华东师范大学-梁宁建-心理学导论完整ppt课件.ppt

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1、 梁梁 宁宁 建建 主编主编 华 东 师 范 大 学第一篇第一篇 导导 论论 本本章章学学习习提提要要 什么是心理学什么是心理学 心理学的目标心理学的目标 心理学的发展心理学的发展 心理学研究的领域心理学研究的领域 心理学的研究方法心理学的研究方法引引 言言 为为 什什 么么 学学 习习 心心 理理 学学 ？ 没学过心理学就不算受过完好教育，没学过心理学就不算受过完好教育，因为在报纸、杂志、电视和互联网因为在报纸、杂志、电视和互联网上到处都是与心理学有关的信息，上到处都是与心理学有关的信息，而不懂心理学的人无法理解和把握而不懂心理学的人无法理解和把握这些信息。这些信息。 认识自己。认识自己。

2、第一章第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发展心理学的研究对象、方法及其学科发展第一章第一章 心理学研究的对象心理学研究的对象 一、什么是心理学一、什么是心理学 心理学是研究人类及动物行为的科学。行为分为心理学是研究人类及动物行为的科学。行为分为两类，一类是可观察到的行为和反应，称为外显两类，一类是可观察到的行为和反应，称为外显行为；一类是诸如思维、记忆等内部心理活动，行为；一类是诸如思维、记忆等内部心理活动，称为内隐行为。称为内隐行为。 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学称为边缘科学或中间科学。把心理学称为边缘科学或中间科学。 心理

3、心理现象现象分为：分为： 心理心理过程过程 个性个性 心理过程：心理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包认知过程是人认识客观事物的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维和想象括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足情绪过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验自身物质和精神需要而产生的主观体验 个性：个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方个性表现在心理动力和心理特征两个方面面 心理动力是人从事活动的基本动力。心理动力是人从事活动的基本动力。包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、人生观和世界观等价值观、人生观和

4、世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意心理特征是一个人在认知、情绪与意志活动中形志活动中形 成稳定而经常表现出来的成稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人格特征，包括能力和人格 二、作为科学的心理学二、作为科学的心理学 心理学所研心理学所研究与探讨的究与探讨的是关于人的是关于人的心理活动与心理活动与行为产生的行为产生的因果关系的因果关系的学问学问 心理学研究心理学研究结果概括并结果概括并归纳为以下归纳为以下四个方面四个方面 ：陈述陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或反应观察，对其心理活动进行推测反应观察，对其心理活动进行推测解释解释 将心理

5、活动与行为表现之间的因果关系进行分将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明析与阐明 预测预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或变化变化调节与控制调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向变化，或对异常心理与行为进行矫正变化，或对异常心理与行为进行矫正 第二节、现代心理学的发展第二节、现代心理学的发展 结结构构主主义义心心理理学学 结构主义心理学的创始人是结构主义心理学的创始人是冯冯特特，后经他的学生铁钦纳（，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广）在美国宣扬推广 心理学

6、应该研究人的意识经验，心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接通过内省法来研究个人的直接经验经验 对经验的研究须从内容、过程对经验的研究须从内容、过程和原因三个方面进行和原因三个方面进行 科学心理学的正式诞生，科学心理学的正式诞生，一般公认始自德国人冯特一般公认始自德国人冯特（ W i l h e l m W u n d tW i l h e l m W u n d t ，1832192018321920的工作的工作 冯特为莱比锡冯特为莱比锡(Leipzig)(Leipzig)大学教授，大学教授，18791879年在该校年在该校建立世界上第一座心理实建立世界上第一座心理实验室，正

7、式从事有系统的验室，正式从事有系统的心理学的实验工作心理学的实验工作 心理学界公认，心理学界公认，18791879年为年为科学心理学的开始科学心理学的开始 冯特被誉为科学冯特被誉为科学心理学心理学之父之父 机机能能主主义义心心理理学学 机能主义心理学由美国心理学机能主义心理学由美国心理学家家詹姆斯詹姆斯（W. James）与杜威）与杜威（J.Dewey）两人创立）两人创立 心理学应该对个体在适应环境心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识活动进行了解，时的心理与意识活动进行了解，这远比研究心理或意识的结构这远比研究心理或意识的结构重要重要 人的知觉活动、思维活动和心人的知觉活动、思维活动和心智

