【高中生物】高三生物(人教版通用)一轮复习教案----第2讲-程序化解决问题的思想.doc

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1、第2讲程序化解决问题的思想程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。简单地说，就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操作、探索，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲，程序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。思维模型典例剖析如图表示细胞分裂的过程，n代表一个细胞的染色体数。下列有关该细胞分裂的叙

2、述中，不正确的是()A可表示人体细胞的有丝分裂B可发生在卵细胞的形成过程中C可表示次级精母细胞的形成D在细胞分裂中发生了染色单体的分离思维导图解析从图中可知，在分裂前、后染色体的数量没有变化，可能是人体细胞的有丝分裂；也可能是发生在减数第二次分裂中的细胞；因在减数第一次分裂中染色体数目要减半，故不会是减数第一次分裂；不论是有丝分裂还是减数第二次分裂中的细胞都有着丝点的分裂，即都有染色单体的分离。答案C备考指导1提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定(主语、条件、要求、特征等)。2掌握“错误原理”。“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三

3、，“与题干要求不吻合”排第四。3启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。思想体验1右图是某二倍体生物分裂期的细胞，则()A可能是有丝分裂后期细胞B可能形成一个卵细胞和一个极体C可能是卵细胞形成过程中的一个细胞D该细胞中染色体的数目是正常体细胞的一半答案C解析从题图中可以看到没有同源染色体，也没有染色单体，所以为减数第二次分裂后期；这个细胞质的分裂是均等的，所以不可能是次级卵母细胞

4、的分裂；它可能是一个极体的分裂，可能是精细胞形成过程中的一个细胞；图中细胞着丝点分裂，染色体暂时加倍，这时染色体的数目和正常体细胞的一样。应用案例2“解生物简答题的一般思路和方法”案例思维模型典例剖析下图甲曲线表示在温度为25 (该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题：(1)图甲曲线中，当光照强度为B时，叶肉细胞中产生ATP的场所有_，其中叶绿体吸收CO2的量等于_；当光照强度为A时，叶绿体吸收CO2的量等于_，叶绿体中消耗CO2的场所是_。(2)图甲曲线中，当EB

5、时，增大光合速率的主要措施是_；当BEC时，限制作物增产的主要因素是_；当EC时，可采取_措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补光，选用_光最有效。(3)已知该植物呼吸作用的最适温度为30 ，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30 ，图甲曲线中a点将向_移动，b点将向_移动。(4)图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用是_。(5)若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是：_；_。(6)为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：_。思维导图解析(1)当光照强度为B时光合作用强度达到最大值

6、，光反应和呼吸作用都能产生ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收CO2的量等于植物吸收量呼吸产生量，即为ab，A点时植物吸收CO2的量等于0，说明叶绿体吸收CO2的量等于线粒体呼吸作用释放CO2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗CO2的场所是叶绿体基质。(2)影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和CO2浓度。在温度、水分和无机盐适宜的条件下，当EB时，增加光照强度或提高CO2浓度，光合速率都会增加；当BEC时，再增大光照强度，光合速率不再增加，此时限制因素是CO2浓度，当EC时，光照过强，光合速率下降，此时可适当遮光，以保证作物的最大光合速

7、率。植物主要吸收红光和蓝紫光，因此在阴天时可适当补充红光和蓝紫光。(3)将温度调节到30 时，光合作用减弱，吸收的CO2量减少，而呼吸作用增强，释放CO2的量增加，因此曲线中a点将向下移动，b点将向右移动。(4)实验中探究光照强度对光合速率的影响，温度是无关变量，必须是相等的，为了避免光照时产生的热量对试管内水温的影响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。(5)影响光合作用强度的因素除了光照之外，还有水中CO2的含量。(6)若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强度，可以通过更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验。答案(1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜

8、上)aba叶绿体基质(2)增大光照强度(增加CO2浓度)CO2浓度遮光(遮荫)红或蓝紫(3)下右(4)吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响(5)光照强度减弱，光合作用产生的O2减少水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产生的O2减少(6)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验备考指导1简答题的答题技巧：(1)学会寻找“题眼”和“关键词”。(2)能准确定位题目所要考查的“知识点”。(3)答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织。(4)答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式，逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生

