【高中生物】高中生物(人教版)必修3同步教师用书：第4章-第3节-群落的结构.doc

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1、第3节群落的结构1识别群落，说出群落水平上研究的问题。2说明群落的物种组成和种间关系。(重点)3描述群落的结构特征。(重点)4尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。群落水平上研究的问题及群落的物种组成与种间关系1群落水平上研究的问题(1)群落的概念群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。(2)研究的问题(3)基础：研究群落的基础是研究种群。2群落的物种组成(1)作用：是区别不同群落的重要特征。(2)衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。(3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富，海拔越高，物种丰富度越低。3种间关系(对点连线)【提示】cbda探讨：尝

2、试用曲线表示海拔高度与物种丰富度之间的关系？提示：探讨：某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。思考青蛙与稻飞虱、水稻与病毒V分别属于哪种种间关系？提示：捕食、寄生。群落中生物种间关系分析关系名称数量坐标图能量关系图特点举例捕食数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫竞争数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫寄生A寄生生物B宿主如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；菟丝子与大

3、豆；噬菌体与被侵染的细菌互利共生数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化大豆与根瘤菌1下列不属于在群落水平上研究的问题是()A种群种类的多少B种群密度的大小C群落中的优势种群和劣势种群D种群的空间分布及其相互关系【解析】A、C、D属于群落水平上的研究，种群密度为种群最基本的特征，属于种群水平上研究的问题。【答案】B2下图所示为下面4组生物：A.根瘤菌与豆科植物；B.大、小两种草履虫；C.狐与兔；D.细菌与噬菌体的种间关系示意图(纵轴表示个体数，横轴表示时间)。请据图回答问题。 【导学号：67330025】(1)判断AD 4组生物对应曲线：A_，B_，C_，D_。(2)造

4、成图现象是由于_。(3)图与所示关系结果不同是因为_。(4)若4种种间关系中的b死亡，对a有利的是_。(5)在A、B、C、D 4组生物中，对a、b两种群的生存和发展都有利的是_。(6)若狐死亡，则兔的发展趋势是_。【解析】根据图形分析，一般来说构成共生关系的两种生物的数量变化是一致的；捕食关系中两种生物的数量交替消长。 虽然捕食对被捕食的个体不利，但捕食有利于两种群的进化和发展；在竞争关系中，生存能力强的个体数量将增多，生存能力弱的个体会减少或被淘汰；寄生关系中可能使宿主数量减少，但一般不会使宿主全部死亡。【答案】(1)(2)竞争使一种草履虫缺少食物而死亡(3)寄生一般不会使寄主全部死亡(4)

5、(5)A、C(6)先增加后减少，最后趋向稳定群 落 的 空 间 结 构1形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间。2类型类型现象决定因素垂直结构分层植物分层：光照强度、温度等动物分层：栖息空间、食物条件水平结构镶嵌分布地形变化土壤湿度和盐碱度的差异光照强度的不同等探讨：某竹林中的箭竹高低错落有致，有同学认为该现象表明群落在垂直结构上有分层现象，该同学的推论是否正确？提示：不正确。竹林中的所有箭竹为同一物种，由于生长的阶段不同而高低不同，所属范畴为种群而非群落。探讨：请判断分析“森林群落中只存在垂直结构，而草原群落中只存在水平结构”是否正确？提示：不正确。垂直结构和水平结构都是指不同

6、种群在空间上分布差异。森林群落也有水平结构，如在森林中，林下阴暗的地点有一些植物种类形成小型组合，而在林下较明亮的地点是另外一些植物种类形成的组合。草原群落中同样也存在垂直结构，也常明显的分为地下层、草底层和草本层。群落空间结构的分析地球上，在海平面200 m3 800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，同时动物的分布也有较大的差异，充分体现了群落的垂直结构和水平结构。(1)垂直结构：B处的结构分析如下：C处的结构分析：由于不同光质其波长不同所含有的能量不同，导致穿透力不同，其中紫光的穿透力最强，而红光的穿透力最弱，导致了不同藻类的垂直分布。影响动物分布的同样是栖息场所和食物的影

