人教版初中八年级上册语文《苏州园林》教案三篇-最新范文.doc

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1、人教版初中八年级上册语文苏州园林教案三篇-最新范文【导语】苏州园林的布局设计是很细腻的,她宛如一个蒙着许多层面纱的清秀女子.当你层层深入,并慢慢地撩起她那薄如蝉翼的面纱时,秀丽*的美便自然地呈现在你面前.那是一种恬淡的美感.淡而有味,甜却不腻,它既沁人心脾又让人回味无穷；是那般的真切,却又是那般的不可名状,真的好美.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学目标 1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力.学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序. 2、揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变

2、、语言简洁生动的特点.学习掌握作比较、举例子等说明方法. 4.情感态度和价值观:了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情. 教学重点理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色. 教学难点理解绘画与园林建筑的联系,搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用. 了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点.品味作者赞美苏州园林的美如画,实际上也是在赞美中国园林的博大精深,赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺.同时,读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法. 教学过程: 第一课时 课型:新授.方法:讲述.过程: 一、导入新课: 同学们

3、,俗话说“上有天堂,下有苏杭”.苏州园林之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它设计巧妙,构思新颖,很有艺术性.下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林,一起体会一下它的“美”吧. 二、检查预习: 1、借助工具书和课文注释,给加点的字注音,根据读音写汉字.,请学生到黑板上作答. xunxi轩榭)lnxn(嶙峋)jinshng(鉴赏)zhnzhu(斟酌)池沼（zho）丘壑（h）镂空（lu）阑干（ln）模样（m） 2、借助工具书解释下列词语的意思,学生口头作答. 因地制宜:根据个地不同的情况制定适宜的办法. 自出心裁:出于自心的创造和裁断. 标本:这里指样本典范 败笔:写字中写的不好的一笔

4、或绘画中画的不好的部分. 嶙峋:枯瘦的样子. 3、朗读课文,标记段落序号,了解大概内容,感受文章要点.带着问题边读边思考. 思考:本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来具体介绍的？ 4.把学习中遇到的问题、想法写在下面,课堂交流. 三、自主合作学习 1、朗读课文,自主完成 （1）整体把握课文,划分结构层次,说出文章的结构特点,概括段落大意 （2）精读第二段,找出苏州园林的共同特点,为了体现这个特点,设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？ 4、小组合作,深入探究 （1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？ （

5、2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系 （3）划出文章的结构脉络,体会文章的说明顺序. （4）细读文章第4段,说出本段的说明中心及结构层次,体会说明顺序 四、点拨讲解 1、学习方法指导:抓住事物特征,采用由总到分的说明顺序,增强说明效果. 2、板书设计 苏州园林 总:概括说明苏州园林的地位及特点 分:具体说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局 图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大 讲究花草树木的映衬局部 讲究近景远景的层次 角落图画美 门窗图案美（分说）小 屋瓦色彩美细处 五、布置作业. 运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识,介绍你游玩过的一座园林. 提示:要注意园林各方

6、面的布局是否妥当适宜,具体景物布置是否自然合理. 注意抓住特点来写,运用恰当的说明方法和合理的表达方式. 第二课时 课型:新授、练习.方法:讨论. 过程: 一、情景导入:同学们,通过上节课的学习,我们已经初步感受到了苏州园林的美,这节课我们探究一下本文,用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的. 二、自主合作学习: （1）（范读开头两段）苏州园林的地位和特征. 1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） 2、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 明确如下: a、苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响.标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、

7、不该错过,即:窥苏州园林之一斑,见各地园林之全貌! b、用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本. 3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）答:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画. 4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？ 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次. （1221）,把握重点部分脉络. 1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 2、同学的感受.（学生自由发言,教师

8、适当点评） 明确:有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子 3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐,仿佛鸟儿要振翅欲飞,十分生动；或云园林曲径通幽,有山重水复疑无路,柳暗花明又一村之感,下面老师谈谈我的感想. 明确:或曲径通幽,或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达! 4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段,看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的. 阅读要求: 自由读,读准字音,掌握字形 和邻座讨论,尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句. 提问:a、四个语段按照什么顺序,各语

9、段间能否互换？ b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？ 明确:“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性.“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当.“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”.“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”.可见作者遣词很准确,贴切. 三、详解重点段落,体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段,思考 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同,为什么要这样？（亭

10、台轩榭等建筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称.） 这一自然段写法上有什么特色？明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识. 2、齐读第四段,试着给语段分层.（精讲） 苏园中是否都有假山和池沼,苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里,我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水,虽由人作,宛自天开”!的效果 引导分析说明层次.明确:首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术,指有创造美的方式方法；技术,指生产操作方面的技能）,有“自然之趣”,能使游人“只觉得身在山间”.其次写池沼

11、.先抓住关键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色.通过对假山池沼的形象说明,让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象. 以下有关我校水假山的资料,及于园中的语句各表明了什么？ “惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例.” “瓜州诸园亭,俱以假山显,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于园可无憾矣.” 明确: a、假山的堆叠可以说是一项艺术. b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠,也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长

12、得完全相同的真山,园林中也不应有堆叠得一模一样的假山.一句话,假山的堆叠可以说是一项艺术,而不仅是技术. 池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河岸边沿总是高低屈曲,任其自然. 3、指导学习第自然段. 自读这一段,苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？ 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬,栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树. 逐句分析:第一句是中心句.第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”,是空间上使高低树俯仰生姿,互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢.第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”.

