一年级下册数学教案-2.3-认识半时-｜冀教版.doc

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1、教案 执教者： 执教人：课题认识钟表半时主备人共 案个 案教学内容：冀教版一年级下册第11页-12页教材分析：教材是在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识半时，并找出半时时，分针、时针所指位置的特点。学情分析：学生在已经认知几时整和大约几时的基础上，继续结合生活经验，学习半时。教学目标：1、结合学生已有生活经验，进一步认识钟表，学会看钟表上的半时。2. 通过观察操作，引导学生进行分析、比较、抽象、概括半时的方法，培养学生的观察能力、语言表达、与人交流的能力。3. 初步建立时间观念的，让学生感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的态度和合

2、理安排时间的良好习惯。教学重点：学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。教学难点：认识几时半。教学具准备：多媒体课件、钟表模型、学具钟、教具钟。教学过程：一、复习导入昨天我们一起认识了整时和大约几时，我来考考你。课件出示几张钟表的图片，请学生说出钟表上的时间。设计意图：通过复习旧知识，强化了原有知识，为新知识的学习打下基础。二、自主探索新知A.认识半时1谈话：你知道新闻联播每天晚上几时开始播出出吗？那结束的时间呢？生：7点整开始播出，7点半结束。师：対，7点半也叫做7时 30分，课件出示7时30分这一时刻，引导学生观察：你能描述时针和分针所指向的位置吗？生：分针指向6，时针指向7和8之间。

3、师：这个时刻就是7时30分。那你能在钟表上试着拨出这个时刻吗？学生在自己的学具钟上拨出7时30分。2、教师依次出示3时半、5时半。a师：你能试着拨出这2个时刻吗？同桌可以互相检验一下。b.教师请2名同学到前面学具钟上分别拨出这2个时刻，全班一起交流汇报，下面的同学检验自己学具钟上的时刻是否正确。c.由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。时针指向5和6中间，分针指向6，就表示5时半。设计意图：通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。3. 师：观察这几个时刻，你们发现了什么？学生汇报：发现了7时半

4、、3时半、5时半钟面上的分针都是指向6。师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）学生汇报：前面学习的整时，分针指向12，而今天认识的半时，分针指向6。师小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。B.引导学生学习半时的写法师：我们已经学习了半时的文字表示法，那么你们想不想学一学半时的电子表示法呢？7时半的电子表示法应该怎么写呢？猜猜看。 电子钟上表示为7：30，我们也把电子钟的时间记到黑板上吧，板书7：30，读作7时半设计意图：充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。通过认一认，写一写，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。三、巩固练习：1、聪聪的星期天，（1）让学生观察图片，并准确说出聪聪几时在干什么？（2）引导学生观察放风筝和睡觉的时间有什么不同？2. 练一练。3时整12时整 设计意图：灵活多样的练习，巩固已学知识四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业：课本12页练一练1题，2题，3题。板书设计： 认识半时分针指向6，时针指向两个数的中间，走过几就是几时半。16