘，便于学生进行资讯的收集。2教材选用1）推荐教材平面构成西安交通大学出版社 主编： 陈丽 刘以畅 ISBN：2）参考教材张柏萌编著.二维构成基础.北京：高等教育出版社.2008吴艺华著.设计构成.上海：上海人民美术出版社，20

14、143辅助教学（1）注重课程资源和现代化教学资源的利用，建立多媒体课程资源数据库，数字化教学资源辅助课程，努力实现跨校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。（2）充分利用网络教学资源如网络课程、网络课件、教学录像、教学录音、教师教学博客、网上答疑、模拟考试、电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站、电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。4教学方法把握时代脉搏，坚持发展眼光。教学中做到深入浅出，通俗易懂，形式多样， 生动活泼，力除僵化。 1）学术理论与艺术实践相结合 2）媒体介绍与启发引导相结合 3）构成基

15、础与专业设计相结合 课堂讲授：依靠多媒体教室，进行基础理论的阐释，让学生系统的掌握平面构成基本概念、构成法则、等知识，能够对分割、骨格设计等视觉表现形式的理解，使学生在有秩序的分割中，在骨格的变化中获得美感，加深对构成中设计要素、形式法则的理解，从发现规律到创造规律中体会平面构成的乐趣。实例分析：结合专家、授课教师及学生作品进行讲解，让学生对具体作品的制作过程形成直观的印象。学生参与实践：依靠学校艺术实验中心，学生在教师的指导下进行项目实践；利用外环境实习基地进行艺术创作，让作品与市场接轨。5教学手段鼓励学生独立思考，激发学习主动性，培养实干精神和创新意识，注重多种教学手段相结合。六、课程教学评价与考核1教学评价教学评价内容包括教学督导对教学过程组织实施的评价，教师对学生学习效果的评价，学生对教师教学能力的评价。2课程考核本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并对作业进行评分，同时进行随堂评讲。任课教师结合学生平时作业评定出考核成绩，平时成绩30考试70。七、其他本课程作为结合了各种专业设计课程内容，同时理论性也比较强的专业设计课程，为了使既具有系统性又具有时代性， 在具体的教学过程中可根据具体的需要，在不影响教学计划 的前提下灵活的调整教学内容。9