8、功能等如何与环境事物相互智功能等如何与环境事物相互作用，以及它们在人与环境相作用，以及它们在人与环境相互影响的过程中起的重要作用互影响的过程中起的重要作用 机能机能主义由美国心理学主义由美国心理学家詹姆斯（家詹姆斯（ William William JamesJames，1842191018421910）与）与杜威杜威（John DeweyJohn Dewey，1859195218591952）在本世纪）在本世纪之初所创立之初所创立 机能主义机能主义主张研究意识主张研究意识和和“意识流意识流”研究要回答的关键问题研究要回答的关键问题是：是：“行为的机能或目行为的机能或目的是什么？的是什么？”意

9、识的作用就是使意识的作用就是使个体个体适应环境适应环境 行行为为主主义义心心理理学学 行为主义心理学由美国心理学家行为主义心理学由美国心理学家华华生生（J. B.Watson）在）在1913年创立年创立 心理学应该遵循刺激心理学应该遵循刺激反应的公式，反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为显的行为 心理学所研究的对象是能够客观观心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经察与测量的外显行为而不是意识经验验 行为不是由遗传决定，而是在环境行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的因素的影响下，经被动学习以后的结果结果 行

10、为主义或称行为行为主义或称行为论和行为学派，系论和行为学派，系由美国心理学家华由美国心理学家华生生（J JB BWatsonWatson，1878195818781958）在在19131913年所创立年所创立 行为主义主张，心行为主义主张，心理学是一门科学理学是一门科学 科学的研究只限于科学的研究只限于以客观的方法处理以客观的方法处理客观的资料客观的资料 格格式式塔塔心心理理学学 格式塔格式塔（Gestal）在德文中意）在德文中意味着味着“整体整体”，他们主张人的，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究心理应该作为一个整体来研究 整体不能还原为各个部分、各整体不能还原为各个部分、各种元素种元素

11、 整体先于部分而存在，并且制整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义约着部分的性质与意义 部分相加不等于整体，整体大部分相加不等于整体，整体大于部分之和于部分之和 格式塔格式塔心理学心理学 由德国心理学家魏由德国心理学家魏特海默（特海默（M. Wertheimer）、柯）、柯夫卡（夫卡（K. Koffka）和柯勃（和柯勃（W. Kohler）所创立）所创立 较行为主义稍早一较行为主义稍早一年年 GestaltGestalt为德文，为德文，含有含有“形状形状”或或“组型组型”之意之意 精精 神神分分 析析 精神分析理论精神分析理论主要有三个部分组主要有三个部分组成：用潜意识、生本能、死本能

12、成：用潜意识、生本能、死本能和力必多（和力必多（Libido）等观念来解释）等观念来解释人的行为动力人的行为动力 用口腔期、肛门期、性器期、潜用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及恋父、恋母情伏期、性征期以及恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段结等来解释人格发展的不同阶段及其特征及其特征 用本我、自我、超我来解释人格用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御结构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个机制解释在三个“我我”之间的矛之间的矛盾冲突盾冲突 精神分析精神分析（psychoanalysispsychoanalysis）系由奥国精神医学系由奥国精神医学家弗洛伊德家弗

13、洛伊德（Sigmund FreudSigmund Freud， 1856193918561939）在）在18961896年所创立年所创立 精神病诊治的基本精神病诊治的基本方法之一，也是影方法之一，也是影响人类文化和心理响人类文化和心理学发展的重要理论学发展的重要理论 人人本本主主义义心心理理学学 人本主义心理学由美国心理学家人本主义心理学由美国心理学家马斯洛马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯）和罗杰斯（C. Rogers）在）在20世纪中叶创立世纪中叶创立 心理学研究应以正常人为对象，心理学研究应以正常人为对象，研究人类异于动物的一些复杂经研究人类异于动物的一些复杂经验，诸如：价值、生活责任、

14、生验，诸如：价值、生活责任、生命意义等，真正属于人性各种层命意义等，真正属于人性各种层面的问面的问题题 人是最重要的，其本性是善良的，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力并蕴藏着巨大、无限的潜力 人本心理学（人本心理学（humanistichumanistic psychologypsychology），由美国心），由美国心理学家马斯洛（理学家马斯洛（Abraham Abraham MaslowMaslow，190819081970)1970)与与罗杰斯（罗杰斯（Carl RogersCarl Rogers，1902198719021987）在五十年代）在五十年代所创始所创始

