【精品】调查报告小学作文集锦7篇.doc
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1、【精品】调查报告小学作文集锦7篇【精品】调查报告小学作文集锦7篇 在日常的学习、工作、生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编为大家收集的调查报告小学作文7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 调查报告小学作文 篇1 保护环境,人人有责阵阵清风柔和地吹来花儿的芳香,树上的鸟儿在欢快地歌唱,清清的小溪流向远方多么美的大自然啊,简直是一幅美丽的图画。可是它已经不存在了:家乡的河边与河流的变化家乡的河水清澈见底,河边绿树成荫,河中的小鱼小虾、河螃清晰可见,它们成群结队地在河中游玩、嬉戏,村民们上游挑水、洗菜、做饭,
2、在下游游泳可这些都是过去的状况了,而现在的状况惨不忍睹:河水浑浊不清,甚至断流,河水发臭,河面上飘着白色的垃圾,死去的家禽家畜随处可见,河里的鱼虾大量减少,甚至死亡。 家乡的街道的变化从前,如何一条街道都是干干净净的,连一点灰尘都没有,就算有一片落叶,也会有人们争先恐后的捡起。可是现在废塑料袋散落在地面上,被风一吹,满天飞扬;吃完的饭盒随处可见却不会有如何一个人去捡起它、把它丢进垃圾桶。人们生活环境的变化过去人们呼吸的空气令人心旷神怡,现在却是令人难以忍受的。人们身边几乎连一点儿绿色也看不见。人们大量砍伐树木;建造房屋;踩踏花草;乱丢垃圾;随地吐痰等等恶劣造成了如今灰蒙蒙的地球,也带给了自己数
3、不尽的灾难。难道他们就不懂得保护环境? 建议1、人人不要乱扔垃圾要爱护环境,企业工厂排放的污水应该经过处理再排放到河里,政府应该加大对工厂、企业的监管力度,对造成严重污染的厂家应下令整改、或坚决取缔。2、社会宣传媒体(如影视、歌曲、绘画、摄影、公益广告等)要以多种形式宣传环保。3、经常开展“青少年绿色承诺行动”的教育活动等等。地球孕育了我们是我们人类的家园。让我们一起来精心梳洗、打扮我们的地球母亲吧!让她重展灿烂的笑容!调查报告小学作文 篇2 报告人:三年(2)班周盛美 时间:20xx年3月22日 地点:我家小区 最近我发现我家小区环境一面在好转,一面在恶化。 好转的是:我们小区由全面污染变为
4、部分改善。妈妈告诉我,在我两三岁时,小区空气是那么清新;水池里的水是那么清澈,清澈得可以看见池底里的小鱼和小蝌蚪;花草树木是那么茂盛,大厅里的地砖是那么干净,我还在地砖上学爬,与小伙伴们一起玩游戏哩!可到了五六岁时,废旧的塑料袋随着风飘到了树上,树上的枯叶和树枝也随之飘到大厅里。到了现在,水不再那么浑浊,但没有以前清澈;地砖不再那么肮脏,但没有往日那么干净,虽然改变不大,但那是我们小区业主努力的成果。 恶化的是:有一些狗、猫经常四处随地大小便,有时候把整个小区弄得臭气熏天。最可怕的是,小区那地下停车场总是发出一股粪池和带有害物质的汽车尾气的味道,让人真受不了! 我在想,猫猫、狗狗的主人干嘛不让
5、它们到花坛、草丛去大小便?这是多好的有机肥啊!还有,为什么不把停车费升高,将空闲多余的位置用作粪池?这样池子就不会因为破裂而发出难闻地气味了! 始终还是一句话:“保护环境,人人有责!” 让我们行动起来吧!为了改善我们生存的环境!调查报告小学作文 篇3 一、调查目的: 写作是学生认识世界,认识自我的过程。学生的作文应关注现实,关注生活,通过观察分析自然社会,创造性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、态度和看法,表达自己的真情实感。然而长期以来,学生的作文内容空洞、条理不清、千篇一律、满篇大话空话、胡编乱造,这一切提醒我们,作文教学迫切需要改革。为此,我对我班学生的作文现状作了一番调查,以
6、便在今后的作文教学中不断地探索、研究,寻找作文教学的新路。 二、调查对象: 本班五年级学生,共30人。 三、调查方法: 利用谈话、看作文作业的形式加以调查。 四、调查内容: 1、对作文的态度。2、写作的动机。3、作文材料来源。 4、写作中最困难的问题。5、关于观察。6、关于课后阅读。 7、对教师的要求。 五、数据分析: 从调查结果及数据分析,发现作文教学问题多多。 (一)作文离开了本来的目的。 文章是感情的产物,作文的目的是沟通思想、交流情感。但写作动机调查显示,认为写文章是完成功课的需要,是为了得到一个好分数的占39.7%,认为写文章是为了将来工作有作用的占30.5%,想把有趣的事写下来,想
