北师大版初中七年级语文上册《雪地贺卡》教案三篇-最新范文.doc

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1、北师大版初中七年级语文上册雪地贺卡教案三篇-最新范文【导语】小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢？可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:雪地贺卡.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学目标: 1、知识目标:掌握生字新词. 2、能力目标:能用简洁的语言复述故事.(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 3、情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待. 教学重点:通

2、过学习使学生珍爱童心、珍惜童年. 教学难点:理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”.理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了? 教学过程: 一、检查预习,导入新课. 上节课,我们初步感受了雪地贺卡这篇课文,在学习这篇课文之前,课文有几个生字老师要提醒大家注意:“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母;“胖、肿”是后鼻韵母;“卡”不要读成qi;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音.(出示词语,学生巩固) 二、感悟文本,发现童心. 教师读课文第一、二、三自然段,引出刘玲写的第一张贺卡. 教师幻灯出示第一张贺卡内容. (1)作者曾寄出也曾接受过一些贺卡,为什么这张贺卡却格外让作者心动呢?自己读一读

3、这张贺卡吧? (CAI出示贺卡一,生自由读) 预设学情: (A)如果你是作者,这张贺卡哪些地方让你心动? 我觉得这一句让人心动:你一定不怕冷,半夜自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人. 师:你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人.读出你的感受来.从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱.板书:关爱 (B)作者说我有点嫉妒雪人,能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡,你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的? 生:雪人是个没有生命的事物,而刘玲却对他那么的关爱,所以说他的关爱是真诚的.师:原来使作者心动的是刘玲那纯洁的,发自内心的关爱之情,这就是诚挚的关爱.生再读贺卡,读出感悟. 看到这一张发自

4、内心的关爱的贺卡,老师被感动了,如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的.全班男生齐读贺卡. 看到这一张充满关爱的贺卡,我感到刘玲那冰雪般晶莹的心,那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱,雪人的心都快融化了,所有的女生来读一读. 小结:多么可爱的孩子呀,他有一颗纯洁善良的金子般的心,难怪作者格外心动,难怪作者如此嫉妒雪人,因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心,那是我们多少人梦寐以求的,带着这种心情我们齐读课文第3自然段,感受作者的心情. 看到这么让人心动的贺卡,看到雪人受到如此真挚的关爱,我怎么能不被感动,于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡.但我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情.作者怎

5、么会有这种顾虑呢? 小结:原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动,有这种顾虑是对纯真童心的关爱.让我们一起来读一读作者的回信吧! (生齐读作者的回信) 三、品味文本,感悟童真. 1、(过渡)“我”把贺卡寄了出去,第三天,“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡.此时此刻,你们觉得要不要再回写一张呢?我们先来看看贺卡内容再作决定. (CAI出示贺卡二,生自由读) 预设学情: 想回写一张贺卡,因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀! 教师相机评价:你不想让她失望,对吗?把你找到的语句读一读吧. 不想回贺卡了,因为刘玲收到贺卡后,高

6、兴得跳了起来,她以为神话真地实现了,如果他知道了事情的*一定会非常伤心的. 师相机评价“你不想再次欺骗她对吗?把你找到的语句读一读吧. 又想回又不想回,感觉左右为难,不知该怎么办. 你觉得难以抉择,对吧? 2、此时此刻,作者的心情和你们一样矛盾呀,你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗?(犹豫不决进退两难) 3、找一找,文中哪一个词写出了作者此时的心情?(“别样心情”) 4、经过反复思索,作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢?请大家默读课文6-9自然段,边读边思考这个问题,可以勾画出有关的语句,还可以写上三两句批注. (生默读思考,勾画批注) 预设学情: 作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲,想呵