15、 人本心理学兴起的年代较人本心理学兴起的年代较精神分析论与行为主义为精神分析论与行为主义为晚，故而被称为现代心理晚，故而被称为现代心理学上的第三势力（学上的第三势力（third third forceforce）认认知知心心理理学学 认知心理学是探索人们如何获取知识认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问和使用知识的学问 20世纪世纪50年代随着信息论和计算机科年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起的迅速发展而兴起 美国心理学家奈塞尔（美国心理学家奈塞尔（U. Neisser ）出）出版的版的认知心理学认知心理学著作标志

16、着心理著作标志着心理学发展到了一个新的阶段学发展到了一个新的阶段 探讨人对信息的获得、存储、加工和探讨人对信息的获得、存储、加工和使用的过程使用的过程 瑞士心理学家瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰对认知发展作出对认知发展作出了巨大贡献了巨大贡献 认知心理学（认知心理学（cognitive cognitive psychologypsychology）不像前述）不像前述五大学派一样，认知心五大学派一样，认知心理学不是由某人独创的，理学不是由某人独创的，而是受多种因素影响，而是受多种因素影响，逐渐演变而成的逐渐演变而成的 认知认知(cognition(cognition）一）一词的涵义，系指我们词的涵义，

17、系指我们对事物知晓的历程。对事物知晓的历程。在此历程在此历程中，包括对中，包括对事物的注意、辨别、事物的注意、辨别、理解、思考等复杂的理解、思考等复杂的心理活动心理活动 认知心理学家认知心理学家-皮亚杰皮亚杰 1898 结构主义：冯特、铁钦纳在内省法基础上发展出来 1890 机能主义：威廉詹姆斯的心理学原理出版 1895 精神分析/心理动力：弗洛依德强调性本能 1906 行为主义：华生斯金纳班杜拉 1912 格式塔心理学：沃特海默提出完形观点，认为整体大于部分之和 与结构主义观点相反 人本主义：马斯洛提出自我实现 与佛教观点一致 生物心理学： 认知心理学：第三节第三节 心理学的研究方法心理学的

18、研究方法 一、心心理理学学主主要要的的研研究究领领域域（一）（一） 自然科学与社会科学研究自然科学与社会科学研究 心理学研究的目标和手段与自然科心理学研究的目标和手段与自然科学一样学一样 人的观察力、记忆力和注意力等，人的观察力、记忆力和注意力等，都是在社会实践中形成和发展起来，都是在社会实践中形成和发展起来，因此心理学的研究具有很强的社会科因此心理学的研究具有很强的社会科学性质学性质（二）（二） 基础科学与应用科学研究基础科学与应用科学研究 心理学不仅是一门基础科学，同时心理学不仅是一门基础科学，同时又是一门应用科学又是一门应用科学 二、二、心心理理学学的的分分类类 （一）（一） 普通心理学

19、普通心理学 研究正常成年人心理现象一般规律的学科研究正常成年人心理现象一般规律的学科 （二）（二） 生理心理学生理心理学 研究人的心理现象的生理机制研究人的心理现象的生理机制 （三）（三） 发展心理学发展心理学 研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及其规律性其规律性 （四）（四） 教育心理学教育心理学 研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教育过程和人的心理发展之间的内在关系育过程和人的心理发展之间的内在关系 （五）（五） 社会心理学社会心理学 研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的研究在群

20、体环境下个体心理发生、发展及其变化的规律规律 （六）（六） 工业心理学工业心理学 工业心理学包括工程心理学和管理心理学工业心理学包括工程心理学和管理心理学 （七）（七） 临床心理学临床心理学 临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异常的心理学分支学科常的心理学分支学科 三、三、 心理学研究方法心理学研究方法（一）观察法（一）观察法 观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得行有系统、有

21、计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法其心理活动产生和发展的规律的方法 观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动不参与被观察者的活动 原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导致结果失真致结果失真 （二）实验法（二）实验法实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试

22、产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法 实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫自变量或独立变量自变量或独立变量实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实验组，另一组是控制组或对照组验组，另一组是控制组或对照组 （三）测验法（三）测验法 测验法是使用标准化测验工具度量个体测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反