7、响。(2)水平结构：A处，地形是影响植物分布的主要因素，原因是不同高度的温度不同。除上述影响水平结构的因素外还有：光照强度、土壤湿度、土壤盐碱度、人与动物的影响等。(3)群落结构的形成及意义：形成：生物群落垂直结构与水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。3下列关于森林群落垂直结构的叙述，错误的是()【导学号：67330026】A群落中的植物具有垂直分层现象B群落中的动物具有垂直分层现象C动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关D乔木层的疏密程度不会影响草木层的水平结构【解析】垂直结构是指生物在垂直方向上，群落具明显分层现象

8、，故A、B正确；动物的垂直结构与植物提供的栖息场所和食物有关，C正确；乔木层的疏密程度影响下层的光照强度，从而影响草本植物的水平结构，D错误。【答案】D4下列有关生物群落结构的叙述，不正确的是 ()A决定群落结构的环境因素包括光照、温度、湿度等B森林中鸟类具有垂直分层现象，这主要与光照的强度有关C分层现象是植物群落与环境条件相互作用的结果D利用不同作物对光照的要求不同，将两种高矮不同的作物套种能充分利用不同层次的光能【解析】决定群落结构的环境因素有光照、温度、湿度等；鸟类的分层现象是与食物分布相关的，而与光照无直接关系；群落结构的分层现象在套种生产中的应用，要考虑两种生物的高矮和对光照强度的需

9、要等因素。【答案】B5右图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，错误的是()A海洋中的鱼类具有垂直分层现象B此图表明鱼类对食物的竞争状况C此图表明海洋中鱼类的捕食状况D此图表明海洋中鱼类的共生关系【解析】由曲线图可知，丙主要分布在浅水层，乙主要分布于中部，而甲主要分布于水底，在垂直方向上，具有明显的分层现象。由食物分布可知，甲、乙、丙三种鱼的食性存在较多重叠，因此三者之间存在不同程度的竞争。由以上可知，三种鱼类之间不存在共生关系。【答案】D探 究 土 壤 中 小 动 物 类 群 的 丰 富 度1土壤生物的特点有较强的活动能力，而且身

10、体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查。2丰富度的统计方法：一是记名计算法，二是目测估计法。3探究步骤探讨：甲螨是土壤中的主要动物类群之一，若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选用以下哪种吸虫器？理由是什么？吸虫器A吸虫器B吸虫器C吸虫器D提示：D该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂。探讨：调查水中小动物类群丰富度的方法，应该如何改进？提示：调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量(如一瓶、一网等)要相同。探究

11、过程中的注意事项(1)取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。(2)小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养环境中采集的土壤样本要分开统计，并尽可能多地收集小动物。(3)取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。(4)在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。(5)本实验调查的对象是样本内肉眼可见(可借助放大镜、实体镜)的所有动物，调查的指标是动物的种类丰富度和数量丰富度。6为了对土壤动物的丰富度进行统计，下图A、B、C、D 4种土壤微型节肢动物分离收集装置中最合理的是() 【导学号：67330027】【解析】土壤动物有趋暗、趋湿、避高温的特性，因此要让土壤动物从上面漏

12、斗中转移到下面的收集瓶中，漏斗中的环境应有光、干燥、高温。对比4个选项，A选项中热光源能同时满足有光和高温。【答案】A7下图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述错误的是()甲乙A甲装置的花盆壁a和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通B乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集C甲装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集D用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中【解析】由图可知，甲装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性采集，其中的花盆壁a和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通；乙装置通常用于对体型较小的土

13、壤动物进行采集，用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中，也可以放到试管中。【答案】C1下列研究的问题不属于群落水平的是()A梧桐山的鸢每年新增的个体数B深圳红树林的范围和边界大小C鼎湖山常绿阔叶林中的优势种 D根瘤菌和豆科植物之间的关系【解析】A项为出生率，属于种群特征，不是群落水平上研究的问题。【答案】A2下列有关生物丰富度的说法正确的是 ()A丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少B越靠近热带地区，生物的丰富度一定越高C不同季节，土壤中小动物的丰富度一般不同D在探究土壤中小动物丰富度的过程中，要对取样土壤中的各种生物个体逐个计数【解析】生物丰富度是指生物种类的多少

14、，而不是个体数量的多少。【答案】C3下列各图分别表示两种生物间因某种关系引起种群数量的变化，对其认识正确的是()A寄生关系结果是“同生同死”B竞争关系可致使劣势物种灭绝，以利于优势物种得到更多的资源和空间C捕食关系捕食者和被捕食者的数量结果达到动态平衡D竞争关系结果是相互制约双方的数量，不会淘汰其中一方【解析】图A中表示同步的关系，所以是互利共生关系；图B能使其中一个物种灭绝的为竞争关系；图C和图D相比，图D为捕食关系，而图C为势均力敌的竞争关系。【答案】B4如图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不合理的是 ()A分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B决定这种现象的环境因素除光照