7、护刘玲那一颗纯真的童心,因为“刘玲相信神话.”如果他知道事情的*,会很难过的 师相机评价:是呀,作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话,如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢?读出你的感受吧! “我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情,所以才决定不回贺卡. 教师相机评价:刘玲是那么的善良,那么的纯洁,作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢?读出你的感受来吧! 小结:听了你的朗读,老师感觉一股暖流涌上心头,作者对刘玲是如此小心的关爱呵护,所以会生出这“别样心情”呀! 我们一起来读这一段.(生齐读第6自然段) 因为作者虽然不想让刘玲失望,但更不想打破他这童年的美梦,所以不回贺卡,是从“不

8、忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的. 师(引读):作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀!我不忍心但我更不忍心 小结:我不忍心回这张贺卡,这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇,有这么一段特殊的奇遇,有这么一段独有秘密,是多么的幸福!我们来齐读课文的最后一段:一个带有秘密的童年是多么的幸福. 四、拓展文本,呵护童心. 1、这字里行间无不流露出作者细腻的柔情,深深地打动了我们,作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心,不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年,把这个美好的小秘密永远珍藏. 2、在我们的童年生活中,不也有许多小秘密:依稀记得童年时,总想摘下树梢上的月亮,总想珍藏天上的星星,儿时的想法是多么的

9、古怪希奇.都有自己的小秘密,都有自己的新欢喜,儿时的记忆将深深埋藏在心底.此时此刻,你们也一定有许多话想说,那就赶紧拿起笔写出你的心声吧. 3、生补充诗句内容:在我们的童年生活中,不也有许多小秘密:依稀记得童年时,总想,总想.儿时的想法是多么的古怪希奇.都有自己的小秘密,都有自己的新欢喜,儿时的记忆将深深埋藏在心底. 4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来? 教师适机评价. 童年是美好的,童年是难忘的,让我们用作者的一句话结束本课的学习:没有童话的童年,没有幻想的童年,没有秘密的童年不是幸福的童年” (生齐读) 师:让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧! 作业布置:按照书信的格式,给同学或好友写一张贺卡

10、.注意格式正确. 板书设计: 雪地贺卡 关爱童真 带有秘密的童年是幸福的 篇二 学习目标 知识目标:掌握生字新词. 能力目标:能用简洁的语言复述故事.（注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果） 情感目标 珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待. 学习重点 1掌握生字新词.2能用简洁的语言复述故事.（注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果）3体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待. 名师导航 内容感知 雪地贺卡中“我”发现门前雪人身上插着邻家小女孩写给雪人的贺卡,就仿雪人的口气回复了一张贺卡也插在雪人身上,说收到小女孩的贺卡了,这引起了她莫大的好奇,和家人及同学讲她的奇遇.作家鲍尔吉原野

11、认为,一个带有秘密的童年是幸福的. 走近作者 鲍尔吉原野,生于1958年,蒙古族,祖籍内蒙古自治区哲里盟宾图旗.其作品清新自然,视角独特.著有随感录脱口而出,散文集百变人生酒到唇边善良是一棵树思想起等. 咬文嚼字 1.字音 颏下（k）嫉妒（j）襟怀（jn）弩（n） 圣诞（dn）雪撬（qio）臃肿（yng）痴（ch） 2.多音字 3.词义 迹象:指表露出来的不很显著的情况,可借以推断过去或将来. 恳挚:（态度或言词）诚恳真挚. 襟怀:胸襟；胸怀. 十万火急:形容非常紧急. 臃肿:这里指衣服穿得太多. 句段剖析 一、疑难妙句 1.我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么恳挚的关爱. 剖析:这句话很值得重视

12、.“嫉妒”一词本来是“因别人比自己好而怨恨”的意思,是贬义的,可是在这里却消失了贬义的色彩,相反,突出了对于人与人之间的同情和关爱的珍惜. 2.李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福. 剖析:李小屹是相信神话的,是她首先给雪人写信的.人的幻想是宝贵的,孩子气的幻想更是宝贵的,沉浸在孩子气幻想中的人是幸福的.这句话充分表现了作者对人的赞美,对童心的赞美. 3.她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上. 剖析:“痴痴”表现了李小屹在出神地思索,她依然生活在自己的感觉里,生活在对雪人恳挚的关爱里,所以她“不时捧雪拍在雪人身上”.“不时”两字表现了一种下意识的行为,表明她的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉

13、里. 二、重点语段 “我不忍心让李小屹就这么盼望着”至“在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”. 剖析:当作者发现孩子处在幻想与现实之间的时候,他没有再回信.因为,一旦回信,就打破了幻想,也就打破了梦境,必然是破坏了幸福的感觉.将来,她肯定会明白,但在此之前,它会成为一种自我心灵的秘密和一种幸福的体验. 结构简析 雪地贺卡全文共10段（信的内容并入上一段）,按故事发生、发展的顺序,全文可分为三部分: 第一部分（第14段）:“我”发现门前雪人身上插着一张邻家小女孩写给雪人的贺卡. 第二部分（第56段）:“我”仿雪人的口气给李小屹回了一张贺卡,引起李小屹的好奇. 第三部分（第710段）:“我”

14、没有说明*,想让李小屹沉浸在幻想的幸福之中. 按表达方式来看,全文可分为两部分: 第一部分（第16段）:讲述李小屹给雪人写贺卡,“我”仿雪人回贺卡的经过. 第二部分（第710段）:“我”经过再三考虑,没有说明事情的*,让孩子沉浸在幻想的幸福之中. 主旨探究 雪地贺卡塑造了一个有着纯真美好、天真无邪童心的小女孩形象,表达了作者对童真、童趣的赞美.从另一个角度来看,在成人的世界里,过多地充斥了一些现实的、理性的、功利的东西.人在逐渐长大的过程中,也流失了一部分纯真、美好和趣味,表达了作者对成人世界美好纯洁的心灵的呼唤. 对主旨你有什么看法？ 审美鉴赏 童心、童真、童趣 作者以童心去感受童心,写出了

15、儿童世界里的纯洁和情趣. 在日常生活中,总存在着孩子要服从大人的观念,而在这里,作者却非常细心地贴近孩子的心灵.他代替雪人写贺卡,用孩子的感觉来体验孩子的心情.这里所说的孩子的感觉,实际上是一种幻觉,把雪人当作有感情、有感觉的人.设想他可能不会怕冷,但在夜里可能会害怕,饿了该怎么办,表现出她对人（哪怕是雪人）怀有一种普遍的同情和关爱,小女孩沉浸在这个幻想的、童话的世界中.作者代替雪人给孩子回的信,不再是单方面的关爱,而是互相交流的友谊.作为一个成年人,能够用孩子的感觉来体验孩子的心情,是非常难能可贵的. 自主广场 我夯基我达标 1.下列加点字注音有误的一项是（） A.埋没（m）涕鼻（t）B.好

16、奇心（ho）岐山（zh） C.襟怀（jn）罢手（b）D.痴（ch）恳挚（zh） 提示:注意多音字、形似字的读音,“岐”应读作“”. 答案:B 2.根据下列拼音写出相应的汉字. k（）下雀bn（）j（）妒圣dn（） 雪qio（）装sh（）yng（）肿m密（） 提示:积累汉字,注意笔画. 答案:颏斑嫉诞橇束臃秘 3.背诵课文“我把贺卡放回去”至全文结束,把下列句子补充完整. （1）就在昨天,星期日的下午,_,_. （2）_,_.雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳. （3）_,像骗了她._. 提示:课文要求背诵的段落,一定要认真背诵. 答案:（1）雪人前站着一个女孩背对着我家的窗（2）她痴痴地站在雪人边上不时捧

17、雪拍在它身上（3）我不忍心让李小屹就这么盼望着但我更不忍心破坏她的梦 4.用词语代替画线部分的内容,填在括号里. （1）我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚恳真挚（）的关爱. （2）非常非常紧急（）告诉我（15个惊叹号）你如果不方便,也可通知我同学王洋. 提示:本题考查对重要词语的理解,不但要能解释,还要学会概括. 答案:恳挚十万火急 5.下列句子中,没有错别字的一项是（） A.下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹向. B.里面有字,歪歪纽纽,是小孩写的. C.她装束拥肿,胳膊都放不下来了. D.我寄了出去,贺卡封面是圣诞老人驱策雪撬. 提示:A项,迹向迹象；B项,歪歪纽纽歪歪扭扭；C项,

