团队磨课版部编三上语文《语文园地八》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、语文园地八本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过回顾交流，进一步巩固默读的方法，提升自主阅读的效率。（二）运用观察联想法，学会利用部首进行字词学习与积累，进一步激发主动学习汉字的兴趣。（三）运用比较法，能够准确区分3个副词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。（四）能够分类整理购物清单，养成在生活中学习语文的良好习惯。（五）朗读并背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理，感受优秀文化，积累名言。二、教学准备制作多媒体课件，词语卡片。第1课时一、教学目标（一）通过回顾交流，进一步巩固默读的方法，提升自主阅读的效率。（二）运用观察联想法，学会利用部首进行字词学习与积

2、累，进一步激发主动学习汉字的兴趣。二、教学过程（一）复习回顾，温故知新1.师生交流本单元学习过程中的收获。2.引出本单元学习的重要目标：学习带着问题默读，理解课文的意思。3.说一说自己平时是怎样默读的。4.思考：怎样默读才最有效？（二）共享“交流平台”，巩固默读方法1.引导学生自主阅读“交流平台”板块中的3段话，圈画关键词，看看自己哪些方面做得好，哪些方面做得不够。2.课件出示3段话，引导学生明白这3段话提出了默读的方法和需要注意的地方。（1）默读需要注意两个“不”，即不出声、不指读。（2）默读时遇到字词问题的解决办法。（3）默读的方法，即带着问题边读边思考。3.教师总结。默读与朗读最大的不同

3、在于“不发出声音，也尽量不要用手指着读”，同时养成“带着问题边读边思考”的习惯。（三）归类识字，举一反三1.学生自主读词，同桌互读纠正读音。2.抽取“识字加油站”板块中含有“目”部的生字卡片，指名认读生字。（强调“瞪”“眶”两个字都是第四声，且都是后鼻音）3.发现规律：这些字都有“目字旁”。根据以前对汉字偏旁的理解，说说这些含有“目字旁”的字和什么有关。（眼睛）4.请学生演一演“睁”“眨”“瞪”“瞅”“瞧”的动作，提醒“瞅”字的含义（斜着眼看）。5.学习下面的5个词语。（1）学生自主认读。（2）结合对字词偏旁的认知，理解词义，并与同学交流。双音节词语：做一做“眨眼”的动作，指指“眼眶”。四字词

4、语：做动作或逐字理解。如“目瞪口呆”的意思：“目”指眼睛，“瞪”是睁大眼睛的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“目瞪口呆”的意思。（因为吃惊而发愣发傻的样子）6.指导学生齐读这5个词语。7.拓展交流：还有哪些含有“目字旁”的汉字？让同学们猜猜字义。预设：眯、盯、盼望、左顾右盼、瞻前顾后。（四）课堂小结1.谈收获。2.作业布置：完成语文作业本第三题。附板书：语文园地八默读方法：不出声 不指读 带着问题默读识字方法：归类识字法第2课时一、教学目标（一）通过比较理解，能够准确区分“陆续”“连续”“继续”3个词语的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。（二）通过联系生活，能

5、分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。（三）通过朗读并背诵，积累关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。二、教学过程（一）比较理解，迁移运用1.谈话引入：现在越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友觉得汉语是最难学的语言。同学们，你们知道为什么吗？其实不仅是汉字的发音和字形不好掌握，很多时候看上去差不多的字词，意思却截然不同。就如这几个词语。2.出示词语卡片：“陆续”“连续”“继续”。3.学生自主朗读3个句子，初步感知3个词语的意思。陆续：表示前后相继，时断时续做某事的情形。连续：一个接一个地做某事。继续：描述一件事做了一会儿停一停，接着往下做的情形。4.质疑：“陆续”“连续”“继

6、续”3个词语能相互替换吗？（让学生体会其中搭配的错误，明确3个词语不能互换）5.创设语境，选词填空。（1）只要我（ ）努力，一定可以取得优异的成绩。（2）放学了，同学们背起书包，（ ）离开教室。（3）大雪已经（ ）下了三天了。6.（出示情境图“冬天，小伙伴们都出来玩雪了”）引导学生用这3个词语分别写一句话。（二）联系生活，学会归类1.创设情境，引出“购物清单”。老师去超市后经常发现要买的东西没买全，你有什么好办法吗？（教师根据学生的交流，补充出示“分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏”）2.（出示词语卡片，随机贴在黑板上）引导学生将词语按照不同类别进行分类。3.请学生上台对物品进行归类。

