《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计.doc

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1、配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学设计 教学目标 知识技能目标： 1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器 2. 初步学会配制一定溶质质量分数溶液 过程方法目标： 1、通过实验学会配制一定溶质质量分数溶液 2.练习称量、量取、溶解等操作 情感态度价值观： 1.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力 2.将所学知识应用到实践中，帮助父母解决农药配制问题 教学重点 配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器 教学难点 误差分析 教学方法 自学研究法、讨论法、实验法 实验用品 烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管

2、、细口瓶、食盐、水 教学过程 一、新课导入 展示两幅图片：当我们生病，需要输液时，医生常会给我们输两瓶液体，一瓶是0.9%的生理盐水。农民喷洒农药。你知道0.9%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道农药在农业上有什么用途吗？ 大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。 二、投影目标 学生体会、理解目标。 三、【自主学习】 知识准备： 1.溶质质量分数的计算：溶质的质量分数 =- 100% 2. 溶质质量 =_ _ 溶剂质量 = _ _ 3. 托盘天平的使用 (1)调平方法： 先用_把游码拨到标尺_处，再调节左右的_，使天平平衡。 (2)使用方法： 称量

3、一定质量药品时，先用镊子向_加入一定质量砝码，必要时移动游码；用药匙向_逐渐加入药品，直到天平平衡。称量完毕，_放回砝码盒，_拨回零处。 (3)称量干燥的药品时: 两盘各放一张 的纸，把药品放在纸上称量。 4.量筒的使用： (1)量液时，量筒必须_，视线要与量筒内液体的_的_保持水平，再读取液体的体积。 (2)俯视或仰视读数时，读数与实际数值的关系怎样？ 四、【小组合作探究】 实验活动一：用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 1、学生阅读教材47页明确实验步骤 （1）计算：需要固体氯化钠的质量为 g，需要水的体积为 ml。 （2）称量：用 称量所需氯化钠，放入烧杯中。 （3）量取：用 量取所需水，并倒入烧杯中。 （4）溶解：用 搅拌，使氯化钠溶解。 2、学生做实验教师巡视并指导；学生展示成果，教师予以补充。 实验活动二:用配好的6%的氯化钠溶液(密度约为1.04g/cm3)配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液 交流讨论：如何用浓溶液配制稀溶液？ 浓溶液用水稀释 （1）浓溶液的质量浓溶液的质量分数 稀溶液的质量稀溶液的质量分数（填 、 2 / 2