23、应的差异，或同一个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同的时间或情景中的反应差异在不同的时间或情景中的反应差异 测验法的使用必须具备两个基本要求：测验法的使用必须具备两个基本要求：测验的信度和效度测验的信度和效度 测验法经常用来探讨那些难以确定自变测验法经常用来探讨那些难以确定自变量和因变量关系的课题以及复杂的心理量和因变量关系的课题以及复杂的心理社会方面的问题社会方面的问题 （四）调查法（四）调查法 调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法究方法 调查法一般有两种

24、方式。一种是问卷调查，另调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另一种是晤谈法一种是晤谈法 问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态体心理特点及有关心理状态 晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点及心理状态的研究法群体心理特点及心理状态的研究法 第四节第四节 学习心理学的重要意义学习心理学的重要意义 一、理论意义一、理论意义 学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历

25、史唯物主义的世界观物主义的世界观 二、实践意义二、实践意义 学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及解决实际工作中出现的心理问题解决实际工作中出现的心理问题 （一）学习心理学有助于了解自己和自我教育（一）学习心理学有助于了解自己和自我教育 （二）心理学知识有助于解决教育中的实际问题（二）心理学知识有助于解决教育中的实际问题 本章本章学习学习提要提要l 心理活动的物质基础是神经系统心理活动的物质基础是神经系统l l 神经系统由周围神经系统和中枢神经系统组成，神经系统由周围神经系统和中枢神经系统组成，它们分别对内外刺激信息进行传递与加工它们分别对内外刺激

26、信息进行传递与加工l l 神经系统基本的活动方式是反射。反射分为无神经系统基本的活动方式是反射。反射分为无条件反射和条件反射条件反射和条件反射l l 高级神经系统的活动包括兴奋与抑制过程和诱高级神经系统的活动包括兴奋与抑制过程和诱导基本规律导基本规律l l 内分泌系统对调节人的心理活动和行为方式具内分泌系统对调节人的心理活动和行为方式具有重要作用。内分泌系统对调节人的心理活动有重要作用。内分泌系统对调节人的心理活动和行为方式具有重要作用和行为方式具有重要作用 第二章第二章 心理和行为的生物学基础心理和行为的生物学基础第一节第一节 神经元神经元一、神经系统的基本结构一、神经系统的基本结构（一）神

27、经细胞的结构和种类（一）神经细胞的结构和种类 神经细胞又称神经元神经细胞又称神经元 神经系统内接收、整合和传递信息的基本单位神经系统内接收、整合和传递信息的基本单位 神经系统最基本的结构和功能单位神经系统最基本的结构和功能单位 神经元神经元虽然不尽相同，功能各异，但其结构主要由细虽然不尽相同，功能各异，但其结构主要由细 胞体、轴突和树突三个部分组成胞体、轴突和树突三个部分组成 树突及轴突接受与传递信息，细胞体对信息进行整合，树突及轴突接受与传递信息，细胞体对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器 典典 型型 的的 神神 经经 元元 模

28、模 式式二、二、神经兴奋方式神经兴奋方式神经冲动神经冲动 神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并神经元具有兴奋和传导两种功能。神经元受到刺激并产生兴奋是一种对刺激的反应能力，表现为神经冲动产生兴奋是一种对刺激的反应能力，表现为神经冲动 神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神神经冲动能将信息从一个神经元传至另一个神经元。一般而言，神经冲动沿细胞轴突迅速向经元。一般而言，神经冲动沿细胞轴突迅速向邻近的或下一个（些）神经元传递，表现为神邻近的或下一个（些）神经元传递，表现为神经冲动的传导经冲动的传导 当神经元受到刺激时，信息便以神经冲动的方当神经元受到刺激时，信息便以神经冲动的方式在神经元

29、内部流动式在神经元内部流动 在神经元的内、外部具有带电离子，细胞膜外带正电荷的在神经元的内、外部具有带电离子，细胞膜外带正电荷的钠离子（钠离子（Na）和带负电荷的氯离子（）和带负电荷的氯离子（Cl ），细胞膜），细胞膜内则是带正电荷的钾离子（内则是带正电荷的钾离子（K）和带负电荷的生物大分）和带负电荷的生物大分子子 在静息状态下，膜内外大约有在静息状态下，膜内外大约有70毫伏毫伏90毫伏的负电位毫伏的负电位差，膜内比膜外略带负电的电位差，使细胞膜发生极化现差，膜内比膜外略带负电的电位差，使细胞膜发生极化现象，称为静息电位象，称为静息电位 当神经元受到足够强当神经元受到足够强的刺激时，细胞膜的的