15、外，还有温度和湿度等C种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种【解析】植物群落的分层现象，是群落垂直结构的表现，是群落与环境条件相互联系的一种形式，受多种生态因素的影响。农业生产上可以根据分层现象的存在，合理套种，搭配种植适当的品种。C选项的逻辑关系不对，合理密植从生态因素角度看是减轻种内斗争，保证充足的光照和CO2供应。【答案】C5某研究性学习小组在对某地土壤动物丰富度的研究时，绘制了如图所示的结果，据图表分析正确的是()A该研究小组在每一采样点采取分层定量采集B鞘翅目为该地区土壤动物的优势类群C土壤动物的丰富度与农药的使用

16、有关D蔬菜地较适合土壤动物的生活【解析】通过坐标图可知，横坐标表示土壤的采集地点，纵坐标表示种群中个体的数量，而图例表示的是不同物种。在三个取样点中，5年蔬菜地与10年蔬菜地相比两个取样地的物种都为5种，但10年蔬菜地中动物的总数量远大于5年蔬菜地，而且弹尾目都为优势种，相比两者，大田中物种只有3种，不太适宜土壤动物生活。上述取样过程中有个体数的统计，应为等量取样，但并没有分层，从图示中也没法判定农药与物种丰富度的关系。【答案】D课堂小结：网络构建核心回扣1.群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。2.群落中物种数目的多少称为丰富度。3.生物的种间关系有捕食、竞争、寄生和互利共生

17、等。4.群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。5.影响植物分层现象的主要因素是阳光，影响动物分层现象的主要因素是栖息空间和食物条件。6.丰富度的统计方法有记名计算法和目测估计法。学业分层测评(十三)(建议用时：45分钟) 学业达标1下列各项中，属于群落的是()A一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B一个池塘中的全部鱼C一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜D一块朽木上的全部真菌【解析】群落是指同一时间、同一区城内的所有生物种群；而选项B、C、D中的生物只是其中的一类或一种生物，不是所有生物。【答案】A2在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是()A给海龟安装失踪器调查其洄游路线B

18、给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线C用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系D用标志重捕法调查乌尔黄鼠的丰(富)度【解析】丰富度是群落水平的概念，指的是生活在某区域的生物的种类数量；乌尔黄鼠是一个物种。【答案】D3为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构、生理特征和原真菌相似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产，园艺家利用的原理是()A寄生B竞争C捕食D共生【解析】本题考查群落中各种生物之间的关系。为了降低一种真菌对果树的毒害，引入另一种真菌从而使果树增产，新种的真菌与原来的真菌争夺资源和空间，可以得出这两种真菌之间是竞争关系。【答案】B4一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其

19、中属于竞争关系的是()A田鼠和杂草B豌豆和杂草C豌豆和其根中的根瘤菌D细菌和其细胞内的噬菌体【解析】一块农田中的田鼠与杂草属于捕食关系，A错误；豌豆和杂草会竞争水肥和光照等，B正确；豌豆和其根中的根瘤菌属于互利共生关系，C错误；细菌和其细胞内的噬菌体属于寄生关系，故D错误。【答案】B5大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是 ()A温度 食物 B温度 光照C温度 湿度D光照 食物【解析】森林植物的分层与对光的利用有关；而群落中植物的垂直结构也对动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。【答案】D6在一个发育良好的森林里，从树冠

20、到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地衣层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的()A垂直结构和水平结构B彼此间有直接或间接的营养关系C对群落产生重大影响的优势种D物种组成及比例【解析】信息中可以看出，森林群落中垂直方向上分布着不同的植被，水平方向上植物种类也有差别，这体现了群落具有一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构。【答案】A7下列有关种群和群落的叙述，正确的是 ()A种群“S”型增长曲线表示种群数量和食物的关系B繁殖季节里，成年鲈鱼吞食幼小鲈鱼的行为属于捕食C捕食和竞争等关系对维持群落的相对稳定具有重要作用D样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富