18、拥肿臃肿.这些形似字或同音字容易误写. 答案:D 6.“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了？ 提示:作者发现孩子处在幻想与现实之间的时候,他没有再回信.因为一旦回信,就打破了幻想,也就打破了梦境,必然是破坏了幸福的感觉. 参考答案:“回”是被这美好心灵所感动,“不回”是对这美好心灵的呵护.作者不忍心真骗了她,更不忍心因说出*,而中断了她正在“上演”的动人故事. 我综合我发展 一、阅读理解 （一）阅读下面的文字,完成79题. 我把贺卡放回去,生出别样心情.李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月.在这场游戏中,我应该小心而且罢手了.尽管李小屹焦急地期待回音. 就在

19、昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗.她装束臃肿,胳膊都放不下来了.这必是李小屹.她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上.雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳. 我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她.但我更不忍心破坏她的梦.不妨让她惊讶着,在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇. 一个带有秘密的童年是多么的幸福. 7.作者为什么说相信神话、带有秘密的童年很幸福？ 提示:儿童们往往把神话、童话乃至梦幻当作真实,特别神秘的东西还会把它当作自己心灵王国的秘密. 参考答案:把神话当真是儿童纯真心灵的反映.童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分.童心童趣的可贵就在于无成人烦恼,无世俗之虚伪.作者赞美

20、于它,祝福于它. 8.“在这场游戏中,我应该小心而且罢手了.尽管李小屹焦急地期待回音”这样的句式安排有什么作用？ 提示:这句话如果按自然进程来看,应该是把后一个句子放在前面,而作者把它放在后面,很显然是为了强调,要分析出这一点. 参考答案:把“尽管李小屹焦急地期待回音”放在句子的后面,具有强调作用,突出了李小屹焦急的心情. 9.李小屹痴痴地站在雪人边上,可能在想什么呢？发挥你的想象,揣摩一下她的心理活动. 提示:根据要求写一段心理描写,内容围绕李小屹的困惑、猜测来写. 答案示例:雪人,你为什么还不给我回信？我问你是不是假的,你生气了吗？我相信你是真的给我回了第一封信,你不要生气了好不好？我们永

21、远做朋友吧! （二）阅读下面的文字,完成1013题. 落花的夜 那时我小学快毕业,正是小屁孩儿的年纪,成天横冲直撞.我昏天黑地看金庸的小说,什么都不知道,只知道小学毕业了,要上中学. 春天的一个周末,我和好友一起去桃园玩.桃园很美,开满了红艳艳的桃花和雪白的梨花.当天晚上,有月亮.小青说,我们赏月吧.于是,我们坐在月亮底下的桃园里,好静,好香.我正看了射雕英雄传,我说,这里真像桃花岛.我讲起蓉儿,小青讲起她的漂亮裙子,雷雷则说,你们女生真臭美. 春天的晚上,十来岁少年的心,有的是闲情,有的是快乐.我们吃饼干,喝可乐,笑声和花香融合. 夜渐深了,有一层淡淡的薄雾,是蓝的,开始笼罩桃园.那雾竟可以

22、流动,在我们身边,丝丝缕缕,层层叠叠.我们的笑声更大了,我们说,真高兴啊,真快乐啊. 很突然地,起了风,风吹过那一树树桃花、梨花,那纤细的花瓣顿时如雨飘落红红白白的花瓣好似满天的花雨,我们的头上、身上,全是花瓣.那是满天的花瓣啊,还带着满天的甜香,那时的天和地,仿佛只有这些. 我们呆住了,谁都说不出话,像是有什么被触动,少年甜润的心,在那一瞬间觉得了忧伤.那么美的花,一瞬间,就全部飘落.好短暂啊,虽然那飘落是那么美,美得让人不能相信、不能呼吸、不能说话. 那样的散了吧,散了吧. 好久好久,一向粗心的雷雷说,不知道我们毕了业,上中学还能在一起吗？ 我们再没说话,在漫天花雨中,学会沉默. 后来我们