30、刺激时，细胞膜的通透性迅速变化通透性迅速变化 钠离子比钾离子和氯钠离子比钾离子和氯离子更容易通过细胞离子更容易通过细胞膜，使钠离子内流，膜，使钠离子内流，膜内电位迅速上升，膜内电位迅速上升，并高过膜外电位，使并高过膜外电位，使细胞膜内相对于细胞细胞膜内相对于细胞膜外变成正极，出现膜外变成正极，出现去极化状态，这种电去极化状态，这种电位变化即为动作电位位变化即为动作电位 三、神经元之间的联系三、神经元之间的联系突触突触 神经元之神经元之间的联系间的联系是通过突是通过突触进行和触进行和实现的实现的 突触是神突触是神经元之间经元之间相接触的相接触的部位部位 突 触 传 递 模 式第二节第二节 神经系

31、统神经系统一、神经系统的构造及功能神经系统的构造及功能 人的神经系统分为周围神经系统和中人的神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统两部分枢神经系统两部分 周围神经系统周围神经系统分布全身，与脑、脊髓分布全身，与脑、脊髓和全身器官相联来接受刺激信息和全身器官相联来接受刺激信息 中枢神经系统则对输入的信息进行分中枢神经系统则对输入的信息进行分析与综合析与综合 （一）周围神经系统（一）周围神经系统 周围神经系周围神经系统分为躯体统分为躯体神经系统和神经系统和植物性神经植物性神经系统系统 躯体神经系躯体神经系统由与骨骼统由与骨骼肌和感受器肌和感受器相联接的神相联接的神经组成经组成 1躯躯 体体 神神

32、经经 系系 统统 躯体神经系统由脑躯体神经系统由脑神经和脊神经组成神经和脊神经组成 把来自眼、耳、把来自眼、耳、鼻、舌以及皮肤、鼻、舌以及皮肤、肌肉、关节等外部肌肉、关节等外部刺激的信息传递到刺激的信息传递到中枢神经系统，使中枢神经系统，使人感知光亮、声音、人感知光亮、声音、疼痛、温度等变化疼痛、温度等变化 在中枢神经部位产生的在中枢神经部位产生的分析综合后的神经冲动分析综合后的神经冲动输送到运动器官和效应输送到运动器官和效应器，从而产生感官的、器，从而产生感官的、腺体的和肢体的运动反腺体的和肢体的运动反应应 包括随意运动和不随意包括随意运动和不随意动作、调整姿势以及平动作、调整姿势以及平衡活

33、动等，它们都是由衡活动等，它们都是由躯体神经系统加以控制躯体神经系统加以控制的的 2植物性神经系统植物性神经系统 植物性神经系统植物性神经系统又称为自主神经又称为自主神经系统系统 控制身体内的不控制身体内的不随意运动，如出随意运动，如出汗、心跳、消化汗、心跳、消化和血液循环等和血液循环等 不由人的主观意不由人的主观意志控制与决定的，志控制与决定的，即使当一个人睡即使当一个人睡着了或处于无意着了或处于无意识状态，它们也识状态，它们也不会停止活动不会停止活动 （二）中枢神经系统（二）中枢神经系统 中枢神经系统包括脑和脊髓中枢神经系统包括脑和脊髓 对所输入的信息进行分析与综合对所输入的信息进行分析与

34、综合 调节身体器官的生理平衡，维持人的调节身体器官的生理平衡，维持人的基本动力与行为反应基本动力与行为反应 协调人与社会关系复杂信息的加工与协调人与社会关系复杂信息的加工与处理处理 大脑两半球皮层的机能活动是人类高大脑两半球皮层的机能活动是人类高级思维活动的物质载体级思维活动的物质载体 1脊髓脊髓 脊髓位于脊椎管内，是中枢神经系统最低级的中枢，脊髓位于脊椎管内，是中枢神经系统最低级的中枢，具有两种功能，即脑神经传入与传出的中转站以及具有两种功能，即脑神经传入与传出的中转站以及简单的反射控制中心。膝跳反射活动就是在脊髓水简单的反射控制中心。膝跳反射活动就是在脊髓水平上进行的平上进行的 2脑脑 在