21、度的常用方法【解析】种群的“S”型增长曲线是种群在一个资源有限的环境中的数量增长方式。捕食一般指发生在不同物种之间的食物关系，成年鲈鱼吃幼小鲈鱼，属于种内斗争。样方法、标志重捕法是调查种群密度的方法，而丰富度指的是物种数量的多少。【答案】C8下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”相关叙述中，错误的是()A许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，适于用样方法或标志重捕法进行调查B该实验调查的指标是动物种类的丰富度和数量丰富度C样土塑料袋上应标明取样的地点和时间D可设计数据收集和统计表，分析所收集的数据【解析】有较强的活动能力的土壤动物，不适于用样方法；身体微小的动物，不适于用标志重捕法。进

22、行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查。【答案】A9科技人员选取某地同一自然条件下三处不同类型的茶园，进行物种丰富度的调查，结果如下图。据图判断正确的是 ()A纯茶园里只有茶树一个物种B杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大C梨茶间作园的物种丰富度在6月份时最大D人类生产活动不会改变茶园里的物种数目【解析】据图，纯茶园里物种有20个左右，A项错误。据图可知，10月份的杉茶间作园的物种数量多，但并不能说明各物种在此时的种群密度最大，B项错误。据图可知，6月份时梨茶间作园的物种数最多，C项正确。人类对茶园除草和喷施农药等活动能减少茶园中的物种数，D项错误。【答案】C10如图表示在烧杯

23、中加入一些稻草浸出液，烧杯中的枯草杆菌以其中的有机物为食，过几天后放入大草履虫，再过一段时间后，放入双小核草履虫，它们均以枯草杆菌为食。三种生物在浸出液中数量的增减情况如图中A、B、C曲线所示。根据图示分析回答问题。(1)枯草杆菌与草履虫之间构成_关系，两种草履虫之间又构成_关系。(2)A、B两条曲线分别表示_的数量变化情况。(3)曲线C在cd段下降的原因是_。(4)曲线A在ab段下降的原因是_。【解析】大草履虫和双小核草履虫是不同的两种生物，它们都以枯草杆菌为食，因此大草履虫和双小核草履虫是竞争关系，枯草杆菌与草履虫之间是捕食关系。根据题意可知曲线A为枯草杆菌在浸出液中的增减情况，曲线B为双

24、小核草履虫在浸出液中的增减情况，曲线C为大草履虫在浸出液中的增减情况。从曲线B和曲线C的变化情况可以看出，曲线C在cd段下降的原因是双小核草履虫与大草履虫争夺食物，前者占优势，适者生存，后者被淘汰。曲线A在ab段下降的原因是在大草履虫加入后大量繁殖，以枯草杆菌为食，导致枯草杆菌减少。【答案】(1)捕食 竞争 (2)枯草杆菌和双小核草履虫 (3)双小核草履虫与大草履虫争夺食物，前者占优势，适者生存，后者被淘汰(4)大草履虫加入后大量繁殖，以枯草杆菌为食，导致枯草杆菌减少能力提升11下图为某一区域M、N两物种的资源利用曲线，其中表述正确的是()A曲线不重叠时，M与N不存在竞争Bb越大，生物适应环境

25、的能力越弱CM、N将呈现“J”型增长Ddb时，M与N种间竞争激烈【解析】仅从食物关系来看，曲线不重叠时，M与N无竞争关系，但是二者在其他生存资源上可能会发生重叠而产生竞争关系，所以仅凭曲线是否重叠不能确定二者是否存在竞争关系。b越大，说明该生物的食物种类和数量越多，适应能力越强。“J”型增长的发生是以没有生存斗争为前提的，显然，M与N存在竞争关系，不可能满足“J”型增长的发生条件。当db时，两种生物的食物种类重叠部分增多，竞争会加强。【答案】D12在控制条件下将生态和生理特性十分相似的两种农作物(甲和乙)混种在一起，对实验数据统计处理后，得到如图结果。预测当播种比例为甲乙55时，种群竞争能力将

26、表现出的趋势是 ()A甲、乙均增加 B乙强甲弱C甲强乙弱D甲、乙均减弱【解析】柱形图中甲乙46时，甲就已经表现较强竞争力，结合后两图即可判断。【答案】C13甲、乙、丙是食性相同的、不同品种的蝌蚪，三者之间无相互捕食关系。某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入1 200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表：池塘编号捕食者数量/只蝌蚪存活率/%甲乙丙1087740225830253442321148203710下列推测不合理的是 ()A捕食者主要捕食甲和丙B蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响C无捕食者时蝌蚪的种间竞争最后可能导致乙消失

