【高中生物】高中生物人教必修三教案：3.2生长素的生理作用+.doc

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1、项目内容课题生长素的生理作用修改与创新教学目标1. 概述植物生长素的生理作用,通过实例理解生长素作用的两重性2.了解生长素及类似物在农业生产上的应用。3.学会分析生物图表。4.建立尊重事实、严谨治学的科学观。结论，训练逻辑思维的严密性。教学重、难点1. 生长素的生理作用。 2. 顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因的分析课时安排1课时教学过程引言:前面一节我们一起学习了“植物生长素的发现”,知道什么是植物激素,理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。下面我们来看一道题，请分析现象及原因。1、现有两株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，给予不同的处理（见下图），培养一段时间后，

2、胚芽鞘的生长情况如何？为什么？单侧光照射黑暗处理提出问题：那是不是任意浓度的生长素溶液都能促进植物生长呢？请分析“问题探讨”中的“生长素浓度与所起作用关系”曲线图。结合 “问题”讨论我们从中能解读到哪些信息？总结:一、生长素的生理作用1、作用特点表现两重性：2、一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，甚至会杀死植物。3、不同器官对生长素反应的敏感性不同，根芽茎请应用相关知识，解释下列现象实例1 顶端优势现象。分析：（1）比较甲和乙的生长情况_。 （2）比较生长素含量情况：甲_乙，原因是_。（3）生长素对甲和乙的作用有什么不同？_。（4）解除顶端优势的方法和原理是_。实

3、例2 根的向地生长及茎的背地生长 分析：（1）根图分析比较A和B 、C和D生长情况_、_。（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_B；C_ D。（提示，考虑重力对生长素的影响）（3）分析ABCD四点生长素的作用A_ B_ C_D_（填促进或抑制）（4）试分析出现根向地生长的原因是_； 茎背地生长的原因是_。 （提示：考虑根和茎对生长素的敏感性不同）提问：在农业生产或园艺等方面，哪些利用了顶端优势，哪些又要解除顶端优势？请举例说明。从刚才的例子可以看出，有关生长素的科学道理在林业、农业、园艺等方面都得到了广泛的应用。但由于生长素在植物体内含量非常少，提取困难，人们在多年的研究和实践中，发现一些人

4、工合成的化学物质，如萘乙酸，2,4D等，同样具有生长素的生理效应。这些化学物质，被称为生长素类似物，它们可用于防止果实和叶片脱落，促进结实，获是无籽果实，促进扦插的枝条生根等。提出问题：生长素类似物2,4D促进扦插枝条生根的最适浓度是多少呢？在农业生产上应用它时，非常有意义，下节课我们来探究这个问题。课堂小结及作业布置课后反思：板书设计一、 生长素的生理作用1. 生长素生理作用的两重性2. 顶端优势的现象和原理3. 生长素类似物的作用二、 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1. 实验原理2. 实验设计思路教学反思 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握

5、的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充

6、分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、

7、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。