7、（学生分类合理即可）食物：鲫 鱼 速冻饺子 馒 头 橙 子 饼 干生活用品：毛 毯 牙 刷 菜 板 充电器 枕 头垃圾桶 棉拖鞋 沐浴液 衣 架4.小组合作：帮助妈妈列一份购买年货的清单。（1）思考需要置办哪些年货，列出清单。（2）把列出的物品进行分类。（3）小组汇报，说清分类的依据。（三）日积月累，积累名言1.请学生说一说课文中的人物是如何待人的，引出“日积月累”中的四句名言。2.引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。3.指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话。（学生齐读句子）4.再读句子，试着理解句

8、子的意思。（教师提醒学生注意围绕着“爱”的主题去理解句意）5.学生简单交流对句子意思的理解，教师予以补充。（第一句话的意思是爱别人就像爱自己一样；第二句话的意思是不把怒气转移到别人身上，不会犯两次同样的错误；第三句话的意思是说仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人；第四句话意思是和人说善意的话，让人感觉心里温暖，出言伤人，会给对方的心理带来很大的伤害）6.指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味。7.引导学生试着进行背诵。（指名背诵展示，齐背）（四）课堂小结1.引导学生简单交流本节课的学习收获，再次回顾本课学习内容。2.作业布置：完成语文作业本第四、五题。附板书：语文园

9、地八比较理解 陆续 连续 继续购物清单 分类整理日积月累 美好品质雪地里的小画家本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音，会写“竹、牙”等两个字和“横折弯钩”1个笔画。（二）能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。（三）结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。二、教学准备教学课件与动物脚印贴图。三、教学过程（一）听歌导入，激发兴趣1.播放歌曲雪地里的小画家。上课之前我们先来听一首歌曲。（学生认真聆听）这首歌就是我们今天要学习的课文，（出示课题）原来它还被编成了好听的歌曲呢！我们一起学习课

10、文，还可以学唱这首歌。设计意图：歌曲节奏感强，可以快速将学生带入课堂，歌词即课文，不仅能吸引学生的注意力，还使学生的主动积极性得到最大激发，继而为本次学习营造轻快活泼的基调。2.今天，我们要去课文中认识一群雪地里的小画家。看老师写课题，你也可以伸出手指跟着老师一起写。（教师边板书课题，边说：雪上面一个雨字头，地是提土旁，里字笔顺先竖后横，知道画家是什么样的人吗？对呀，画画本领特别好的人。）3.齐读课题。（指导朗读：“的”字轻声读）4.学习“下雪啦，下雪啦！”。（1）大家见过雪吗？（课件出示动画）当你看到雪花飘洒下来，你最想跟小伙伴们说什么？（出示句子：下雪啦，下雪啦！齐读，个别读）看，在我们特

11、别兴奋的时候就在句子后面出现这个符号。（点红“厂”）他的名字叫作感叹号。我们在特别开心、激动、惊讶的时候都可以用上这个符号。带上感叹号这位新朋友_起高兴地说吧！（齐读）设计意图：引导启发学生回忆自己看到大雪时的心情，朗读时把自己的心情表达出来，进一步认识感叹号的用法。（二）初读课文，识记字形1.教师范读课文。打开书本，翻到课本第104页，这一课中有不少生字词，请小朋友们一边听老师读课文，一边竖起小耳朵仔细听。2.学生自由朗读课文。请学生自由读课文，遇到不会读的生字可以借助拼音多读几遍。（教师巡视，相机指导。）3.识记字形。（1）出示生字：群、用、洞、竹、牙。重点正音：竹（翘舌音）。谁有好方法记

12、住这些生字？竹：（竹子图片）联系竹子的外形就能把竹这个字记住了。牙：（大象图片）看这是？大象有长长的鼻子，还有长长的牙齿（点红撇），牙的这一撇就像大象的大长牙呢！（2）出示生字组成的词语：参加。你能用“参加”说一句话吗？说话练习：周四拓展活动，我参加的是（ ）。哪个能干的小朋友能记住这两个字？参：有点难记住，老师教你一个笔顺口诀，一下子就能把它记住信不信？伸出手指跟我一起写（教师边板书边念口诀：撇折点，中间大，再把三撇写在下。）记住了吗？一起再写一遍！（齐读）加：力+口，对了，我们可以用加一加的方法记住它！（3）出示生字：几、为。这两个字谁认识呢？它们好像跟我们以前学过的字有点像。（出示：儿、

