【高中生物】第二节-------染色体变异-------臧宏伟.doc

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1、 第二节 染色体变异 教学目标：1、说出染色体变异的基本类型； 2、说出染色体数目的变异；3、进行低温诱导染色体数目的变化一、 教学重难点：染色体数目的变异；染色体组的概念；二倍体、三倍体多倍体的概念。二、 教学过程：基因突变和染色体变异的区别基因突变是染色体上的某一个位点上的改变，而染色体变异是比较明显的 改变，-的增减等。在光学显微镜下是看不见，而 是可以用显微镜直接观察到的。（一）、染色体结构的变异1、概念：由 的改变而引起的变异。如，猫叫综合征就是由人的第 号染色体部分缺失引起的遗传病。患者病症为 。并思考应该属于下列哪一种变异类型？观察P47图6-40，试着把染色体结构变异的四种类型

2、（缺失、重复、易位、倒位）与图中的编号对应起来。同学们观察图5-5、5-6，并填空：缺失重复易位倒位2、结果：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的 发生改变，从而导致性状的变异。（二）、染色体数目的变异1、类型 ： 细胞内的 增加或减少；细胞内的染色体数目以 的形式成倍地增加或减少。2、染色体组：结合教材P87图5-9， 思考：果蝇有几对是同源染色体？哪一对是性染色体？号和号染色体是什么关系？号和号染色体什么关系？雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？他们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信

3、息？如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？染色体组的概念：细胞内的一组 染色体，它们在 和 上各不相同，又相互协调，共同控制生物 ，这样的一组染色体，叫做一个。思考：人类的染色体组应当是什么？正常人的体细胞中有几个染色体组？3、二倍体：由 发育而成的个体，体细胞中含有 个染色体组的个体。 如 。4、多倍体（1）概念：也是由 发育而成的个体，体细胞中含有 染色体组的个体。如 。（2）多倍体植株的特点：与二倍体植株相比，多倍体植株的茎秆 ，叶片、果实和种子都比较 ，糖类和蛋白质等营养物质的含量 。（3）多倍体形成的主要原因是什么？阅读课本P87第三段，回答下面问题：用

4、秋水仙素来诱导多倍体的原理：5、单倍体（1）概念：由 直接发育成的个体，没有经过受精作用。体细胞中含有本物种 染色体数目的个体。（2）单倍体植株的特点： 。 但是利用单倍体育种却能 。（3）如何进行单倍体育种？单倍体育种的优点？思考：1、单倍体的体细胞中是否只含有一个染色体组？2、有人说，单倍体的产生是无性生殖的结果，这个观点是否正确？ 3、一倍体一定是单倍体吗？4、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？5、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？6、单倍体中可以只有一个染色

5、体组，但也可以有多个染色体组，对吗？1、下列关于染色体组的正确叙述是（）A染色体组内不存在同源染色体B染色体组只存在于生殖细胞中C染色体组只存在于体细胞中 D染色体组在减数分裂过程中消失2、四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为（）A48B24C12D43、基因型为AABBCC的豌豆与aabbcc的豌豆杂交产生的F1，用秋水仙素处理幼苗后得到的植株是A二倍体B三倍体C四倍体D六倍体高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读

6、完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名

7、称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答

8、题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。