人教版初中九年级上册语文《沁园春-雪》教案三篇-最新范文.doc

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1、人教版初中九年级上册语文沁园春 雪教案三篇-最新范文【导语】沁园春雪是近代词人*于1936年2月创作的一首词.该词上片描写北国壮丽的雪景,纵横千万里,展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境,抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱.下片议论抒情,重点评论历史人物,歌颂当代英雄,抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪豪情壮志.全词熔写景、议论和抒情于一炉,意境壮美,气势阪宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表*诗词的豪放风格.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 【教学目标】 1、积累重要字词,背诵默写本词. 2、品味精练优美的语言,并用精练优美的语言仿写句子. 3、学习写景、议论、抒情相结合的写法. 4、感受冰雪形

2、象以及雪山、雪原的雄浑壮美,认识*的宏大气魄. 【教学重点难点】 1、品味精练优美的语言. 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用. 3、感悟*宏大气魄的精神境界. 一自主学习 1、查找资料,介绍文章的写作背景 1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光.面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词.1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,*同志亲赴重庆与国民党谈判.其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,*同志就把这首沁园春雪抄给他,随后新民晚报公开发表,引起了极大的轰动. 2、介绍*: 3、自

3、读课文一遍,找出你认为重要的词语,正音或解释 正音:分娆逊数汗 解词:惟余竞折腰红装素裹风* 4、结合书*解再读课文,能初步把握文意,把词的上下两阙的意思归纳出来. 上阙:描写北国壮丽的雪景,热情赞美祖国的大好河山. 下阙:)评论历代帝王,歌颂当代无产阶级革命英雄. 二、合作、探究、展示 （一）、解题并整体感知:沁园春雪中,“沁园春”是词牌名,“雪”是题目,内容跟“沁园春”没有关系.乍一看这首词是一首咏物诗,其实这是一首充满豪情的抒情诗.雪在词中,已不再是陪衬物,不再是一种逆境的象征,而是作者歌咏的对象.置身于*描绘的冰雪世界,你不但毫无寒冷之意,而且会油然而生壮美之感.为什么呢？因为这个冰雪

4、世界是“活的”,而且有着红日的照耀,“妖娆”、“多娇”,“引无数英雄竞折腰”.(要求看课本上的彩图或放幻灯片)*站在历史的高度,抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志. （二）、学生听录音跟读,小组展示 （三）、学习词的上阙,指名学生朗读, 1、提问:上阕分几层意思？理出写景顺序. 明确: 分三层.前三句概写,极目万里,动静结合；中间七句具体写,气势磅礴,生机盎然；后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿. 2、逐层分析上阕结构: 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 明确:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写视野的辽阔.“封”写地面,凝然安静；“

5、飘”写天空,雪姿轻盈.一静一动,动静结合,相映成趣. “望”字统领到哪一句？“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑？ 明确:“望”字统领到“欲与天公试比高”.“望”字以下是雄伟的景观.“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔.“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化.雪花飘飞是动态,说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比! 问题:“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境. 明确:“须”表明雪后初晴之景出自作者

6、的想象.你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪.云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青.红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! （四）、学习下阕,指名学生朗读, 1、提问:下阕可分几层？ 明确:分三层.前两句为第一层,过渡；中间七句为第二层,评古；后三句为第三层,论今. 2、逐层理解下阕: 问题:为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 明确:“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒. “惜”字包含着作者什么感情

7、？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、”稍逊”和“只识”有什么区别？ 明确:一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点.“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸.“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二者与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者. “俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？ 明确:“俱往矣”一句,意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人.“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人

8、的身影.当时*确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了*同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情.“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平.最后两句的意思应是:如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽! 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 明确:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用. （五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感. 三、内容小结: 这首词热情赞美祖国壮丽河山,歌颂无产阶级革命英雄,

9、激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗.词的画面妖娆雄伟,意境壮阔,气势磅礴,感情奔放,颇能代表*诗词的豪放风格,是中国词坛杰出的咏雪之作. 一、当堂检测: 1、写出含“雪”的四句古诗词. 2、指出下列句子所用修辞. 大河上下,顿失滔滔.（）成吉思汗只识弯弓射大雕.（） 山舞银蛇,原驰蜡象.（.千里冰封,万里飘雪（） 二、作业:背诵本首词 第二课时 【教学目标】 1、体会本文的语言特点. 2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负. 【教学步骤】 一、课前热身 小组比赛,看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅,然后全班齐背. 二、合作探究 （一）整体感知 本词虽为咏雪,实际

