五年级下册语文手指教学设计.doc

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1、五年级下册语文手指教学设计五年级下册语文手指教学设计1 教学目标 1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学重难点 1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。 2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带

2、给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第22课手指。 2.齐读课题。 3.引导全班读“导读”。 4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢? 二、同桌交流，整体感知 1.组织学生初读，解除字词障碍。 2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容? 出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。 3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文

3、，找出相关句子。 1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。 手指名称优点缺点启示 大拇指 食指 中指 无名指 小指 (1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。 (重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。) (2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。 2.议一议: (1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么? (2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗? (3)丰子恺先生是怎样理

4、解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。) (4)你从中受到什么启发? 3.升华内涵。 (1)团结为什么能使力量变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相学习，互相支撑等。) “团结就是力量” (2)手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗? a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块方有方的好处，圆有圆的作用。 b.社会职业分工情况:既要有教师、医生

5、、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。只要能自食其力，为社会尽一份责任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。 c.火箭上天是一项伟大的事业，但少不了其中的任何一环，任何一环一个小小的失误都有可能导致全局失败。只有每个直接和间接参与者团结合作才能成功。 d.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。 四、品读课文，感悟写法，迁移运用 1.你喜欢读这篇文章吗?为什么? 意味深长:受到深刻启发有趣:语言幽默、生动。(拟人、排比、比喻、设问等修辞手法的恰当运用，快速找出这类句子，朗读回味。) 2.(课件出示)“阅读链接”的小诗手，自读感悟。 丰子恺(189819

6、75)原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。1941年进入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。 1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集缘缘堂随笔由开明书店出版。 七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代

7、散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小说等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。 丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，表达自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。 五、作业布置 小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课的写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。) 六、板书设计 手指 各有所长各有所短 团结就是力量五年级下册语文手指教学设计

8、2 教学目标： 读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重难点： 教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点：领悟其中的道理。 教学准备： 多媒体课件、预习课文 教法学法： 自读自悟，抓住重点句段进行研读，体会 课时安排： 一课时 教学过程 一、导入 同学们，伸出你们的手，看看你们的手指，你能叫出他们的名字吗？ 你们说，这五根手指哪根最好看？哪根最有用？ 同学们的说法各一，今天我们就来读读丰子恺的文章手指，看作者是怎么说的。（板书：手指

9、） 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 搔痒秽物堂皇窈窕渺小鼻涕爱憎养尊处优 2边读边思考，找出文章的中心句。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 三、细读课文，了解特点 1.师谈话过渡：文章开门见山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些长处和短处呢？现在请大家再读读课文，找出能够说明这一问题的句子读一读，再经过你的理解，在小组内讨论后，填入表格内。（课件出示表格） 2.小组讨论，完成表格 手指名称长处短处 拇指 食指 中指 无名指、小指 四、品读

10、课文，感悟写法 感悟描写手指的方法 师谈话过渡：手指是自己的，同学们再熟悉不过了，现在请大家对照自己的手指，读读自己觉得有意思的部分，想想这些句子是用什么修辞手法描写手指的。体会这些手法的好处。 五、紧抓重点，深化主题 师谈话过渡:本单元的文章作者都通过日常生活中平常的事物表达了自己的感悟和启示，那么本文表达作者感悟的句子在哪呢？请同学们找一找。 课件出示：最后一自然段（齐读） 谈谈自己对这段话的理解。（重点体会团结就是力量） 六、拓展延伸，迁移运用 1，课件出示“阅读链接”和一则有关手指的歌谣，学生自己读一读。 2.大家肯定都听过马季的相声“五官争功”，那么咱们这五根手指之间会不会也发生一些很好玩的事情呢，请发挥你的想象，小组合作，编一个短短的课本剧，呆会表演给大家看。 七、总结 小小的手指会让作者有如此的人生感悟，那么平常生活中有没有哪些事物让你有所感悟，有所启发呢？课后试着去写一写。 八、板书设计: 各有所长 手指团结一致 各有所短 【五年级下册语文手指教学设计】