人教版二年级语文上册第四单元教案模板.doc

《人教版二年级语文上册第四单元教案模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文上册第四单元教案模板.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！人教版二年级语文上册第四单元教案模板本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。一起看看人教版二年级语文上册第四单元教案!欢迎查阅! 人教版二年级语文上册第四单元教案1 一、学生分析。 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经

2、历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 二、教学目标。 2、认识6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 三、教学重点。 读懂课文和词句训练。 四、设计思路。 1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言

3、合作。 2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。 五、课前准备。 1、教师准备：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。 2、教学准备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。 六、教学过程。 (一)创设情境，导入新课。 1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗?(生：想) 2、今天我们就来学习一篇有趣的 课文回声(板书课题)。 3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。 (二)创设愉悦空间，激

4、起学生学习兴趣。 1、初读课文认字。 (1)学生自读课文，自己解决不认识的字。 (2)检查认读情况。 (3)放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。 (三)通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。 1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的? 2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。 3、学生就以上问题分组讨论。 4、学生汇报(精选四五段)。 (1)学生互相说一说对回声的理解。 (2)实验演示，突破难点。 观察水的变化。 口述水的变化

5、。 朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡拿扔投河岸盆壁。” 结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。 (3)通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。 指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。 小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指

6、名读范读或领读再比较读齐读回读。 5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。(分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。) 6、指导写字。 7、实践活动。 (1)回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。 (2)到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。 这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。 (四)总结全文，回味欣赏。 人教版二年级语文上册第四单元教案2 教材分析： 本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助

7、之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。 课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。 教学目标： 1、认识9个生字，会写1

8、8个生字，会用吗、吧造句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。 教学重点： 1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用吗、吧语气词造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 教学难点： 1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。 2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。 教学准备： 1、挂图 2、学生朗读课文，准备画笔。 教学时间：两课时。 第一课时 教学内容： 认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。 教学目标： 1、会认9

9、个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。 教学难点： 1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。 2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。 教学过程： 一、悬念导入： 1、课前板书：19蓝色的树叶 2、设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了) 二、学生自学： 1、以喜欢的方式自读课文 2、成果汇报： (1)生字 (2)接读课文 3、质疑：你有什么不明白的问题? 三、学习课文： 1、老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段) 2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林

10、园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图) 3、(出示第二自然段句子)树叶那么绿，真惹人爱你一定会读了!指导朗读。 4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。 李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习) 林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓) 李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气) 林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气) 李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度) 林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心

11、的语气) 李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气) 林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气) 5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。 6、出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。 7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。) 四、实践活动： 1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗? 2、作品展示会。 第二课时 教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。 教学目标： 1、能正确、端正、整

12、洁地书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：写字。 教学过程： 一、复习生字词 1、读字组词(同位配合完成) 2、有感情地读文。 二、指导书写 1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。 2、教师出示生字帖(投影仪) 请同学上台与台下同学交流体会。 3、重点指导： 四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办

13、法记忆：合手才能拿住。 4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。 三、完成课后练习 1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗? _吗? 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 _吧。 (1)指名读 (2)你能用吗、吧也说一句话吗? (3)把这句话写在书上。 (4)指名读读。 2、把两个造句写在作业本上。 四、抄写生字词。 人教版二年级语文上册第四单元教案3 一、教材简说： 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作

14、者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩? 二、教学目标： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 三、教学过程： (一)揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课

15、文。 (二)小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 (三)识字写字 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

16、 对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 (四)指导写字 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。 (五)感知课文内容 1、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎

17、样的。 (六)朗读感悟 朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。 首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。 要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求： 边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。 在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。

18、在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。 美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。 在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 (七)再读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机

19、，体会“秋天的图画”色彩的美丽。 4、比赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 (八)扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 (九)实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。 1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。 2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天 3、全班分工合作，办个小小展览会。 人教版二年级语文上册第四单元教案