7、把心里话告诉大家的占30%。相当一部分学生认为分数的高低比自身的发展和交流的需要占有更高地位。这样为作文而作文的练习离开了习作的根本目的,使学生只是围绕着”写什么”,“怎样写”,失去了独立人格上的作文权利,难以激发学生的真情实感。文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不可避免。 (二)缺乏应有的创作自由。 调查数据显示40%的学生希望老师“放手让自己用喜爱的方式写自己想写的内容”。然而,在现实中,教师过于注重怎么描写,如何注意详略得当,怎样紧扣中心等表达技巧的训练。同时一般的作文课有规定的时间、字数、结构、文章体裁等,使学生处于完全被动地位,导致学生难以跳出教师给予的作文框框,不敢标新立异。不是从
8、自身生活体验出发萌发表达愿望,而是带着教师给的题目要求找合适的材料。调查显示写作材料来源中,“找符合题目要求的范文稍为改编”的占25%,“老师给什么材料就写什么材料”的占23%,“根据题目要求编人和事”的占18%。作文不是“情动而辞发”,而是“主题先行”,诸多限制,抑制了学生的创作自由,导致学生失去了作文的内部动力。 (三)缺乏积累,无话可写。 学生的“积累”包括语言、作文经验的积累,更包括学生生活情感体验的积累,而这些都是学生所缺乏的。首先是生活积累底子薄。调查显示学生作文素材源于生活积累的仅占12%,而依赖他人或范文却占48%。平时能注意观察并有兴趣的占21%,观察时能展开想象并能及时记录
9、下来的更是寥寥无几。学生观察生活、认识生活,酝酿情感没有进入作文教学基本环节,作文教学只禁锢在封闭狭小的课堂内,与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。 其次,是语言积累底子薄。第一阅读量少,调查显示“学生能自觉阅读课外读物”的仅占24%,这说明学生缺少课外阅读的条件,更缺少课外阅读的习惯。另外,语文阅读也存在重思想内容分析与概括,轻诵读的状况,一学期下来就读二三十篇文章,学生阅读明显偏少。第二不重感悟、不重消化。调查显示学生“阅读时能自觉写读后感”的仅占12%。而根据教师布置要求在课外读物上摘抄优美句段的却占24%。这显示了教师不是让学生自己从读中感悟,发现写作规律,而是“喂给”各种写作技巧,提
10、供各种“捷径”,不是“厚积薄发”,而是“急功近利”。这种外不注重拓展观察和阅读的空间,内不注重调动已有的生活积累和阅读积累的做法,必然导致学生源头枯竭,表达困难。 (四)少交流,少沟通。 正如叶圣陶所说:“写作是把自己的观察、经验、理想、情绪等显示给人们知道,而且希望越多越好。”但长期以来,学生作文唯一的读者是教师。但恰恰是教师忽略了与学生的交流,表现为重静态评价,轻动态评价,往往是一个分数、 一个“阅”字或一些空洞的评语应付了事,对教师地批改结果,多数学生往往只看过分数就把作文本塞入课桌。这样师生之间,生生之间缺少交流的时空,学生作文不知道写给谁看,成了没有实际对象的“面壁而作”,难以产生那
11、种人与社会,人和人直接交流时的愉悦感和表达冲动。 六、思考建议: 第一重视学生的积累。 首先要把握“积累”的本质,不要仅仅把积累等同于让学生大量阅读课后读物和背诵名家名篇或摘抄所谓的优美句段。作文是学生生活实践,情感体验,思维和语言的统一。所以要特别重视学生生活、情感体验、语言、作文经验等多方面的积累。教育学生做生活中的有心人,培养学生用心去观察,培养“好眼力”;用心去体验,培养“感受力”。作文教学应走入精彩纷呈的社会生活和大自然,注重拓展阅读与观察的空间,注重感悟和内化,让学生在社会生活中,从大自然中,从祖国丰富的民族文化中获取素材和灵感。作文教学要克服知与行脱节、学与用分离的弊端,要注重加
