【高中生物】高中生物人教必修三教案：2.3神经调节和体液调节的关系+.doc

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1、项目内容课题神经调节与体液调节的关系修改与创新教学目标1、简述神经调节和体液调节的特点。2、描述水盐调节和体温调节。3、说出神经调节与体液调节的协调关系。教学重、难点说出神经调节与体液调节的协调关系课时安排1课时教学过程一、概念：神经调节和体液调节（1）神经调节的基本方式 ，是指在_ 的参与下，人和动物体对外界环境的 所发生的 。完成反射的结构基础是 。（2）体液调节是指 （ ）通过 对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有 ，但在人和高等动物体内， 和 都是机体调节生命活动的重要方式。二、神经调节和体液调节的关系区别比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用

2、时间联系大多数内分泌腺受 控制；内分泌腺分泌的 也影响神经系统功能。三、人体的体温调节和水盐调节（一）体温恒定的调节体温调节的方式是 ；体温调节中枢是 ；体温感觉中枢是 ；人体热量的散失途径有 ；人体热量的产生途径有 。【课堂探究】1、抗利尿激素的产生部位、释放部位、作用部位及其作用分别是什么抗利尿激素的作用：提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。2、人体饮水过多时，抗利尿激素的分泌量肾小管的重吸收量及尿量是如何变化的3资料分析：做教材32页讨论题1.2题1提示：极地的气温明显低于人的体温，而高温车间的温度要高于人的体温，在这样的环境条件下的体温调节过程，学生应该很容易根据教材中的“体温

3、调节图解”分析出来。但是，人的体温调节能力是有限的，如果长时间停留在过低或过高的环境温度下，体温就会降低或升高，使机体生命活动发生障碍。所以，在这些情况下，应人为采取措施进行调节，如在不同的温度环境中，增减衣着，创设人工气候环境，以达到祛暑或御寒的目的。利用现代科技手段，制造温度调节装备（如空调等），使人们不但能在特殊环境下从事劳动（如高温、低温环境下的作业），而且可以进入外层宇宙空间。2.提示：在饮水过多的情况下，细胞外液渗透压降低，下丘脑的渗透压感受器感受到这一变化，将信号传送给垂体，垂体释放的抗利尿激素的量减少，因此尿量增加，将体内多余的水分通过尿液排出体外，维持了水和无机盐的平衡。（三

4、）练习 2.提示：这种做法是不可取的。虽然人体每天摄入和排出的水量是基本相等的，但还是需要一定的水量来维持正常的生命活动。如果喝水过少，尿量就会很少，那么应通过尿液排出的体内代谢废物无法正常排出，就会造成人体内环境的紊乱。拓展题1提示：激素传递的信息需要通过体液的传送，然后与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用，多数情况下是比较缓慢的；而神经传导的兴奋在同一个神经元上是以电流的形式，只在突触处才转化为化学信号的形式，所以激素传递信息多数情况下没有神经传导兴奋的速度快。2提示：在紧急情况下，紧急信号通过交感神经作用于肾上腺髓质，一方面促进肾上腺素的合成，另一方面促进它的释放。肾上腺素作用于中枢神经

5、系统，可以提高其兴奋性，使机体警觉性提高，反应变灵敏；同时作用于其他组织，使肺通气量增加，心脏收缩力加强，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖原和脂肪分解以提供能量等。在这一过程中，交感神经和肾上腺素的作用（即神经调节和体液调节）很难区分，它们相互配合，有利于机体应付紧急的情况例1关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（ ）A血浆渗透压降低时，引起口渴 B机体失水时，抗利尿激素分泌减少C抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D抗利尿激素使细胞吸水能力减弱2、在寒冷环境中。人体会发生骨骼肌不自主地战栗这时（ ）A温度感受器兴奋 B下丘脑的分泌功能增强C躯体运动中枢兴奋 D皮肤血流量增加3

6、.较大剂量注射一种激素后，小鼠尿中有糖，且体温升高，这种激素是A.胰高血糖素B.肾上腺素C.甲状腺激素D.胰岛素4.大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，此时血液中A.抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度减少 B.抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度增加C.抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度增加 D.抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度减少【作业】1. 给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于 A.神经调节 B.体液调节 C.激素调节D.神经调节和激素调节2当人处于炎热环境时，会引起 A冷觉感受器兴奋 B.温觉感受器抑制C.甲状腺激素分泌增加 D.