13、第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美.4、讲析第6自然段 在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉. 你能运用刚学到的知识,谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的,可是推开窗户,西边的山岭,白雪皑皑,尽收眼底,反而别有洞天,是景外有景,景中有景 四、略谈其他段落 1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究,是“一幅完美的图画”,小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”

14、.2、苏州园林各个角落都注意画意美,门和窗简朴而别具匠心.苏州园林的彩绘也“自出心裁”.这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句. 五、反馈和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果,你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈） 2、游览苏州园林有没有观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法! “游览者无论站在哪个点（角度）上,眼前总是一幅完美的图画.”“一年四季不感到寂寞” 3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上

15、这些”的确,苏州园林值得我们了解的还有很多很多,介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种.它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美 六、小结. 本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-使游览者无论站在哪个点（角度）上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情. 七、作业:见校本作业 板书设计 1、苏州园林的特征:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画. 2、说明顺序:从整体到局部,从主要到次要 3、说明方法:作比较、举例子、摹状貌 篇二 一、教学目标: 1学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上,体会

16、文章的结构美. 2学习本文准确、简洁、生动的语言,从反复诵读和重点词句赏析中,体会文章的语言美. 3运用多种媒体,创设丰富情境,通过调动学生合理互动的想象,引导学生感知园林的画意美 4、利用课上所学,迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源,在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵. 二、教学要点、难点: 1、作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的. 2、严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言. 3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比. 三、教具的使用:多媒体powerpoint课件 四、教学步骤和实施 (一)导入课文: 同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、

17、空气轻度污染的原因? 明确:处处修路,处处施工,整个苏城像个大工地 1、如此大兴土木的原因是什么? 明确:城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开 2、世遗会为什么被选在苏州召开,作为苏州市民你有何感想? (视频资料的播放)明确:苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产,作为苏州市民不能不骄傲 .视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表,今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林 (二)讲析 把握全文结构(苏园特征) 1、(幻灯显示2课题、作者及英文)叶圣陶,1894年生,我国现代作家、语文教育家,有“优秀的语言艺术家”之称.他原籍江苏苏州吴县,22岁

18、之前,他一直生活在苏州,对苏州园林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究.本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言.The Classical Gardens of Suzhou(苏州古典园林) 2、(解题) 俗话说:“上有天堂,下有苏杭.”足以说明苏州之美.苏州的园林艺术历史悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成.其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格.叶圣陶先生从欣赏者的角度,抓住苏州园林的基本艺术特征,作了具体而生动的说明. 3(范读开头两段,幻灯展示3-6)苏州园林的地位和特征 请对出“江南园林甲天下

19、”的下联?(苏州园林甲江南) 作者对苏州园林的总体印象是什么?)作者是如何引出苏州园林的? 明确:a、苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响.标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过,即:窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹! b、用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本. (他山之石)各地园林都有自己的特色,上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么?(人无我有、人有我新、人新我奇) (苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?(凭什么能成为中国园林的标本?)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画. (操作方法)如何体现出出入画的

20、原则? 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次. 课件显示图片欣赏(幻灯12-21),把握重点部分脉络. 1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?看后的感觉如何? 明确:有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子 3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐,仿佛鸟儿要振翅欲飞,十分生动;或云园林曲径通幽,有山重水复疑无路,柳暗花明又一村之感,下面老师谈谈我的感想. 明确:或曲径通幽 ,或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美

21、、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达! 4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段,看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的. 阅读要求:自由读,读准字音,掌握字形 和邻座讨论,尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句. 提问:a、四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换? b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准? 明确:“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性.“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当.“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红

22、的光色辉映,因而用“映衬”.“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”.可见作者遣词很准确,贴切. 详解重点段落,体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段,思考 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同,为什么要这样? (亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称.) 这一自然段写法上有什么特色?明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识. 2、齐读第四段,试着给语段分层.(精讲) 苏园中是否都有假山和池沼,苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里,我疑身在万山中” 怡情山水、

23、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水,虽由人作,宛自天开”!的效果 引导分析说明层次.明确:首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术,指有创造美的方式方法;技术,指生产操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只觉得身在山间”.其次写池沼.先抓住关键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色.通过对假山池沼的形象说明,让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象. 以下有关我校水假山的资料,及于园中的语句各表明了什么? “惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢

24、至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例.” “瓜州诸园亭,俱以假山显,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于园可无憾矣.” 明确:a、假山的堆叠可以说是一项艺术. b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠,也离不开园林主人的精心构思;自然界没有长得完全相同的真山,园林中也不应有堆叠得一模一样的假山.一句话,假山的堆叠可以说是一项艺术,而不仅是技术. 池沼的安排有何讲究? 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河岸边沿总是高低屈曲,任其自然. 3、指导学习第5自然段. 自读这一段,苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么? 注意高树与低树、落叶树与常绿树、