35、人的中枢神经系统中最重要的部分是脑，所有复在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑，所有复杂的心理活动都与脑密切相关杂的心理活动都与脑密切相关 人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十，大人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十，大约为约为140亿个神经细胞亿个神经细胞 人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组织内人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组织内含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活动含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活动 占人体占人体2%的脑，要消耗身体供氧的五分之一左右的脑，要消耗身体供氧的五分之一左右 人脑是经历了漫长生物进化的结晶，经过了数次人脑是经历了漫长生物进化的结晶，经过了

36、数次极为重要的进化发展阶段极为重要的进化发展阶段 第一个进化阶段是爬行第一个进化阶段是爬行动物进化至哺乳类动物动物进化至哺乳类动物阶段阶段 第二次重大的进化是灵第二次重大的进化是灵长类动物，它使脑所占长类动物，它使脑所占身体比重再扩大一倍身体比重再扩大一倍 第三次具有里程碑意义第三次具有里程碑意义的进化是人脑的出现，的进化是人脑的出现，它除了使脑的体积显著它除了使脑的体积显著增加外，还使其复杂性增加外，还使其复杂性大大增加，尤其是前脑大大增加，尤其是前脑的出现，使人能够进行的出现，使人能够进行人类所特有的复杂的智人类所特有的复杂的智慧活动慧活动 人脑与其他动物脑的比较人脑与其他动物脑的比较 脑

37、脑 的的 构构 造造 脑脑的构造大体分为三的构造大体分为三个部分，即后脑、中个部分，即后脑、中脑和前脑脑和前脑 后脑包括小脑和延髓后脑包括小脑和延髓 中脑包括脑干的一部中脑包括脑干的一部分，主要机能是视觉分，主要机能是视觉的皮层下反射中枢的皮层下反射中枢 前脑的主体是大脑，前脑的主体是大脑，是中枢神经系统中最是中枢神经系统中最大的结构大的结构 重量约为重量约为1400克，在克，在大脑左右两半球之间大脑左右两半球之间由中央沟区分，两个由中央沟区分，两个半球之间则由胼胝体半球之间则由胼胝体连接连接 人人 脑脑 的的 结结 构构大脑皮层的不同脑区位置大脑皮层的不同脑区位置 感觉中枢位感觉中枢位于中央

38、后回于中央后回 视觉中枢位视觉中枢位于枕叶于枕叶 听觉中枢位听觉中枢位于颞叶于颞叶 运动中枢位运动中枢位于中央前回于中央前回 语言区主要语言区主要位于大脑左位于大脑左半球半球 大脑皮层重要中枢大脑皮层重要中枢大脑皮层的感觉和运动中枢位置大脑皮层的感觉和运动中枢位置 大脑两半球的功能分工大脑两半球的功能分工 大脑两半球大脑两半球具有相同的具有相同的功能区域功能区域 左、右半球左、右半球在某些方面在某些方面成为优势半成为优势半球，这种不球，这种不对称被称为对称被称为大脑两半球大脑两半球单侧化单侧化 第三章第三章 条件反射和学习条件反射和学习第一节第一节 学习概述学习概述一、反射和反射弧一、反射和反

39、射弧 (一）什么是反射一）什么是反射 反射是神经系统最基反射是神经系统最基本的活动方式，是本的活动方式，是在中枢神经系统参在中枢神经系统参与下，有机体对内与下，有机体对内外环境刺激所作的外环境刺激所作的规律性反应规律性反应 (二）反二）反 射弧射弧 反射弧实现反射活动的反射弧实现反射活动的神经结构称为反射神经结构称为反射弧，它是执行反射弧，它是执行反射活动的生理基础活动的生理基础 第二节第二节 经典条件反射经典条件反射（一）无条件反射一）无条件反射 无条件反射是有机无条件反射是有机体在种系发展过程体在种系发展过程中形成而遗传下来中形成而遗传下来的反射的反射 最基本的无条件反最基本的无条件反射有

