2021年春八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬练习新人教版.doc

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1、2021年春八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬练习新人教版18 在长江源头各拉丹冬 1阅读下面一段话，回答问题。 此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震ynning( )着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如pl( )舞的“太空步”。 (1)给文段中加点字注音。 接踵而至( ) 脖颈( ) (2)根据拼音写汉字。 ynning( ) pl( ) 2下列词语书写有误的一项是( ) A裸露 腈纶 雕塑 气喘吁吁 B恭顺 懈怠 衰竭 穿流不息 C磅礴 黧黑 蜷卧 大煞风景 D蠕动 诅咒 虔诚 漫不经心 3下列各项中，加点的成语

2、使用正确的一项是( ) A对待学习，我们应该有一丝不苟的态度，对任何细小的问题都要吹毛求疵。 B施工中，接踵而至的一个个困难、一只只“拦路虎”摆在工人面前。 C教学中，老师应该突出学生的主体地位，对学生回答的问题要洗耳恭听。 D齐白石画展在美术馆开幕了，艺术爱好者趋之若鹜，竞相观摩。 4下列句中没有语病的一项是( ) A四川移动和摩拜单车合力启动大数据交通工程，其目的是为了破解城市交通拥堵难题。 B有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 C他一进教室，同学们的眼睛都集中到他身上。 D为突出节目的文化特色，经典咏流传邀请文化艺术界重量级专家参与节目的策划与制作。 5下列句子

3、所用的修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动。 B等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。 C这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 D这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。 课内精读 阅读选文，回答问题。 是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发

4、披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来终于过了冰河，我便半卧在砾石滩 上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。 见我再也没力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。 拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久

5、不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 6赏析下面的句子。 永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 _ _ _ 7从哪些语句可以看出作者对各拉丹冬的崇拜之情？ _ _ _ _ 8选文最后一句话有何作用？ _ _ _ 课外阅读 阅读下文，回答问题。 漓江情韵 从维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，

6、都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我

7、耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的

8、过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它 可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么，你登船的意思是”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一

9、条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢？” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以不可以老先生，我没为你做什么，不能收

10、你的钱” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章 9文章题为“漓江情韵”，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。(4分) _ _ _ 10作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。(4分) _ _ 11文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。(2分) _ _ _ _ 12最后一段在文中起什么作用？(3分) _ _ _ _ 13阅读下面的材料，回答问题。 晨报讯 长江流域废污水年排放总量已达到338.8亿吨，相当于黄河的年径流量

11、。尽管这些年长江流域实施了比较严格的水资源管理制度，但依然存在很多需要解决的问题。在两会现场，全国人大代表陈振楼和张兆安不约而同地将目光对准了长江流域的保护问题。 (1)请为上面的材料拟写一个新闻标题。 _ _ (2)保护长江的生态环境是我们每个人的责任，请为此拟一则公益广告。 _ _ _ _ _ (3)请写出连续的两句描写长江的古诗词。 _ _ _ 详解详析 1(1)zhng gng (2)酝酿 霹雳 2解析 B “穿流不息”应为“川流不息”。 3解析 B A项，“吹毛求疵”指故意挑毛病，寻找差错。此处贬义词误用为褒义词。C项，“洗耳恭听”指专心地听(请人讲话时说的客气话)。用于下对上或对象

12、为长辈、尊者。对象错误，不合语境。D项，“趋之若鹜”指像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物(含贬义)。用在此处不合适。 4解析 D A项，“目的”和“为了”重复，可删除“为了”；B项，缺少宾语，可在“工作”后加“的能力”；C项，“眼睛”与“集中”搭配不当，可将“眼睛”改为“目光”。 5解析 D D项为比喻，其他三项是拟人。 6运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了冰塔林形态各异、光彩夺目的奇伟景象，表现了大自然的鬼斧神工。 7“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”“我便半卧在砾石滩上仔细寻

13、找起来”等句子中，“端详”“想象”“半卧”“仔细寻找”等动词，写出了作者的虔诚；“就长眠于此吧”更是写出了作者愿意与此处融为一体，表达了作者对各拉丹冬的崇拜之情。 8总结全文，照应题目，点明主旨，更增添了各拉丹冬的神圣感。 9解析 本题考查对文章题目和内容的理解能力。解答此题，需要通读全文，然后逐段对内容进行总结概括。文章首段点明对漓江美景的喜爱，然后看到鹦鹉的主人摇船人，通过摇船人的讲述，了解到摇船人的身世，对他自立自强、积极乐观的生活态度产生敬佩，对他收养一条腿的鹦鹉并与鹦鹉相依为命的精神感到钦佩，同时摆船夫妇收养残疾婴儿的行为同样让作者动容。因此，漓江不但景美，人的心灵更美，只要按照分值

14、写出四点来即可。 答案 “我”对漓江美景的喜爱之情；“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情；摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情；摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。 10解析 本题考查人物形象的塑造方法，一般是围绕人物的外貌、语言、动作、神态和心理进行刻画，通过这些细节来塑造人物。文中对摇船人的外貌、语言、动作和神态进行了刻画，体现了他的乐观和坚强。同时，为了塑造人物，作者把摇船人放到美丽的漓江环境中，烘托出摇船人性格阳刚的一面。同时，作者在叙事时处处设置悬念，从鹦鹉的出现到鹦鹉背诵唐诗，再到对鹦鹉主人的猜测，看到摇船人身体有残疾时的失落，对摇船人身世的讲述

15、，这些都在设置悬念。对摇船人的态度开始是失落，最后敬佩、感动，这又是运用了欲扬先抑的写作手法。回答时分别从不同的角度分条答出即可。 答案 运用了外貌、语言、动作、神态描写，表现了摇船人的乐观坚强、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人身体有残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设置悬念，吸引读者。欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思相近即可) 11解析 本题考查对句子含义的理解能力。

16、摇船人是一个残疾人，他的生活怎样？收入多少？生活幸福吗？这一些问题都涌上来，但是摇船人对生活的乐观态度让“我”觉得他已经生活得很充实了，如果谈帮助可能对他来说是一种不尊重，所以“我”又张不开嘴。联系上下文内容和自己的想象回答即可。 答案 “我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人坚强、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。 12解析 本题考查段落的作用。分析段落的作用一般要从结构和内容两方面进行分析。结构上，此段为文章结尾段，应是对上文的总结；内容上，联系文章的主题作答。文章首段对漓江的环境描写，字里行间充满了对漓江的喜爱之情；结尾除了对风景的喜爱，更有对阳刚的摇船人的敬佩之情，因此结尾段在结构上照应开头，使文章结构完整。内容上点明中心，升华文章主题。 答案 总结全文，点明中心，升华主题；照应开头，使文章结构完整；言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。 13(1)示例：长江年喝一条“黄河”的污水 (2)示例一：爱护长江，就是爱护我们自己。示例二：让长江不再浑浊，让我们生命的血液清澈。 (3)示例：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 9 / 9