27、D随着捕食者数量增加，乙可获得的资源减少【解析】随着池塘捕食者数量的增加，甲、丙蝌蚪存活率降低，乙存活率升高，说明捕食者的食物主要是甲和丙，随着捕食者数量增加，乙可获得的资源增加，A正确、D错误；三种蝌蚪由于有相同的食物来源和生存空间而构成竞争关系，但捕食者的介入改变了它们原有的竞争，B正确；无捕食者时，乙蝌蚪的存活率最低，说明无捕食者时乙的竞争力最弱，乙可能消失，C正确。【答案】D14下表是某研究性学习小组调查被农药污染的废水对农田土壤中小动物类群影响的结果。请回答下列问题：离污染河流的距离(km)0.10.51.02.04.0动物类群数(类)2023375058动物个体总数(个)36566

28、57501 9832 490(1)许多土壤中小动物的活动能力_，而且身体_，不适于用样方法或标志重捕法进行调查，通常采用_取样的方法进行采集、调查。(2)从表中数据可以看出，距离污染源_，农药污染物的浓度_，土壤中小动物类群数和个体总数越多。结论：_。(3)该研究小组的同学在田中划出了5块面积和土壤肥力都相同的区域，分别种植了数量不等的大豆。每一区域内的植株分布是均匀的，待成熟后，统计数据如下表，请分析回答下面的问题。区域号区域植株数荚果数/株每个荚果中的种子数1208.36.02406.85.93603.96.24802.75.951002.16.0请用生态学原理，简要解释各组大豆随植株数增

29、多而平均每株植株上的荚果数减少的原因：_。通过分析表中数据，你还能得出什么结论？_。【解析】(1)对土壤中小动物类群丰富度的研究采用的方法是利用取样器进行取样，然后再统计并推测某一区域内土壤中小动物类群的丰富度。(2)观察表中数据，进行对比分析可知，离污染源越远，污染物的浓度越小，对动物生存的影响也逐渐减弱。(3)大豆所能利用的资源一定，种群数量越多，平均每株可利用的资源就越少。分析表中信息还可以发现，随大豆种植密度的增加，每株所结的夹果减少或大豆的种植密度对每个荚果中的种子数基本没有影响。【答案】(1)较强 微小 取样器 (2)越远 越低 农药污染会降低土壤中小动物类群数和个体总数 (3)种

30、植密度大，种内斗争激烈，平均每株大豆占有的资源(如水分、光、矿质养料等)少，所结荚果就少 大豆的种植密度对每个荚果中的种子数基本没有影响(或随大豆的种植密度增加，每株所结的种子总数减少)15科研人员对甲(蚜虫不能钻过甲装置中的细孔纱布，将甲装置置于大田中)、乙(围栏放牧)两个相对封闭的系统进行了较长时间的调查研究。之后又对某森林植物中物种数与样方面积的关系进行了研究，如图丙所示，据图分析以下有关问题：甲乙丙丁戊(1)蚜虫与棉花叶、羊与青草之间的种间关系分别为_、_。(2)甲、乙两个相对封闭的系统中个体数量变化曲线分别对应_、_。(3)决定甲、乙两系统中种群数量变化的特征是_。(4)丁、戊两图所

31、示曲线在ab时间段内出现了显著的差异，原因是_。(5)图丙显示：在一定范围内，随样方面积的增大，_，调查该森林物种数的样方面积最好是_ m2。【解析】蚜虫以棉花叶的汁液为食，二者属于寄生关系；羊与青草为捕食关系。由于甲装置中没有持续的外源能量供应，因此蚜虫最后全部死亡，对应戊图所示曲线。围栏中的植物可持续获得光照，为羊提供营养物质，种群数量可保持相对稳定，对应丁图所示曲线。读丙图知，随样方面积增大，物种数目迅速增多，并逐渐达到最大值，后又保持相对稳定。【答案】(1)寄生捕食(2)戊丁(3)出生率和死亡率(4)丁图所示植物可源源不断地获得光照，进行光合作用，为羊群提供营养物质，因此可保持相对稳定

32、；戊图所示蚜虫将棉花汁液吸收完后，因无外源营养物质的供应，最终全部死亡(5)物种数迅速增多，并逐渐达到最多后保持稳定S0高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错

33、误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格

34、名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信

35、息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以

36、便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予

37、的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的

38、高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。