40、吸吮反射、抓射有吸吮反射、抓握反射和防御反射握反射和防御反射等等 引起无条件反射的引起无条件反射的刺激物叫无条件刺刺激物叫无条件刺激物激物 （二）条件反射（二）条件反射 条件反射是在无条条件反射是在无条件反射基础上建立件反射基础上建立起来的反射起来的反射 条件反射是后天的，条件反射是后天的，是在个体生活过程是在个体生活过程中为适应环境变化中为适应环境变化而建立起来的反射而建立起来的反射 神经联系是暂时的神经联系是暂时的 经典性条件反射经典性条件反射 一个原来不能引一个原来不能引起某种无条件反起某种无条件反射的中性刺激物，射的中性刺激物，由于总是伴随某由于总是伴随某个能引起该无条个能引起该无条件

41、反射的刺激物件反射的刺激物出现，重复多次出现，重复多次后，该中性刺激后，该中性刺激物也能引起无条物也能引起无条件反射，这种反件反射，这种反射称为经典性条射称为经典性条件反射件反射 暂时神经联系食物食物唾液唾液铃声大脑皮层大脑皮层第二节第二节 操操 作作 性性 条条 件件 反反 射射 在一定刺激情境中，在一定刺激情境中，动物的某种操作反应动物的某种操作反应 美国心理学家斯金纳美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）以其）以其著名的著名的“斯金纳箱斯金纳箱”为基础对白鼠和鸽子为基础对白鼠和鸽子进行实验进行实验 一、两种信号系统一、两种信号系统 第一信号第一信号系统系统 由具体事物及其属由具体事

42、物及其属性作为条件刺激物性作为条件刺激物而形成的条件反射而形成的条件反射系统叫做第一信号系统叫做第一信号系统系统 当有吃过梅子经历当有吃过梅子经历的人，看见梅子时的人，看见梅子时也会流口水，这就也会流口水，这就是条件反射，即平是条件反射，即平常所说的常所说的“望梅止望梅止渴渴” 第二信号系统第二信号系统 由语词作为条件刺由语词作为条件刺激物而形成的条件激物而形成的条件反射系统叫做第二反射系统叫做第二信号系统信号系统 当有吃过梅子经验当有吃过梅子经验的人，听到的人，听到“梅子梅子”这个词的时候也会这个词的时候也会流口水，这种流口水，这种“谈谈梅生津梅生津”就是第二就是第二信号系统的活动信号系统的

43、活动 二、高级神经活动的基本过程二、高级神经活动的基本过程1高级神经活动高级神经活动的基本过程的基本过程 高级神经活动的高级神经活动的基本过程是兴奋基本过程是兴奋过程和抑制过程过程和抑制过程 抑制过程分为抑制过程分为 非条件性抑制非条件性抑制 条件性抑制条件性抑制 非条件性抑制（又称为非条件性抑制（又称为无条件抑制）是有机体无条件抑制）是有机体生来具有的先天性抑制，生来具有的先天性抑制，它包括外抑制和超限抑它包括外抑制和超限抑制制 条件性抑制是在后天一条件性抑制是在后天一定环境条件下逐渐习得定环境条件下逐渐习得形成的抑制，它主要分形成的抑制，它主要分为消退抑制和分化抑制为消退抑制和分化抑制 三

44、、中枢神经活动的基本规律三、中枢神经活动的基本规律 中枢神中枢神经活动经活动的兴奋的兴奋过程和过程和抑制过抑制过程具有程具有两个基两个基本规律本规律 1兴奋与抑制过程的扩散与集中兴奋与抑制过程的扩散与集中 刺激物作用下，兴奋或抑制在大脑皮层一刺激物作用下，兴奋或抑制在大脑皮层一定区域产生后，向邻近部位神经元传播，定区域产生后，向邻近部位神经元传播，是兴奋或抑制的扩散。当扩散到一定限是兴奋或抑制的扩散。当扩散到一定限度，又逐渐向原来发生的部位聚集，这度，又逐渐向原来发生的部位聚集，这是兴奋或抑制的集中是兴奋或抑制的集中 2兴奋和抑制的相互诱导兴奋和抑制的相互诱导 兴奋过程和抑制过程紧密联系，其中