10、上它不仅仅是一幅美丽的风景画,更是一首雄壮的抒情诗.上阙写景,即景生情；下阙抒情,寓情于景.情感与景物相生,描写与议论结合,语言形象、精警、优美,产生强烈的艺术效果. （二）四边互动: 1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了那些词来表现洁白的？ 明确:冰雪银蜡素 2、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情,联系具体词句谈谈自己的感受. 明确:动词-飘舞驰封形容词-莽莽滔滔-惟顿略稍 3、本文运用了多种修辞,请在文中找出并谈谈自己的看法. 明确:“大河上下,顿失滔滔.”运用夸张,写出了北国冬季寒威之烈.“成吉思汗只识弯弓射大雕.”以一个特征性的动作代指军事武功,具体可感,并增添

11、了对人物的戏谑之意.“山舞银蛇,原驰蜡象.”用比喻,既形象又增加了动感. 4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受. 明确:上阙写景部分,严寒的冬天没有一点凄凉枯槁,恰恰相反,使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人,令人心气豪爽,精神奋发,虽然句句写景,可是抒情的味道很浓重.下阙评论人物,不流于枯燥,对历史人物的评价有理有情,极有分寸.写景、议论、抒情有机结合,浑然一体. 三、比较阅读. 唐代文学家柳宗元写过一首题为江雪的（投影:“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请

12、同学们分析,这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答） 明确:柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁.而*的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志.这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的. 四、作业 1、学习这首词的意境和优美的语言,请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡. 例:给语文老师:凝神处,思想与现实碰撞出七彩的火花,轻落在我们身上,燃成一片燎原之势!老师,祝您节日快乐!3、请写出四句写“雪”的古诗. 篇二 教学重

13、点 1、朗读并背诵这首词. 2、把握词的基本内容. 教学难点 把握作者的思想感情. 教学过程: 一、导入新课: 1、介绍词的知识:词,又称长短句.一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌.比如沁园春、虞美人、水调歌头等. 一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕. 今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目. 2、介绍写作背景 1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光.面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词.1945年8月,抗战胜利后,*同志亲赴重庆与国民

14、党谈判.其间,柳亚子先生请他写诗,*同志就把这首沁园春雪抄给他,随后新民晚报公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心. 二、出示目标 1、掌握一些词中字词的注音及意义. 2、朗读并背诵词的上阕. 3、把握上阕的基本内容 4、掌握欣赏诗歌的一般方法,能通过想象和联想进入诗歌的意境,体会诗情,在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力.把握作者的思想感情. 三、自学自测: 1、听范读,学生想象本词所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情. 2、学生朗读;指出朗读注意的地方: 读出激越豪壮的情调读出重音、停顿、速度、节奏. 3、明确重点字词的

15、读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方. 给加点的字注音:分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物 今朝( )惟余莽莽 理解意义:风流人物 折腰 风* 红装素裹 4、齐读,进一步体会本词所表达的思想感情. 要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化 四、讨论答疑 1、提问:这首词的题目是雪,哪些部分是描写雪景的? 明确:词的上阕.“北国风光,千里冰封,万里雪飘.望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.须晴日,看红装素裹,分外妖娆.” 2、讨论:词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀? 明确:前三句

16、总写雪景,把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里.创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀. 3、指出写静、动景的词语,体会其意境. 明确:“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈.由下而上,一静一动,意境开阔,气魄宏伟,格调非凡. 4、讨论:作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些句子? 明确:“望”字.它统领了以下句子“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.” 5、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?) 明确:“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观,尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征,最能反映北国风貌,而且与“

17、千里”“万里”相照应,续写地域的辽阔. 6、讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受? 明确:“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素 (1)视觉因素.作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感. (2)精神因素.作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃. (3)时代因素.中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神. 7、讨论:上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境.