7、下丘脑体温调节中枢兴奋3当人所处的环境从25降至5时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性变化依次是 A减少 减少 增加 不变 B 增加 增加 减少 不变 C增加 减少 增加 不变 D.增加 增加 减少 降低4.下图为人体体温调节示意图。请据图回答。示意图中字母表示的结构名称：A_、B_、C_。人体主要的散热器官是_。当人体处在41的外界环境中时，主要的散热方式是_。人体受到寒冷刺激时，甲状腺分泌活动加强。完成这一反射活动的反射弧是_。这种反射属于_反射。(4)甲状腺能参与体温调节，是因为_(5)当传入神经与传出神经兴奋时，神经细胞膜外的_大量内流而形成_电位. 5. 图示水盐平衡调节机制，请

8、据图回答有关问题： (1)垂体分泌的A物质是 激素。B结构的名称是 。(2)细胞外液渗透压下降后，刺激感受器， 通过下丘脑的调节，减少 的分泌。(3)从图示中可看出，水盐平衡调节过程受 和 调节，二者是 发挥作用，内环境的稳态才得以维持。6人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。图238表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。图238据图回答有关问题：（1）图中激素A是_。（2）当体内缺乏_元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是_。（3）当人体遇危险而情绪紧张时，血液中激素C的含量将会_

9、，这里由于激素A、B的含量_所致。这种生理过程是由_共同调节的。（4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是_。这是一种_调节机制。【课堂展示】1.，血浆渗透压降低，说明人体摄入的水分过多或盐分丢失过多，此时。渗透压感受器会受到抑制，因而不会产生渴觉。当机体失水时细胞外液渗透压升高，渗透压感受器兴奋，使下丘脑神经分泌细胞合成、并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加。抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水分的重吸收。使细胞外液渗透压下降。从而使细胞内液渗透压相时上升，这样细胞的吸水能力增强了。 答案：C2解析：在寒冷环境中，机体通过调节维持正常体温，这时产热增加，散热减少。散热减少是神经调节

10、的，因为下丘脑使皮肤血管收缩，血流量减少，减少散热；产热增加，包括骨骼肌战栗和细胞代谢增加。但骨骼肌的战栗与躯体运动中枢无关，而与下丘脑有关。代谢加强是两种激素甲状腺激素和肾上腺素的作用结果。 答案：B例题3、解析：小鼠尿中有糖，且体温升高，说明该激素既能升高血糖，又和物质氧化分解有关。答案：B4答案：C解析：血钾升高，醛固酮分泌增加，促进肾小管、集合管对钾离子的重吸收；细胞外液 渗透压升高，抗利尿激素增加，促进肾小管、集合管对水的重吸收。【作业】1. B 2.D 3.B 4、下丘脑体温调节中枢 骨骼肌 肾上腺 皮肤 蒸发散热 皮肤温度感受器传入神经 体温调节中枢 传出神经 甲状腺 非条件 甲

11、状腺能分泌甲状腺激素 促进新陈代谢 Na+ 动作 5、（1）抗利尿 大脑皮层（2）抗利尿激素 （3）神经 体液 相互协调6答案:(1)血糖 胰岛素 (2)减小 增大 胰高血糖素 协同 (3)高 减少 (4)蛋白质板书设计一、 神经调节和体液调节的比较二、 神经调节和体液调节的协调教学反思 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以

12、快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格

13、是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与

14、设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。