45、一种兴奋过程和抑制过程紧密联系，其中一种 神经过程引起或加强另一种神经过程，神经过程引起或加强另一种神经过程，称为神经过程的相互诱导称为神经过程的相互诱导 相互诱导在效果上又分为负诱导和正诱导相互诱导在效果上又分为负诱导和正诱导 四、四、 内分泌系统内分泌系统 内分泌系统是通过某内分泌系统是通过某些特殊的生物化学物些特殊的生物化学物质来实现对有机体的质来实现对有机体的控制与调节的控制与调节的 内分泌活动方式有两内分泌活动方式有两种，一是通过植物神种，一是通过植物神经来直接调节内分泌经来直接调节内分泌腺的腺体活动腺的腺体活动 另一种方式是神经系另一种方式是神经系统使脑垂体分泌激素统使脑垂体分泌激

46、素来调节其它内分泌腺来调节其它内分泌腺的活动的活动 第二篇第二篇 认知活动认知活动第三章第三章 意识和注意意识和注意本章学习提要本章学习提要l l 意识以及意识状态意识以及意识状态l l 意识的作用与意识的意识的作用与意识的机能与特点机能与特点l l 意识状态水平以及对意识状态水平以及对个体行为的影响因素个体行为的影响因素l l 注意、注意的特点与注意、注意的特点与心理过程的关系心理过程的关系l l 注意的种类以及注意注意的种类以及注意与意识的关系与意识的关系 引引 言言 什么是意识与意识状态？什么是意识与意识状态？ 意识具有哪些作用、机能与意识具有哪些作用、机能与特点？特点？ 人有哪些意识状

47、态？人有哪些意识状态？ 在不同意识状态下，人的行在不同意识状态下，人的行为表现如何？为表现如何？ 与意识密切相关的注意是指与意识密切相关的注意是指什么？什么？ 如何理解注意和意识的关系？如何理解注意和意识的关系？ 第一节第一节 意识和意识状态意识和意识状态一、意识概述一、意识概述（一）什么是意识（一）什么是意识 意识是指人以感意识是指人以感觉、知觉、记忆觉、知觉、记忆和思维等心理活和思维等心理活动过程为基础的动过程为基础的系统整体对自己系统整体对自己身心状态与外界身心状态与外界环境变化的觉知环境变化的觉知 意识也是心理活动的重要意识也是心理活动的重要组成部分。从意识的发生、组成部分。从意识的发

48、生、发展过程来看，意识是心发展过程来看，意识是心理发展的高级形态理发展的高级形态 意识的核心是语言与思维意识的核心是语言与思维 意识不仅包括感觉、知觉、意识不仅包括感觉、知觉、记忆和思维等认知过程，记忆和思维等认知过程，还包括情感与意志活动。还包括情感与意志活动。人的意识是认知和体验的人的意识是认知和体验的整体统一整体统一 （二）（二） 意意 识识 水平水平 意意识识的的三三种种水水平平 1 1 无意识无意识 个体对某些生理、心理活动和行为个体对某些生理、心理活动和行为不能觉知的意识状态不能觉知的意识状态 2 2下意识下意识 人在不注意或略微注意的情形下的人在不注意或略微注意的情形下的觉知状态

49、觉知状态 3 3潜意识潜意识 蕴含在意识层面之下的观念、欲望、蕴含在意识层面之下的观念、欲望、想法、恐惧等被控制和压抑而使个想法、恐惧等被控制和压抑而使个体在当时不觉知的意识状况体在当时不觉知的意识状况 二、二、 意意 识识 的的 特特 征征 意意识识具具有有三三个个基基本本特特性性 （一）意识的自觉性一）意识的自觉性 人对外部环境刺激和自身内部心理事件的了解人对外部环境刺激和自身内部心理事件的了解（二）意识的能动性（二）意识的能动性 人积极主动地反映客观环境和改造世界的能力人积极主动地反映客观环境和改造世界的能力与作用，它使人能够自觉地进行活动与作用，它使人能够自觉地进行活动 1.1.意识的

50、目的性和计划性意识的目的性和计划性 2.2.意识的主动性和创造性意识的主动性和创造性 （三）意识的社会历史制约性（三）意识的社会历史制约性 意识毕竟是在社会环境中形成与发展起来的，意识毕竟是在社会环境中形成与发展起来的，它直接或间接地受到社会历史条件的影响与制它直接或间接地受到社会历史条件的影响与制约约 三、自我意识三、自我意识 自我意自我意识是指识是指人对自人对自身以及身以及对自己对自己与客观与客观环境关环境关系的觉系的觉察与认察与认识识 自我意识是人的意识活动能动性的体自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现质特征表现 自我