十几减5、4、3、2教案.docx

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1、十几减5、4、3、2教案十几减5、4、3、2教案 在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店收集整理的十几减5、4、3、2教案，希望能够帮助到大家。 十几减5、4、3、2教案1 课题： 教学目标 1使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算 2使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力 教学重点 使学生掌握的计算方法，正确计算 教学难点 灵活运用十几减几的口算方法 教具学具准备 口算卡片、投影片等 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算【演示课件“”】 29384756 39485766 4958677

2、6 59687786 2（）里应填几？【继续演示课件“”】 5（）114（）125（）14 4（）112（）113（）12 二、探究新知 1教学例1【继续演示课件“”】 （1）出示例1：115 启发学生，分组讨论、交流 汇报时，说一说是怎样想的 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维 想加算减； 数的组成； 因为1165，所以1156； 启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1156 1257 1358 1459 15510 （2）出示例1：124 启发学生分级讨论、交流 联系本题，说一说你是怎样想的？ 启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1147 124

3、8 1349 14410 2教学例2【继续演示课件“”】 （1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？ （2）汇报时，使学生明确： 11381129 123912210 13310 3引导学生对比 启发想的计算可以怎样想？使学生明确 想加算减； 想十几的组成； 想：11561165 11471174 11381183 11291192 三、全课小结 略 随堂练习 1“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写 2“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛 3练习五第3题【继续演示课件“”】，分级讨论交流，独立填写 （此题渗透统计思想，必要时教

4、师做一下说明） 布置作业 练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”） 板书设计 十几减5、4、3、2教案2 教学内容十几减6、5、4、3、2 教学要求 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 重点难点 自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 集体备课 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。

5、有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探索，学习新知。 1、合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=1111-5=6 方法二：10-5=55+1=6 方法三：11-1=1010-4=6 从11开始往前数。 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。 计算11-612-31

6、3-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。 1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、回顾。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 板书设计： 十几减6、5、4、3、2

7、 13-5=8 情景图11-6=512-3=913-4=9 十几减5、4、3、2教案3 教学目标： 1、在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。 2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。 教学重点：让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。 教学过程： 一、口算： 11-916-813-710-410-84+8 11-713-815-610-7+12+97+4（说说你是怎么算的） 二、新授： （出示课件）你能提出什么数学问题？ 1、生编题、列式（列出所有问题） 2、用你喜欢的方法算一算 3、把你的想法说给你的小组

8、听 4、汇报 5、没有差异时，引导学生看算式还能想到什么？（引导学生注意20以内进位加法和退位减法相关的四个算式之间的关系） 6、看，你们做得这么棒，小明想把他的一个气球送给你们，谁帮他解决了问题，气球就送给谁。气球中有算式 说想法 三、练习 1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？ （课件：得数设置四、五秒） 12-411-313-511-4 13-412-311-214-5 2、你们算的这么好，沈老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 759 12-5=11-6

9、=11-2= 11-4=2+3=（这张卡片住不进楼 10-3=15-10=房，那我们现在就 14-7=13-8=来盖一所楼房好 16-9=14-9=不好，你还能让 17-10=0+5=哪些算式住进来） 2+5=12-7= 3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们带来了什么？谁能得到？ 12-8=13-611-7=11-3= 12-5=13-4=11-2=14-5= 四、作业：书中题（122页4、5、6） 板书设计： 十几减5、4、3、2的退位减法 12-3=911-2=914-5=9 12-9=311-9=214-9=5 9+3=129+2=119+5=14 3+9=122+9=115+9=14 教学反思：在上节课的基础上，学生对破十法掌握的较好，能够在本节课中迁移，用破十法解决问题，但在加减法算式关系中，大多数学生掌握的不好。 【十几减5、4、3、2教案】7