13、力，补充：办）我们也可以用比一比的方法来记住生字呢！4.巩固练习，强化记忆。这回老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它们吗？认识就大声读出来！（单个字出现）看大家这么厉害，生字宝宝还想跟你们玩捉迷藏的游戏，它们都躲到词语里了，你还能认出它们吗？读对了，冬婆婆就会送你一朵美丽的小雪花。（动画）设计意图：采用多种识字方法：加一加、比一比、图示记字、编顺口溜形式多样，帮助学生轻松记忆生字的字音、字形。（三）学习课文，读中感悟1.学习一至四句。（1）冬婆婆一高兴，大地上积了厚厚的雪了，不光你们快乐，小画家更快乐了。小画家到底是谁呀？在课文里找一找，用铅笔把它们圈出来！（学生回答，教师贴图

14、：小鸡、小狗、小鸭、小马）请你用上这样的句式，完整地说一说。句式1：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的小画家。句式2：雪地里的小画家是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（2）出示数量词“一群”，1只小鸡可以叫一群吗？那2只呢？（不可以）是的，只有在3只以上才能让叫作一群，表示数量很多的意思。设计意图：让学生在课文中找一找，把找到的信息圈画出来，符合本单元学习重点即培养学生找出课文中明显的信息的能力。说话练习让学生了解可以用不同句式表达相同的意思。（3）这群小画家都在画什么呀？（学生回答，教师对应贴图竹叶、梅花、枫叶、月牙）来看看竹叶、梅花、枫叶、月牙都是什么样的？（出示图片）欣赏了小画家画

15、的景物，你想对小画家们说什么呀？（学生自由表达）课文中也有一句话是夸这些小画家本领好的呢，你能找到吗？出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（个别读，正音“成”）（4）谁来当这个小画家给我们解释一下呀，老师想采访采访你！说话训练：（教师引导配上动作）小鸡小鸡，你为什么这么得意呀？小狗小狗，你指着自己漂亮的画，在说什么呀！小鸭小鸭，画出那么美的画，你一定很自豪吧！你想说什么呀！小马小马，你也想来夸夸自己吧！我们用朗读夸夸他们吧！（五、六句）小结：原来小画家画的画其实就是它们的脚印呀！（板书：脚印）（5）老师这里有4个小画家的脚印，可是不知道这些脚印是谁画的？想请小朋友上来帮帮忙。（学生上台对应贴

16、图）你是怎么认出他们的脚印的？你是怎么看出来的，哪里像？（小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）（6）朗读课文。2.学习第五句。（1）大家都去画画了，可是还有一位没参加，他是谁呀？（出示图：小青蛙）雪地画画这么好玩，你为什么不参加呀？出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（2）小朋友，你知道还有哪些动物要冬眠呀？青蛙、乌龟、蛇等一些动物，冬天在洞里不吃不动，到第二年春天才会跑出来，他们在冬眠呢！（3）当我不明白，有疑问，需要问问题的时候，我会用上这个符号“？”，一起说：问号。（

17、出示：问号放大）你问别人的时候会用什么语气呢？（声音上扬）请你来问问大家吧！我们一起回答他！注意，青蛙可是在睡觉呢，读得轻柔一些。（4）练习朗读：我们请两位好朋友一问一答吧！设计意图：通过想象、表演、朗读等形式，引入图片等资料，激发学生的学习兴趣，启发学生与生活实际相结合，说说自己对动物的了解，激活学生生活经验，以此加深对课文的理解。（四）回顾全文，熟读成诵1.有感情地齐声朗读课文.雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣啊！让我们把课文连起来读读吧。（齐读）难度升级，你还能读出来吗？（出示填空，尝试背诵）试试看！2.小结：今天我们认识了一群可爱的小画家，他们画画的本领可真了不得！我们也来当当班里的小书法家吧。（五）写字练习，学唱歌曲1.先示范，再书空，提示学生坐姿，拿笔姿势。用：第一笔撇写在竖中线左边，二笔横折钩，左右位置对称，中间两横注意横不要碰到左右两边，最后笔竖写在竖中线上。几：出现了一个新的笔画，横折弯钩。师示范：第一笔撇，靠近竖中线，第二笔横拆弯钩，先写短横，竖下来写一个有弧度的钩，钩要小，弯要有弧度。设计意图：安排写“用”“几”两个字，首先字形相近，其次新笔画横折弯钩与横折钩对比记忆，更易于学生接受与识记。2.相机学唱雪地里的小画家。附板书：雪地里的小画家（以下贴图）小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