9、物学上，都有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果；如果答案由几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)原因题设(条件)进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后再反过来进行：题设(条件)原因结果(结论)描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。(5)答案要求“科学、合理、规范、简洁”。2考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意

10、赅，逻辑严密，语言规范(包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性)，文字工整，卷面整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。思想体验2有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种细胞呼吸速率相等)。请根据所学知识回答：(1)当氧浓度为_时，酵母菌只进行有氧呼吸，其反应式是_。(2)当氧浓度为a时，有氧呼吸产生的CO2为_mol，消耗的葡萄糖是无氧呼吸的_。(3)酿酒时必须使用酵母菌，初期有大量的水产生，说

11、明其进行的是_呼吸，产生水的过程是第_阶段，场所是_。(4)欲鉴定呼吸作用中是否产生酒精，使用的试剂是_，其颜色变化是_。答案(1)5/3aC6H12O66O26H2O6CO212H2O(2)91/2(3)有氧三线粒体内膜(4)重铬酸钾溶液由橙色变成灰绿色解析(1)酵母菌无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精，当酒精的产量为0时，酵母菌只进行有氧呼吸。(2)当氧浓度为a时，总共产生15 mol的CO2，无氧呼吸产生的CO2量等于产生的酒精量，为6 mol，需消耗3 mol的葡萄糖；有氧呼吸产生的CO2量为9 mol，消耗1.5 mol的葡萄糖。(3)有氧呼吸的第三阶段产生大量的水，场所是线粒体内膜。思

12、维模型典例剖析下列系谱图中，甲、乙两种遗传病，其中有一种病为红绿色盲，6号无患病基因，7号和8号婚后生一个同时患两种病男孩的概率是()A1/48 B1/24 C1/16 D无法确定思维导图解析甲病为红绿色盲，由X染色体上的隐性基因控制，乙病由常染色体上的隐性基因控制。假设控制乙病、色盲的基因分别为a、b，则7号的基因型为AaXBY。对于乙病基因来说，5号的基因型为AA、Aa，故8号的基因型为AaXBXb、AAXBXb。7号和8号结婚后生一个患乙病孩子的概率为，生一个色盲孩子的概率为，且色盲孩子为男孩，所以生一个同时患两种病男孩的概率为。答案A备考指导1遗传系谱图判定口诀：父子相传为伴Y，子女同

13、母为母系；无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子都病为伴性，父子有正非伴性(伴X)；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女都病为伴性，母女有正非伴性(伴X)。2多种遗传病概率计算的技巧理解解题思路，运用分离定律与自由组合定律解决问题。先分别求出系谱图中每种病的发病率，注意遗传病与遗传病之间是相互独立的，可按基因分离定律来做题。在求一种遗传病发病率时就不要考虑另一种遗传病：如患甲病(用“甲”表示)的概率为a，如患乙病(用“乙”表示)的概率为b，不患病用()表示。然后可按如下组合，求出其他各种情况的患病概率：既患甲又患乙，即甲乙，概率为ab；只患甲，即甲乙，概率为a(1b)；只患乙，即甲乙，概率为(1

14、a)b；既不患甲又不患乙，即甲乙，概率为(1a)(1b)。思想体验3下列遗传系谱图中，6不携带致病基因，甲种遗传病的致病基因用A或a表示，乙种遗传病的致病基因用B或b表示。下列分析正确的是()A2的基因型为aaXBXB或aaXBXbB5的基因型为BbXAXA的可能性是1/4Cn为患两种遗传病女孩的概率为1/32D通过遗传咨询可确定n是否患有遗传病答案C解析5、6正常，有一个患病的儿子9，所以甲病为隐性遗传病，而6不携带致病基因，则甲病一定是伴X染色体遗传病，A错误；由系谱图可以看出，3、4正常，有一个患乙病的女儿8，知乙病一定为常染色体隐性遗传病，故5的基因型只能为BbXAXa，B错误；8的基

15、因型可能为1/2bbXAXA、1/2bbXAXa；5的基因型只能为BbXAXa，6不携带致病基因，所以9的基因型为1/2BbXaY、1/2BBX aY，他们生一个患两种遗传病的女孩的概率为1/32，C正确；8、9的孩子不论是男孩还是女孩都具有一种或两种病的可能，不能通过遗传咨询来确定，D错误。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后

16、可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、

17、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材

18、料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。