四年级上册数学说课稿-6.1-买文具｜北师大版(2014秋).docx

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1、 北师大小学数学四年级上册第 66 页买文具说课稿甘州中学张富有买文具是北师大版数学四年级上册第六单元第一课时的内容。下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说一、说课标新课程标准对计算这块知识提出了新的要求：计算教学应减少纯正的技能训练，避免烦琐的计算和程式化的叙述算理。鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析。二、说教材这节课主要是借助于除数是整十数除法，探索除数是两位数的计算过程，重点学习判断商是几位数（定位）的方法。作为本单元的起始课，本课主要结合实际情境，探索除数是整十数商是一位数的口算和笔算。第一个问题探索除数是整十数，商

2、是一位数的口算方法；第二个问题是在第一个问题的基础上，探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法，初步判断商是几位数（定位）；第三个问题是借助情境，探索除数是整十数的有余数的除法。三、说学情学生在第一学段已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，例外的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置，为后面学习除数是任意的两位数及三位数打下基础。根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。1 / 3 四、

3、说学习目标1.结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算，并在交流中体会算法的多样化。2.探索除数是两位数（整十）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。3.在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清晰表达的良好习惯五、说教学重、难点：本节课是本单元后面学习除数是任意两位数的基础，因此我认为这节课的教学重点和难点为：教学重点：探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确计算。教学难点：除数是整十数的除法的竖式的书写格式。六、说教法与学法1.教法把课堂的主动权交给学生，让学生根据已有的知识基础尝试自己解决本课中

4、出现的新知识。再经过集体交流，教师总结讲解，帮助学生明白算理。这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验胜利的喜悦。2.学法本节课内容作为学生在现阶段已有知识结构生长点，不应用灌输的方法，而应更多的发挥学生学习的能动性，在情境中获得认知冲突，激励学生自觉地寻找解决问题的方法，利用旧知获得新知。七、说教学过程2 / 3 1.创设情境，导入新课2.出示教学目标3.自学梳理4.小组答疑5.汇报展示6.课堂练习7.本课小结3 / 3四、说学习目标1.结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算，并在交流中体会算法的多样化。2.探索除数是两位数（整十）除

5、法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。3.在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清晰表达的良好习惯五、说教学重、难点：本节课是本单元后面学习除数是任意两位数的基础，因此我认为这节课的教学重点和难点为：教学重点：探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确计算。教学难点：除数是整十数的除法的竖式的书写格式。六、说教法与学法1.教法把课堂的主动权交给学生，让学生根据已有的知识基础尝试自己解决本课中出现的新知识。再经过集体交流，教师总结讲解，帮助学生明白算理。这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验胜利的喜悦。2.

6、学法本节课内容作为学生在现阶段已有知识结构生长点，不应用灌输的方法，而应更多的发挥学生学习的能动性，在情境中获得认知冲突，激励学生自觉地寻找解决问题的方法，利用旧知获得新知。七、说教学过程2 / 3 1.创设情境，导入新课2.出示教学目标3.自学梳理4.小组答疑5.汇报展示6.课堂练习7.本课小结3 / 3四、说学习目标1.结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算，并在交流中体会算法的多样化。2.探索除数是两位数（整十）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。3.在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清晰表

7、达的良好习惯五、说教学重、难点：本节课是本单元后面学习除数是任意两位数的基础，因此我认为这节课的教学重点和难点为：教学重点：探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确计算。教学难点：除数是整十数的除法的竖式的书写格式。六、说教法与学法1.教法把课堂的主动权交给学生，让学生根据已有的知识基础尝试自己解决本课中出现的新知识。再经过集体交流，教师总结讲解，帮助学生明白算理。这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验胜利的喜悦。2.学法本节课内容作为学生在现阶段已有知识结构生长点，不应用灌输的方法，而应更多的发挥学生学习的能动性，在情境中获得认知冲突，激励学生自觉地寻找解决问题的方法，利用旧知获得新知。七、说教学过程2 / 3 1.创设情境，导入新课2.出示教学目标3.自学梳理4.小组答疑5.汇报展示6.课堂练习7.本课小结3 / 3