优化思品教学-打造阳光高效课堂.docx

《优化思品教学-打造阳光高效课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化思品教学-打造阳光高效课堂.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、优化思品教学，打造阳光高效课堂优化思品教学，打造阳光高效课堂 摘 要： 初中思品课堂是对中学生开展思想教育的一块重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。作者结合多年的教学经验，认为可以从以下几个方面入手，打造阳光高效的思品课堂：构建和谐的师生关系，提高课堂教学的实效性；关注学生学习，提高课堂教学效率；充分利用现有教学资源，提高课堂教学质量；以多种形式提高学生的学习兴趣。 关键词： 新课改 思品教学 高效课堂 新课改背景下，有一种说法很时髦：课堂上要让每一位学生都绽放生命色彩，这句话突出了课堂上学生的发展问题，应该说很有

2、新意。可以说，现在提倡的素质教育就是要让学生在课堂上绽放生命的色彩。初中思品课堂是对中学生开展思想教育的一块重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。课堂是教学的主阵地，只有把握好课堂，才能向45分钟要质量。因此思想品德教师要不断地优化课堂教学，提高教学效率，让学生在课堂上学会合作、学会探究、学会学习、学会创新、学会做人，真正发挥思品课的育人作用。我结合多年的教学经验，认为可以从以下几个方面入手，打造阳光高效的思品课堂。 一、构建和谐的师生关系，提高课堂教学的实效性 课堂教学是师生共同参与的活动，在整个课堂教学活动中，师

3、生间不仅是知识传递的过程，还是师生间情感和思想交流的过程。古人云：“亲其师，信其道。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用，而缺少良好的师生关系，教师教学的有效性必将大打折扣。因此，在思品课课堂教学中，教师更要注重师生间思想情感的交流，从而打造和谐高效的课堂。 一方面要充分尊重和信任学生。教师尊重学生是爱学生的前提，教师在尊重学生、师生平等的基础上爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，才可以赢得学生的爱戴。教师要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信

4、任，以信任换取信任。教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。另一方面要学会赏识学生。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生曾有这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人。老师告诉这些学生，之所以挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生基本上都上了大学，大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到

5、这六十名学生当时是通过抽签决定的。这样的故事给我们的启示是深刻的。它启示教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。对答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利于再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏，以此培养学生的自信心。 二、关注学生学习，提高课堂教学效率 课堂是教学的主阵地，要想提高课堂效率，就必须抓住课堂教学。学生是学习的主体，要有效增强教学效果

6、，就必须抓住学生的学，教师要做到以下几点。 一是课前精心备课。“备好课是上好课的基础”。因此教师要深入钻研教材，对一节课从内容、目标、重难点、问题的设计、教具的准备、学生情况等方面做好充分准备，并要结合班级学生实际情况，选择适合的教学方法。二是课堂中精讲精炼。在教学中，教师要根据学生的认知水平和心理特点，在上一环节的基础上，通过精讲精炼，让学生用更少的时间掌握本科重点和难点的知识，从而为学生争取到更多自主学习的时间、练习的时间和巩固知识的时间，这样有利于课堂教学的优化，有利于提高课堂教学质量，而且能减轻学生的负担。学生把作业全在课堂上做完了，自然就没有课下作业，学生玩得更快乐，下节课学习起来积

7、极性就会更高，学习效果自然就会更好，课堂气氛和谐，教学质量也得到了提高。三是课堂中要注意提高学生兴趣。兴趣是最好的老师，一堂课要想吸引学生，收到良好的教学效果，课堂上教师还要注意调动学生的学习兴趣，利用情境教学法，将思品课与生活相结合，让学生从生活中感受。如在学习“消费者依法享有的权利”一课时，我首先出示了三个谜面：当事人；逛超市；此耳换彼耳。要大家在认真阅读、理解课文的基础上，各猜一条“消费者的权利”，并说明理由，最好自己也能根据课文内容编个谜语让大家猜，同学们都积极探讨，踊跃发言。比如：我在讲初三第二课时，讲到伴我们一生的权利时，大胆引用了中央电视台播出的20XX年中国十大产品质量案大曝光

8、的录像，引起了广大同学的共鸣。紧接着，我提出问题让同学们积极参与讨论，大家七嘴八舌，各抒己见，课堂气氛顿时活跃起来。通过这样的教学模式，激活了全体学生的兴趣和参与意识，每个学生都参与到课堂教学之中，在欢乐的氛围中掌握了基本内容，完成了课堂教学的任务。 三、充分利用现有教学资源，提高课堂教学质量 （一）全面利用教材资源。教师可以通过对教材的案例巧妙设问，激起学生的兴奋点；对教材中的图片展开联想，培养学生的发散思维；对教材中名言警句引经据典，这些都是学生们乐于学习、参与的素材。 （二）巧妙使用网络资源。教师可在教学中插播视频，也可让学生浏览新闻，可以让学生透视时政热点，还可以播放音乐精曲，这些途径

9、都可以调动学生的学习兴趣，增强思想品德课的教学实效。 （三）有机整合时政热点和课本知识。把时事政治、社会热点与课本知识进行有机整合，有助于激发学生的学习兴趣，加强理论与现实的结合，贴近学生实际，便于学生理解课本理论知识，更有利于学生提高应用知识分析解决现实生活问题的能力。 （四）收集利用发生在学生身边的事。或为灾区人民捐钱捐物的感人事迹，或为社区鳏寡孤独老人服务的“学雷锋活动”，或选取校园的好人好事、恶习恶语进行评论，都有助于提高教学的针对性，提高教学的实效性。 四、以多种形式提高学生的学习兴趣 在课堂教学中，采取一些激发学生兴趣的手段，唤起学生对知识的渴望与追求，是构建优化课堂教学的重要组成

10、部分。 （一）激起学生学习的“期待”心理。在政治教学中，如果学生对某一知识产生了一种急于了解的心情，就会激起学习新知识的兴趣，在此基础上教师及时给予点拨，就会使学生愉快地掌握所学知识。 （二）引起学生的紧张心理。在教学中，教师可在讲清“是什么”的基础上，恰当地提出“为什么”的问题，要求学生在短时间内回答，这样就会使学生处于一种困惑、不安、紧张的状态。这种心理状态会激起学生的思维活动，促使他们急于找到答案。 （三）给予成功的满足。在学习过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情感体验，得到成功的满足，对此教师要及时给予肯定和赞扬，如此反复多次，就会激起学生学习政治课的兴趣。 例如，在学习我国面临

11、严峻的人口形势时，教师播放如下一段录像：密集的村庄，日益膨胀的城市，人头攒动的交易市场，熙熙攘攘的人流，拥挤不堪的公共交通结合画面的配音，学生深刻感受到：人口确实太多了，多得让人透不过气来，太多的人口已大大缩小了我们的生存空间。又如，在学习我国面临严峻的环境形势时，教师播放了一段“沙尘暴”的录像：大风吹过，飞沙走石，天昏地暗，树木折断，电线杆歪倒，建筑物轰然倒塌，交通秩序混乱学生已完全沉浸在灾难之中，在这样的情境下出示课题自然会引起学生的浓厚兴趣。另外，数字是政治教学不可缺少的材料，如果简单地读读，学生自然就会感到乏味，而通过彩色图表展示，会收到事半功倍的效果。 总之，课堂教学是教学工作的主战场，要增强教学效果关键，教师在进行教学设计时，就要准确把握教材，从学情出发，整合各种教学资源，落实教学目标；从思品课的特点出发，开发生活资源，优化课堂教学，努力打造阳光高效的课堂，凸显思品课的德育功能。 4