初中美术说课稿-初中一年级《有趣皮影》说课稿.doc

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1、初中美术说课稿-初中一年级有趣皮影说课稿有趣的皮影说课稿一、教材分析：1.课程的定位与教学内容：本课程针对初中一年级开设，属于“欣赏评述”学习领域。1课时。首先，这一学段的“欣赏评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从“多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析;“评述”强调学生欣赏的活动，学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。其次，皮影是中国民间艺术中最具有广泛性和综合性的艺术。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮

2、影艺术中感受中国传统文化与生活。在皮影艺术的广泛性中为学生创建多元文化情境，培养学生尊重我国的文化遗产的情操。这也是现阶段中学美术教学的重要内容。2.教学重点：学生多角度鉴赏皮影人物头楂的艺术特色。3.教学难点：学生能够通过自己的方式评述皮影的艺术特色，理解皮影的综合艺术美。4.教学目标：在这一学段和学习领域中教学的总体目标为，激发学生参与“欣赏评述”的兴趣;同时要学习美术鉴赏的方法，并开始理性的评价艺术作品;逐步培养学生尊重艺术与文化遗产的情操。而皮影又是这一学段的学生较少接触的艺术表现形式，能够较好的实现这一学段的教学目标，但艺术形式复杂多样。为了达到有效的学习，本课程教学的目标设计如下：

3、(1)知识目标：在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色。(2)能力目标：学生学会多角度鉴赏皮影中人物头楂艺术美感。(3)情感目标：学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。二、教法分析：国家美术课程标准中明确此次课改重要的是教学方法的改变，多给学生感悟的的机会。应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高审美趣味。综合本课程内容的特点，我在教学中主要采用以下几种教学的方法：直观欣赏法：通过图片、影像、多角度的展示皮影。诗词分析法：通过诗词对联让学生重点把握皮影的特点。对比教学法：对比不同人物性格体现皮影头楂着色和造型特

4、点;对比不同地区的皮影造型特点，使学生体会多元文化，以及艺术与生活的关系。三、学法分析：国家美术课程标准中重点落实学生学习方法的改变，倡导“主动参与、积极探索”的学习精神，鼓励采用自主学习、探究学习、合作学习的方法。强调学生在学习过程中的主体地位，加强教师的引导和顾问的作用。本课程主要的教学目标是在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色;学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。因此在本堂课程中我着重加强学生的感受体验，在具体的视频短篇中认知皮影。在学生的集体讨论法中提高学生的鉴赏能力。四、教学程序：授课程序教师活动学生活动达到的教学意图

5、导入(5分钟)1欣赏短片：舞蹈俏夕阳。学生共同回答下面的问题。“短片中的老奶奶在的舞蹈姿态借助了我国那一种艺术形式?”A.手影戏B.纸影戏C.皮影戏在观赏中思考，并积极回答问题。引出课题有趣的皮影，充分调动学生积极探索的兴趣。讲授步骤(30分钟)1说皮影(5分钟)教师主要通过诗词分析法、图片展示法，介绍皮影。包括皮影的起源发展、皮影的组成以及著名产地。学生通过教师引导能够主动探索皮影的特点。学生初步把握皮影的基本特征。2看皮影(5分钟)教师主要通过短篇的直观欣赏，看山西拾玉镯和陕西卖货郎，并进行比较。学生在在观赏中探索问题，寻找差异。学生进一步体会皮影的特点，即表演的艺术。也感受艺术表现的多元

6、化。3画皮影(10分钟)教师通过对比的方法使学生掌握皮影人物头楂的艺术形式。学生积极参与对比，体会人物性格与头楂造型的关系。学生在皮影人物头楂中重点把握皮影艺术形式美感。4唱皮影(3分钟)教师采用对比的方法，让学生了解不同地域的唱腔特色。学生直观感受更进一步体会皮影的特点，说唱的艺术。充分认识皮影的综合艺术特色。5演皮影(4分钟)通过图片展示皮影表演的幕后场景，了解皮影艺人唱、演、画的综合艺术能力。学生直观感受学生从中感受到整个皮影艺术活动过程的辛劳，从制作到表演都凝结着民间艺人的智慧和文化追求。6玩皮影(3分钟)激励学生下一阶段学习兴趣，强调他人玩皮影的乐趣，激发学生动手制作，玩在其中的愿望。学生直观感受使学生下一课时中能够积极动手制作皮影，引发学习兴趣。小结(5分钟)皮影带给我们的乐趣以及皮影在国内外的影响。学会欣赏评价皮影戏五、板书设计：六、教学特色：综合艺术的魅力。皮影融合美术、说唱、表演等艺术于一身，具有强烈的文化属性。本课程在强调本专业领域的同时，通过看、说、画、唱、表演等环节，调动学生多方面感官，使其充分感受到皮影艺术的魅力，体验到民间艺术的丰富多彩和多元文化属性，使学生逐步认识、正确评价我国的传统文化6