走进学生-读懂学生ppt课件.pptx

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1、为花朵的绽放添加助力为花朵的绽放添加助力 读怎样读懂学生的心得体会怎样读懂学生是由心理健康教育特级怎样读懂学生是由心理健康教育特级教师杨敏毅老师和她的同伴谢晓敏老师根据教师杨敏毅老师和她的同伴谢晓敏老师根据她们做过的心理咨询案例汇编而成。她们做过的心理咨询案例汇编而成。全书分四辑，围绕学业、亲子沟通、同伴全书分四辑，围绕学业、亲子沟通、同伴及异性交往、师生关系等学生面临的常见问及异性交往、师生关系等学生面临的常见问题展开，共题展开，共4848个案例。个案例。通过这些案例，我们读到了一个个鲜活的通过这些案例，我们读到了一个个鲜活的生命、这一个个生命的所思所想以及他们在生命、这一个个生命的所思所想

2、以及他们在理解和包容下的改变！因此，阅读这些案例理解和包容下的改变！因此，阅读这些案例的过程也是教师和家长读懂孩子的过程。每的过程也是教师和家长读懂孩子的过程。每个案例后面还附有个案例后面还附有“聆听手记聆听手记”，更能让教，更能让教师了解孩子出现这些问题的原因和其隐藏的师了解孩子出现这些问题的原因和其隐藏的意义。意义。目前，许多教师一方面感叹不目前，许多教师一方面感叹不懂学生，另一方面却只研究教材懂学生，另一方面却只研究教材而不研读学生，只研究教法而不而不研读学生，只研究教法而不研究学法。这种以教师的教为本研究学法。这种以教师的教为本位，忽视学生的学的片面做法，位，忽视学生的学的片面做法，导

3、致教师对学生了解甚少，教学导致教师对学生了解甚少，教学不能满足学生的合理需求，师生不能满足学生的合理需求，师生之间缺乏有效沟通和互动，教学之间缺乏有效沟通和互动，教学低效。读懂学生是教师有效教学低效。读懂学生是教师有效教学的前提条件，也是每一位教师必的前提条件，也是每一位教师必须具备的基本能力须具备的基本能力。 一、读懂学生的学情一、读懂学生的学情 学生的学情是教师确定教学目标、学生的学情是教师确定教学目标、选择教学方法以及安排教学程序的选择教学方法以及安排教学程序的重要依据。学生现有的知识水平、重要依据。学生现有的知识水平、学习能力、学习习惯等都是教师教学习能力、学习习惯等都是教师教学之前应

4、掌握的基本情况。教师不学之前应掌握的基本情况。教师不仅要深入了解班级的整体特点，还仅要深入了解班级的整体特点，还要尽可能多的了解学生的个人学习要尽可能多的了解学生的个人学习风格，这样才能收到事半功倍的效风格，这样才能收到事半功倍的效果。果。二、读懂学生的兴趣二、读懂学生的兴趣兴趣是学生最好的老师，教师要正确兴趣是学生最好的老师，教师要正确把握学生的兴趣，依据学生的兴趣特点把握学生的兴趣，依据学生的兴趣特点施教，包括围绕学生兴趣点设置任务；施教，包括围绕学生兴趣点设置任务；依据学生的兴趣点进行提问；抓住学生依据学生的兴趣点进行提问；抓住学生的兴趣点选择教学内容。的兴趣点选择教学内容。三、读懂学生

5、的需要三、读懂学生的需要尊重小学生的各种基本需要，满足尊重小学生的各种基本需要，满足学生的合理需要是教师实施有效教学学生的合理需要是教师实施有效教学的基础。教师要洞察学生的言行，及的基础。教师要洞察学生的言行，及时捕捉学生的细微的心理变化，解读时捕捉学生的细微的心理变化，解读学生的各种需要，根据课堂的教学实学生的各种需要，根据课堂的教学实况调整教学预设。况调整教学预设。四、读懂学生的困难四、读懂学生的困难 包括词语理解上的困难；包括词语理解上的困难；语言建构上的困难。语言建构上的困难。要读懂学生，教师一方面要通过日常的课堂要读懂学生，教师一方面要通过日常的课堂观察，学生的作业、交谈以及调查获得详实观察，学生的作业、交谈以及调查获得详实的资料，了解学生的真实想法和实际需要，的资料，了解学生的真实想法和实际需要，尊重理解平等对待学生，让学生有更多交流尊重理解平等对待学生，让学生有更多交流表达和体验成功的机会；另一方面教师还要表达和体验成功的机会；另一方面教师还要努力读懂学生的知识起点，兴趣点，心理特努力读懂学生的知识起点，兴趣点，心理特点和学习困难，使教学具有针对性，才能取点和学习困难，使教学具有针对性，才能取得理想的教学效果。得理想的教学效果。谢谢聆听谢谢聆听