23、上中学,后来我们上大学,后来我们有了各自的工作和生活,有天我讲起那漫天花雨的震撼,我对朋友说,那时的心,好像一下子变得柔软、敏感,第一次看见大自然带着忧伤的美,为什么会那么傻傻地呆住,而且想到了毕业,想到了分离,想到了对未来的憧憬和不可把握的命运一直到今天. 11朋友说,你知道吗,那个落花的夜其实只想告诉你们两个字:成长. 10.选出你认为文章中美的句子,写出自己的感受. 提示:“优美”这两个字揭示了我们要选的句子的范围,应该是描写美景的景物描写或表现纯洁美好童心的抒情句,然后再从修辞、在文中作用等角度去分析. 参考答案:例如“起了风,风吹过那一树树桃花、梨花,那纤细的花瓣顿时如雨飘落红红白白

24、的花瓣好似满天的花雨,我们的头上、身上,全是花瓣.那是满天的花瓣啊,还带着满天的甜香,那时的天和地,仿佛只有这些”.这些语句运用比喻夸张的手法生动形象地写出了落花令人震撼的美. 11.文中说“少年甜润的心,在那一瞬间觉得了忧伤”.他们为什么而忧伤？ 提示:先把这句话还原到文中第段,”我们的忧伤”应是被什么所触动,联系上下文来看,是落花的飘零. 参考答案:那么美的花,一瞬间就全部飘落,好短暂啊. 12.文章中第段画线句起什么作用？ 提示:“后来”是在观赏落花的夜晚之后,“中学”“大学”“工作和生活”写出了成长的过程. 参考答案:承上启下. 二、语言运用 13.作者鲍尔吉原野是蒙古族人.9月10日

25、是教师节,请你设计一张电子贺卡,在这一天发送给你敬爱的老师.要求:画面精美,祝辞真挚、简练. 提示:选取有象征意义的图案,如蜡烛、花束等,配上发自内心的祝福,力求使整个画面和谐、温馨. 答案示例:您是一把伞,为我遮风挡雨；您是一盏灯,为我照亮前程.衷心祝福您:我永远敬爱的老师! 篇三 教学目标: 、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”. 、正确、流利地朗读课文. 、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力. 教学重点、难点: 掌握十一个生字,正确书写“几、用”. 教学时间:两课时 教学过程: 一、结合生活实际导入 小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这

26、样一个雪白的世界里,你最想干什么？（学生自由回答） 有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”（板书课题.学生读课题,强调“的”读轻声.） （设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲.） 二、读文 、师范读课文,学生听读. 、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍. 、学生分组读文,互相帮助,读准字音. （设计意图:读文中识字.让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备.） 三、识字 、出示带拼音的生字 （）学生自由读字. （）指名

27、读字. （）指名朗读. （）齐读生字. 、出示去掉拼音的生字 师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗？我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法.那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多! （学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考.） 、检查学生合作交流的识字情况 （）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字.） （）指名读字卡. （）开火车读词卡. （）男女生赛读字卡. （）“猜字”游戏.（一人指字,大家做口型或动作,一人猜字.） （）“找字”游戏.（一人读字,大家举起相应的字卡.） （设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴

28、趣,使学生掌握字音,记住字形.教学过程体现自主、合作、探究的学习方式.发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进.注意了识字与生活的联系.这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识.） 四、读文 、教师读课文,学生跟读. 、指名读课文,大家评价. 、同桌互听互读. 、齐读课文. （设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备.） 五、写字 出示要写的字“几”、“用” 、指导笔顺,学生书空. 、学生观察每一笔在田字格中的位置. 、教师范写“用”. 、学生描红,练写“几、用” 、展示较好的字. （设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.） 北师大版初中七年级语文上册雪地贺卡教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共9796字编辑推荐:下载Word文档