关于小学语文说课稿范文集锦五篇.doc

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1、关于小学语文说课稿范文集锦五篇关于小学语文说课稿范文集锦五篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的小学语文说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文说课稿 篇1 各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课北京亮起来了。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多

2、么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四部分： 一、教材的理解 二、教学目标 三、教法和学法 四、课堂教学设计 二、说教学目标 1、教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 （2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。 （我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确

3、定了本课的教养、教育和发展目标。） 2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。 （我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。） 3、学习准备 （1）教师：制作课件 （2）学生：正确朗读课文 （我是根据小学生的年龄特点而准备学具的） 三、教法和学法 根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛

4、围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。 四、课堂教学设计 一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节： 1、引题激趣 整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的

5、设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 2、学习课文 在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的.字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。） 在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让

6、学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。 陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。） 3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发， 4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整

7、理资料和动手动脑的能力。 5、总结全文 总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。小学语文说课稿 篇2 一、说教材 雾凇选自苏教版小学语文第七册第29课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。 全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。 本课安排三课时，我要说的是第二课时的教学设计。在第一教时中，我

8、以指导学生读通课文，感知了课文大意，所以第二教时的教学目标确定如下： 1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 2、有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3、学生借助网络浏览信息，进行交流，不断溶入自己的思想观念，培养分析、解决问题的能力 其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。 二、说过程 1、创设情境，激发兴趣 首先我让学生谈谈自己的收获，然后请他们到教师制作的网页上进行新的学习探究。这一环节主要是在复习旧知的基础上创造一种氛围，为学生的个性化学习提供了一个平台

9、，激发学生学习新知识的兴趣，为深入学文提供了更多的感性知识，降低了学生理解文本的难度。 2、细读品位，整体感悟 课文共三个自然段，但都是重点段，需要细读。这时要注意指导学生抓关键词语，通过反复朗读进一步理解课文内容。在读中明白雾凇形成的原因，在读中体会雾凇的美，在读中受到情感的熏陶，从心里产生对祖国大好河山的热爱之情。这一环节我是这样设计的： 打破文章结构，学习第一、第三自然段，体会雾凇的美。一、三自然段分别写了阳光照耀下和清晨的雾凇的美景。在教学时，我先让学生快速默读找出表现雾凇美的句子。接着通过范读或指读的方式说说应该抓那些关键词读好这句话。然后指导学生有感情地朗读。最后启发学生：为什么会

10、有雾凇这个奇观的？从而过渡到下文的教学。 学生质疑，自主学习第二自然段。在教学中我先让学生找出概括雾凇形成原因的句子。接着让学生围绕句子，提出疑问： a、严寒季节具体指什么时候？ b、雾气是从哪里来的？ c、雾气遇冷以后会有什么变化？ d、雾气怎样凝结成雾凇？ e、饱和的雾气指的是什么？ 然后组织学生根据兴趣选择问题并组成学习小组讨论解答。最后交流过程中让学生再次走进文本感悟语言就水到渠成了。 3、网上活动，拓宽认识 随着时代的发展，因特网让我们的世界变得更精彩，你足不出户就能了解到想要的信息。关于雾凇还有很多的知识有待我们去探究，学生可以通过上网来拓宽对雾凇的认识。这一环节的设计充分利用了网

11、络资源，带领学生由“小教材”（课文文本）走向“大教材”。它改变了学生的学习方式，拓宽了学生的认知，培养了学生搜集信息的能力，提高了课堂教学的实效性。 三、说教学特色 在本课教学中，我利用网络教学以超媒体的方式组织学习内容，整合多学科知识，通过灵活的导航机制创设一个开放的学习环境。在十分宽松的氛围中，学生根据自己的喜好选择感兴趣的话题，自主地发现、探究，通过合作交流解决本课的重难点小学语文说课稿 篇3 一、说教材： 今天我说课的内容是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课小河与青草。本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别

12、人的长处。课文有6个自然段。第一自然段讲小河边长满了青草。第二至五自然段讲小河与青草的对话。第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。本课的训练重点是熟读课文和认识生字。 二、说学情： 一年级的孩子，对科学知识的掌握有一定的难度，还不能深入的理解课文。 三、说学法教法： 以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。 四、说教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。 2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。 3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学

13、习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。 五、说教学重点、难点： 分角色朗读，理解人物对话。 六、说教学过程： 第一步复习导入。 上课伊始，我先调动学生对初读课文后的知识储备，复习巩固生字词。 第二步充分诵读，巧破难点。这是本文的重点，主要抓住小河与青草的两段对话来体会两者间相互依存的关系，感受他们的谦虚与谨慎。 首先，让学生自由读读课文，读后问：小草说了什么话？引领学生读读小河与青草的第一次对话话，抓住“真清啊”“一眼能看到底”结合图片让学生感受小河的清澈，激发学生对小河与小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复练读，指导读好感叹句。 接着，抛出问题

14、：听了小草的夸奖，小河骄傲了吗？让学生带着问题再次走进文本。引出第三段话，诵读感悟。这里，我分别抓住“紧紧抱住”“浑浊的泥水”组织学生通过图片比较，感受小草的功劳很大，体会到小河对小草的感激之情。 以同样的方法来学习小河与青草的第二次对话。问：“你们想听小草和小河又说了什么话？”抓住“碧绿碧绿”“让人喜爱”。通过句子对比，激发学生小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复练读。然后抛出问题：“听了小河的赞美，小草骄傲了吗？”强调“充足的水分”“干枯”通过图片，感受小草的碧绿。抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感激之情。 最后，我评价小河

15、与青草，引读最后一段，让孩子感受到谦虚谨慎，甘于奉献，会让自己的生活变得更加幸福与快乐。 第三步指导书写剩余生字。 重点指导“住”和“对”字的书写。 七、说板书设计： 13小河与青草 感谢 小河青草 清绿小学语文说课稿 篇4 一、说教材 平平搭积木是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 二、说教学目标 知识与技能：通过读课文，认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字，写字和朗读能力。 过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生

16、正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。 情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。 教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。 难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 三、教学过程 (一)激情引趣，揭题导入 1、激情引趣。 (出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 2、揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确) (二)初读课文 1、借助拼音自读

17、课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。 3、请小老师带领同学读生字卡片 4、教师指导读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么? (三)精读句段 过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。 1、平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(四)写字指导 1、让学生先观察

18、两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。 2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3学生书空，描红、练写。小学语文说课稿 篇5 教学理念： 本课设计通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟入境，通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。 教材简说： 本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。柳树枝叶翠绿

19、，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树、讴歌大自然的思想感情。 （一）谈话导入课题。 1、启发谈话：同学们，春天来了,自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就

20、有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2、解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ （二）初读课文，读正确，读流利。 1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 2、自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。 3、指导读课文，把课文读流畅。 （三）细读课文，了解诗句大意。 1、自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师随机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。 2、同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思。 3、把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。 （ 四）朗读背诵，体会感情。 1、指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情。 2、看图练习背诵，好像是面对真实的情景作诗。可指名到讲台上看图背诵。 作业布置： 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。我们来开展一次“春天”展示会。 【关于小学语文说课稿范文集锦五篇】 10 / 10