六年级课文《顶碗少年》课件.docx
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1、六年级课文顶碗少年课件最新六年级课文顶碗少年课件 【导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样,可以丰富教师的教学方式,让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性,丰富语文教学内容,深化语文教学的内涵。下面是东星资源网整理分享的六年级课文顶碗少年课件,希望对你们有帮助! 【篇一】六年级课文顶碗少年课件 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。 2.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。 3.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 教学重点: 把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持
2、一次次表演,最后获得成功的。 教学难点: 领悟作者看表演时受到的启示。 教学时间:1课时 教学准备:预习课文,搜集勇于面对失败的名言警句。 教学过程: 一、导入课文,明确学习任务 1、出示课件杂技图片。 杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目得经过几年的训练,可以说“台上三分种,台下十年功。”今天我们就跟随作家赵丽宏老先生一起去看一场扣人心弦的表演。板书课题顶碗少年。齐读课题。 2、认真看看课文前面的“连接语”,看看我们可以怎样来学习课文? (一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?) 二、默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演? 1、作者看到的是一场
3、惊心动魄的拼搏。 (1)哪几个自然段描写了少年的表演过程?(37)说说少年表演的过程。 (2)读课文,找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价。 (3)自由朗读37自然段,边读边勾画批注,想一想:为什么说这是一场惊心动魄的拼搏?也可以小组讨论。 (4)全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;用了拟人的手法对“碗”进行描写,体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。 (5)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读3、4自然段。 2、作者看到的是一场充满关爱
4、和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作,老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。 句子: “一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少。” “还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片。” “一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。 (1)少年在第一次失败后“没有慌乱,而且不失风度”,可是第二次失败后“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?老者可能对顶碗少年低声说
5、了什么? 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片,对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功! 我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。 (2)带着这样的感受,朗读描写老者的三个句子。 三、感悟写话,从文末的省略号中读出了什么? 1.引导写话。 作者在开篇就说:生读第一自然段。作者从这件事,从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。 2.写话交流,体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 3.小结:这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏,让我
6、们获得人生的启示!领会文章要表达的中心:不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功。同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验。 (学生齐读)只有敢于拼搏的人,才是胜利者。在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界峰。 课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。 四、摘录词语 1.词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2.词语推荐。推荐一个词语和大家
7、分享。 3.结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中。 【篇二】六年级课文顶碗少年课件 教学目标 1.会认会写本课生字新词。 2.结合课文内容理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。 3.通过学习,使学生懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能获得成功。 4.有感情地朗读课文,背诵指定自然段。 教学重点 结合课文内容了解句子的含义,体会作者要表达的思想感情。 教学难点 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动
8、魄的杂技表演。 二、初读课文,掌握字词 1.自由读课文,根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。 用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。 2.指名读课文,矫正字音。 3.检查词语理解情况 优雅、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措 4.理解课文内容,理清写作顺序。 (1)默读,给课文分段,总结段意。 第一部分: 第1自然段:倒叙式开头。 第二部分: 第2自然段到倒数第2自然段:写顶碗少年不怕失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。 第三部分: 第7自然段:写顶碗少年给“我”的启迪。 (2)自由读第二部分。 用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。
9、第一次失败。第2自然段。 第二次失败。第3自然段。 第三次成功。4到6自然段。 5.齐读文章最后一个自然段。 三、作业 1.掌握本课生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。 二、品读词句,体会情感。 1.默读课文,思考:顶碗少年进行了几次表演?(三次) 2.生读课文,以读带思。 (1)学生读第一个场面描写,画出失败后少年的表现(台上,却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬)。 (2)学生读第二个场面描写,画出失败后少年的表现(台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了)。 (3)学生读第三个场面描写,画出
10、少年的表现。 3.读这三句话,(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。(联系前后文的场面描写。)(1)台上,却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。 (2)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。 (3)少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。 4.顶碗少年连续两次失误,当第三次继续表演这个节目时,他心里会怎么想?如果表演者是你,你会怎样做? 三、课后拓展,深化感悟 读了课文,我们从中得到什么启发?假如你到现场看了顶碗少年的表演,你会在观众留言簿上写些什么? 四、总结 读到这儿,我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽
11、强的心。真 心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心,在生活中,在学习上,不怕困难,永不退缩。 五、板书设计: 第一次失败:微笑鞠了一躬 第二次失败:呆呆地不知所措 第三次成功:镇静鞠了一躬 惊心动魄的拼搏 【篇三】六年级课文顶碗少年课件 1、理清课文内容,了解课文表达顺序,懂得失败乃成功之母的人生哲理。 2、透过对人物的动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。 教学重点:感悟失败乃成功之母的人生哲理。 教学难点:体会人物内心的活动,感知作者表达情感的方式。 教学过程: 一、揭题学习链接语了解学习内容 1、今天我们学习第四课:顶碗少年。 2、这是我国作家赵丽宏先生的作品,
12、打开书、认真读读课文前面的链接语看我们可以怎样来学习课文? 3、指名说。 二、整体感知,了解内容 1、读词。 异国、沉着、抚摸、肩胛、愧疚、附和、露天、结实 2、自读课文,完成第一个问题,作者看到了一场怎样的杂技表演。 3、哪几个自然段写少年表演的过程?(37) 4、默读这几个自然段,边读边圈画批注,你从哪些地方感受到这是一场惊心动魄的杂技表演? 三、合作探究 1、学生汇报交流。 2、在学生交流中,引导归纳。 如:你谈的很好,这部分作者是抓住少年(神态)(动作)描写,来突出表演的难度大、惊险。 如:这部分是抓住(观众的反应)来突出表演,精彩、紧张、惊心动魄。 3、引导:刚才同学们谈到的内容,是
13、作者抓住少年,动作、神态及观众的反应来写表演的惊心动魄。 4、再来浏览一下课文,作者还抓住什么反应表演惊心动魄? 头顶那摞金边红花白瓷碗,找找句子,有何感受? 四、提升写法 1、结合板书归纳。 同学们,直接写少年的表演(正面描写)突出就行了,有必要写观众的反应和碗吗? 板书:(侧面描写) (观众反应烘托表演,碗牵动着观众的心,是大家关注的目标,同样起到烘托作用) 是呀,不可小视,这种多角度交差写法,更能突出表演惊心动魄,更吸引人,使我们心中有如身临其境,感受。) 2、作为一个少年,与我们年纪相仿,面对一次次表演失败,内心一定有许多想法,作者写到了吗? (1)写到了,从哪儿知道的?(动作、神态)
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