18、 明确:“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象.写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩. 你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪.云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青.红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! 8、提问:在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情? 明确:作者如同顶天立地的巨人,他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达.作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱. 五、课堂小结 六、当堂达标 背诵上阕. 篇三 教学目标: 1、感受词的意境美,提高欣赏能力. 2、领会作者的

19、伟大胸襟,坚定的信心. 教学过程: 一、 导入新课 *是中国人民的伟大领袖,也是一位伟大的诗人.诗人臧克家说过:“*诗词是伟大的篇章.”小学时候我们学习过他的诗篇七律.长征,今天我们就再一起学习*的词沁园春雪,领略一下*诗词的风采. 1935年10月,红军长征胜利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命.1936年1月,红军准备渡河东征,2月初,*在黄河边视察地形时,眺望祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景,*满怀,写下此词.一九四五年八月二十八日,*从延安飞抵重庆,同国民党进行了43天的谈判.其间柳亚子屡有诗赠毛,十月七日,毛书此词回赠.随即发表在重庆新华日报上,轰动一时. 二、整体感知: 学生看书、

20、听读,正音.(放录音,学生将音记在书上) 出示幻灯片 (一)、给加线字注音: 分(fn)外妖娆(ro) 逊(xn) 成吉思汗(hn ) 数( sh )风流人物 还看今朝(zho) (二)、解释下列词语: 风流人物 折腰 放录音,学生听读,注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境. 学生自读,两人互指缺点. (三)、分析重、难点: 沁园春,是这首词的词牌名;雪,是这首词的题目. 很明显,这首词分为上下两阕,在上下两阕之间有一过渡句,请同学们速读课文,找出这一过渡句.(学生作答) 明确:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰. 过渡段的作用:承上启下(学生作答,并将这一过渡句标出,作用记在书上) “江

21、山如此多娇”是承接上阕来写的,在这里用到一个娇字,是褒是贬? 是褒义,是赞扬. 那祖国江山有哪些可赞之景呢?看题目,是什么景? 雪景. 在祖国的什么地方? 在祖国的北方(北国风光) 北国风光怎样呢? 千里冰封,万里雪飘. 在这里用到一种修辞方法是互文,实际指整个的北方冰封、雪飘,这是总写北方雪景,注意用到的两个字 封、飘.(“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈.一静一动). 下面有一望字领起,望到了什么呢?(学生思考、讨论) 明确:望字领起下文,从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领. “望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观. “长城”、“黄河”是中华民族的

22、象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应,续写地域的辽阔.(让学生思考、交流:作者为何选取这些景观?) 指导:长城内外,长城东西走向,长城内外实指长城南北. 大河上下,大河指黄河,大河上下实指黄河的上游、下游. “山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受? “山舞银蛇,原驰蜡象”以动写静,运用比喻、拟人手法,把“山”、“原”人格化,赋予群山、高原以顽强的性格. 以上景物确实很美,有没有更美的呢? 明确:须晴日,看红装素裹,分外妖娆. 须是等到的意思,等到天晴,那么现在天还没有晴,晴之景应该是想到的,也就是说这一部分是虚写.现在我们就

23、看一下天晴后的景色,. (放幻灯片,让学生看图想像、交流,然后用语言描述出来) 上阕写北方的雪景,作者先写眼前的实景,再写想象的虚景,虚实结合,动静结合,写出江山如此多娇. 学生齐读上阕一遍 现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰,折腰的意思为鞠躬、倾倒,哪些英雄为之折腰呢? 明确:秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是封建帝王、古代英雄,具有雄才大略,一生战功赫赫. 对他们,作者用了一个“惜”字,惜什么呢? “略输文采”、“稍逊风*” 作者在赞扬他们长于武功的同时,又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点,批评的措词极有分寸,从哪个词可以看出? “略”、“稍”,用词恰当,使词作对历史人物的

24、评述客观、准确、不失分寸. 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 为引出下句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民,以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用.使全词的思想境界达到了高峰,点明了主题. 至此,我们回头看“问苍茫大地,谁住沉浮”是否找到了答案,答案是什么. 数风流人物,还看今朝. 学生齐读下阕一遍 四、 梳理巩固 这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕抒情、议论,气雄万古,风流豪壮.全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体.写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的深化.

25、*的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志. 听沁园春长沙的录音一遍,沁园春长沙.多媒体展示,放录音. 沁园春长沙 * 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,丛林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由,怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮. 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠.恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒.指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯.曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 齐读沁园春雪一遍,注意体会两首词的意境和*的思想发展规迹. 五、布置作业 1、背诵、默写这首词 2、找*的诗词自读,体会其思想发展的规迹. 人教版初中九年级上册语文沁园春 雪教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共8422字编辑推荐:下载Word文档