25、季节不同的花树的相间映衬,栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树. 逐句分析:第一句是中心句.第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”,是空间上使高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢.第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”.第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美. 4、讲析第6自然段 在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的?为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点;为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉. 你能运用刚学到的知识,谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗?窗

26、子本来是起阻隔作用的,可是推开窗户,西边的山岭,白雪皑皑,尽收眼底,反而别有洞天,是景外有景,景中有景 略谈其他段落 1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗?苏州园林大处十分讲究,是“一幅完美的图画”,小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”. 2、苏州园林各个角落都注意画意美,门和窗简朴而别具匠心.苏州园林的彩绘也“自出心裁”.这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句. 三、反馈和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果,你能从文中找到例句证

27、明吗?(从游览者的角度来谈) 2、游览苏州园林有没有观赏角度和观赏时间?谈谈你的看法! “游览者无论站在哪个点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画.”“一年四季不感到寂寞” 3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?(链接中学语文教学资源网,看网上论坛帖子) 4、(提供相关网站)文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确,苏州园林值得我们了解的还有很多很多,介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种.它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美 篇三 (一)教学目标: 1、情感目标:了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而得到美的享受和对祖国灿烂文

28、化的热爱. 2、认知目标:学习本文总说和分说的结构. 理解课文说明语言多样性. (二)教学设想:(第一课时) 1、学习重点:总分式的结构和生动严密的语言. 2、教学方法、手段:利用幻灯等直观式教学手段,便于学生理解课文.对学生掌握总分式结构进行学法指导.课堂教学力求讲练结合. 3、预习要求: (1)粗读课文,给预习提示中加点的字注音,标注小节. (2)思考问题:故宫博物院一课介绍御花园时称“进入苏州园林”,由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案) (三)教学内容和步骤: 一、导入新课:前面我们学习过故宫博物院,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”,为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今

29、天我们学习的苏州园林会给大家一个答案.(板书课题、作者) 集体朗读预习提示,回答下列问题: 1、作者介绍:叶圣陶,苏州人,对苏州园林的情趣和特征有体会. 2、苏州园林的特点:富有诗情画意,是艺术品. 3、学习重点:说明语言严密生动,运用总分式的结构. 展标:总分式的结构,严密生动的语言(分行板书教学目标). 二、检查预习: 1、字词注音:请同学顺序读出,用幻灯片打出正确答案,集体朗读两遍,标注到课文中.(补充的当堂注音) 轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇. 补充:相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干. 2、回答思考问题,导入课文学习:(预习布置粗读课文) 请学生回答思考问题,也就是我上一课

30、就提出的问题,请学生用文中的语句回答:“苏州园林是我国各地园林的标本”. 三、分析总体结构 1、上面同学回答的很正确,就是课文第一小节听这句话 板书:各地园林的标本.这说明了苏州园林的地位. 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用?课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”,为什么? 开头总领全文.结尾留有余地,给人回味. 板书:不止这些. 2、那么苏州园林有什么独特之外,可成为各地园林的“标本”?我们学过说明一个事物要抓住事物的特征.请同学们集体朗读第二节,找出苏州园林的总体特征:务必使眼前总是一幅完美的图画. 板书:眼前总是一幅完美的图画. 为了说明这个特点从哪向个方面说明:(

31、四个“讲究”). 板书:讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬,近景远景的层次. 这样力求完美,目的是什么?愿游览者“如在图画中”. 3、请同学们速读3-6节,看看依次写了什么?和我们刚学的内容有什么关系?3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”. 4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗?不能,还要从小处注意处处体现画的完美.速读7-9节看看要注意什么? 7节:图画美8节:图案美9节:色彩美(板书) 5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式?总说-分说 四、精读4、5两节: 1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点,(4-

32、5节为主). (1)这一节说明了什么?讲究假山池沼的配合* (2)哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式?1句、2-3句、4-11句,总分式. (3)写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排? 还写了桥、石岸、花草、鱼.处处写“画”. (4)“艺术”和“技术”能否调换,为什么? 不能调换.概念层次高下不同文章重点突出的是前者. (5)“雷同”能否用相同“相同”替换,为什么? 不能替换,感*彩不同. 小结:总分式结构(中心句支撑句),说明语言的严密性(板书在教学目标上) 2、自读第五节回答问题(不讨论,根据第四节为例做) (1)结构形式?(怎么找出来的?)总分式(第一句中心句,下面分说了栽种和修剪两部分). (2)用了哪些表达方式:描写、议论、说明. 这些体现了说明语言生动性. 五、总结:(回应教学目标,时间允许完成练习) 1、根据说明事物的特征安排结构. 2、说明语言的多样性体现在:以说明为主兼顾其他表现形式;运用概括和描述性的句子;用准确、周密、精确. 练习:课后练习三、四. 六、作业:抄写字词注音,完成课后练习一. 人教版初中八年级上册语文苏州园林教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共10834字编辑推荐:下载Word文档