12、强教、学、做的联系,让学生在“做中学”,即切实加强作文实践活动。事实证明,“学生在学习中动眼、动心、动脑去实践,从中体验感悟”是最有效的积累。 第二,还学生一个自由挥笔的天地。 课标特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。过多地强调形式,让学生觉得写作难,反而使学生对写作丧失信心和兴趣。反之,让学生自由表达,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,写出自己的真情实感,写出有个性化的作文,不仅能激发学生的主体精神,增强写作的信心,而且会让学生感到写作是一件愉快的事。因此,在作文教学中首先要做到尊重学生认识的个体差异,不以教师主观认识代替学生的认识。其次,提倡作文民主,自由民主的文风是
13、培养学生真实的作文情感的关键。作为教师,平时的言谈中就要鼓励学生有话就说,有话就写,让他们大胆地写困惑、写胸臆、写思考。鼓励学生“我笔写我口,我笔诉我心。”这时学生就会放下思想包袱,从而达到一气呵成、酣畅淋漓、真情流露的境界。 第三,多交流,多沟通。 在作文教学中,应注意创设交流情境,建立交流机制。(1)提供有利于师生交流的话题,让学生把情感和需要真诚地表达出来。提供的话题要做到与学生思想、生活实际密切相关,是学生喜欢说,喜欢写的话题。(2)创设激发学生交流的空间,给学生表达和交流的机会。首先变写作指导为点拨讨论。教师提供交流话题,让学生思考写什么、怎么写。接着让学生发表自己的构想或点评同学的
14、发言,教师的责任是组织交流与点拨。这样的讨论交流,激活表达思维,打开学生思路,丰富写作题材。其次变教师评价为学生交流阅读。学生作文完成后,作者先上台阅读自己的作文,讲讲自己作文中的得意之处,然后请同学谈谈各自的看法与建议。(3)形成师生交流的氛围,让学生得到更多的鼓励和更具体的指导。首先要改变以往的作文批阅方式,即将眉批变成点拨指导学生修改的评语,将总批变成与学生交流,表达自己读后感的评语。其次是教师经常写“下水文”,与学生进行写作体会交流。苏霍姆林斯基说过,教师写作“不是为了发表,而是为了教会我的学生使用语言当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时,他们就会情不自禁地拿起笔来,努力表达自己的感情。
15、”师生交流,不仅可以融洽师生感情,形成和谐的写作氛围,而且能有效地指导学生作文,激发写作欲望和热情。调查报告小学作文 篇4 随着人们生活水平的提高,家长们每个月都会给孩子们一些零花钱。那么孩子们每个月的零花钱有多少呢?而孩子们又是怎么支配这些零花钱的呢?为了弄清楚这个问题,我在班里做了调查。 调查我用画正字方法调查了同学们一个月的零花钱是多少,并统计了30的人数。同学们的零花钱在520元的有21人,占总数的百分之七十;50元100元的有7人,占总人数的百分之二十三;200350元的有2人,占总数的百分之七。这30人的零花钱是这样支配的:用来买学习用具和书藉的有20人,点总数的百分之五十七;存起
16、来的有6人,占总数的百分之二十;用在其它方面的4人,占总人数百分之二十。 分析1.我从调查中发现:只有一人用自己的零花钱给灾区捐款,这让我感到有些意外。但令人高兴的是,买零食和买玩具的人数比较少,只有3人,只占总数的百分之十。说明了同学们都很听老师和家长的话。 2.大多数同学的零花钱用来购买了文具用品和书藉,表明了同学们都很爱学习,还表明了同学们非常地会支配自己的零花钱。 结论同学业们支配零花钱的原因主要有: 1.有些同学发现别人总会买到一些款式很特别的文具用品,于是就请求家长把买文具的钱用“零花钱”的方式给自己支配。他们拥有零花钱后,就去购买自己喜欢的文具用品和书藉。 2.每到放学的时间,学
17、校大门口就会飘来一阵阵食物香气,有些同学抵不住这些香味的诱惑,就会拿零花钱去买来吃。 3.学校两旁的小卖部总是不断地更新一些既便宜又好玩的玩具,有些同学禁不住就会拿零花钱买来玩。 4.有的同学业不需要自己买文具和书藉,也不想买零食和文具,于是就把家长给的零花钱存起来。 建议我建议同学们的零花钱一部分用来买文具用品和书藉,以便随时使用;其余的就存起来。我们一定人以学习为重,尽量不要去购买小摊贩的食物。很不卫生,而且报纸上说他们用的肉都是死鸡做成的,对身体没有任何好处。家长们愿意把零花钱给我们,我们就要好好地支配。调查报告小学作文 篇5 前几天,妈妈在网上买了两双夜光拖鞋,晚上如果要上厕所就不用开
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