二年级上册语文《狐狸和乌鸦》说课稿三篇-最新范文.doc

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1、二年级上册语文狐狸和乌鸦说课稿三篇-最新范文【导语】狐狸和乌鸦是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,从而告诉我们喜欢听奉承话容易受骗上当的道理.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 一、说教材 狐狸和乌鸦是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课.狐狸和乌鸦是一篇有趣的寓言故事,讲的是乌鸦叼到了一块肉,站在大树上,狐狸见了直流口水,他对乌鸦讲了三次奉承的活动假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮,嗓子真好,最后骗到了乌鸦口中的肉. 课标提出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学

2、习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生意识和进取精神,这就要求我们在教学设计中,为了学生树立独立人格,充分发展个性创造条件.基于此,我设计如下的教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文. 2、通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理. 3、通过“读读”、“说说”、“演演”,培养学生的语文实践能力和综合素质. 二、说教法 教学中,我紧紧把握新课标主旨,创设教学情境、激发学生的学习兴趣,同时设计富有情趣的朗读,表演等教学环节,力求达到理解的升华.与学生真诚的交谈对话,让学生在轻松愉悦的情境中学习,自主的参与到合作开放式的学习当中. 三、说学法 根据以

3、上的教学方法,学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务,学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情.通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习体现“以教师为主导,学生为主体训练为主线.”的原则. 四、说教学流程 （一）故事导入,揭题激趣 作为课堂教学的第一环节,导语的作用至关重要,精彩的课堂导语,往往能使课堂教学优良好的开端,因此,教学中我是这样设计导语的: 1、出示课文插图,教师边指图边讲在大森林里,住着这样一对邻居:一只长的很丑、叫声难听,但喜欢听奉承的乌鸦,一只好吃懒惰,而又狡猾的狐狸,这一天,他们凑在一块,发生了什么事呢？ 2、谁能根据上节课的学习,用

4、自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事. 3、这节课我们继续学习乌鸦和狐狸. （二）研读重点,探究感悟 1、生自由读1、2、3自然段 通过读书,知道了什么？ 、弄清乌鸦和狐狸的故事. 、理解“叼、馋的直流口水.”的意思,并对狐狸的心理进行想象. 2、朗读48自然段 用“”划出狐狸说的话,用“”划出乌鸦的反应.通过指读、分角色读、演读狐狸说的话,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感.同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说,把教学的过程变学生主动参与,相互合作,共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,又重教师“教”向重学生“学”转移. （三

5、）总结明理,拓展延伸 1、师引导总结,读了这个寓言故事,你明白了什么道理？ 2、编故事. 篇二 一、教材分析: 我要说课的内容是长春版二年级上册乌鸦和狐狸.这是一篇寓言故事,讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉.课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理. 二、学情分析: 乌鸦和狐狸这篇寓言故事的内容,学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述,了解得差不多了.甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事.只是对课文的寓意讲不清楚.针对以上情况,我确定教学目标及重难点如下: 三、教学目标: 1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词. 2.理解课

6、文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理. 3.能正确、流利、有感情地朗读课文. 四、教学重点、难点 本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理. 五、教学流程 为了更好地达成教学目标,突破重点难点,我设计了以下教学流程: （一）借助图片,激趣导入. （二）初读课文,整体感知. （三）集中识字,指导写字. （四）品读课文,了解寓意. 六、设计意图 本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话,来体会狐狸善于说奉承话,乌鸦爱听奉承话,才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉,从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理. 因此,在教学过程中,我将以狐狸说的三次话为线索,引导

7、学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,在潜移默化中揭示寓意.主要方法如下: 1读.抓住提示语,引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸“馋得直流口水”的味道. 2画.引导学生读456自然段时,边读边把狐狸说的话用横线画出来,乌鸦说的话用浪线画出来. 3比.比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声.引导学生体会狐狸的用心. 4析.通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的. 5演.通过让学生带着头饰朗读课文,创设情境,激发读文兴趣,在有感情的朗读中,进一步体会这篇寓言故事语言的精

8、妙. 以上就是我对即将讲授内容的初步设计,在授课过程中也许会出现这样或那样的问题,还请各位评委和老师批评指正. 篇三 狐狸和乌鸦是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事.其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,接连施计是课文的难点.抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键.为了达成教学目标,我设计了以下的教学过程: 一、直接揭题,复习字词 在这个环节中,我将文中六个带“一”的词分成两类,引导孩子通过比较读、静心思,明确“一”在不同的语境中,有不同的读音,也就是需要变

9、调.如此,便于孩子们归类识记.两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关,在识读的过程中,孩子们既识了字、正了音,又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾. 二、学习三次行骗,感受不同的形象. 狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容.在教学时我采用三比细读的方式,引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程. 1一比三句好话,找寻异同. 二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段,短时间内阅读三段文字已属不易,经由细读,找出相似点和不同处,更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达. 2二比三处提示语,探究用意. 单读狐狸的三次好话,我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬,可加上提示语再读,

10、狐狸的司马昭之心便昭然若揭了.在教学时,我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词,引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意.在一次又一次的品读对话中,孩子们走进了文本,理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白；在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下,狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前. 3.三比乌鸦三次反应,梳理结果. 狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕,上了狐狸的当.那么,乌鸦为什么会上当呢？孩子们通过这一环节的学习,捕捉到了乌鸦的心理变化,明白了爱听奉承话、得意忘形,最终导致上当受骗的结果.而这正是本文想要传达给孩子们的道理. 三、 揭示寓意. 在此阶段,我将练习四中出现

11、的莎士比亚的话提前学习,而且,在这两者之间架设桥梁,由课文引出名言,由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、品味词句.如此,走出文本,又走进文本,更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统一. 四、 想象拓展. 狐狸和乌鸦这篇课文的结尾含蓄深刻,为学生思维的拓展留有广阔的空间.在教学的最后一个环节中,我出示了语文补充习题上的:乌鸦被骗之后.在学生进行小练笔之前,我先引导孩子们确定故事可能的结尾,要么肉又被骗走了,要么肉没被骗走.如此,学生在起因与结果间理请思绪,创编故事,既降低了难度,又不会被束缚思维. 二年级上册语文狐狸和乌鸦说课稿三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共3901字编辑推荐:下载Word文档