小学部编二上语文《树之歌》获奖公开课教案教学设计(1)【一等奖】.docx

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1、树之歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助儿歌能正确认读“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦”“杉”“桂”“掌”“装”1个生字，归类识记并书写带有“木字旁”的字。（二）读准树名，结合图片对文中出现的树木有一定的认识，激发学生对大自然的热爱之情。（三）通过多种形式的朗读，积累儿歌一、二两句。二、教学准备（一）多媒体课件。（二）微视频：1.“木棉”生长过程介绍；2.“木字旁”的笔画变化。（三）生字、新词卡片若干张。（四）每位学生一张学习单+学习资料袋，内装“木字旁”生字的拆分部件。三、教学过程（一）谈话导入，链接生活1.聊一聊生活中认识的树。2.揭题树之歌。（板书课题）3.指名

2、读课题，齐读课题。了解“之”就是“的”的意思。（二）初读课文，把字词读正确1.教师范读课文。（1）提出听读要求，教师指名一学生检查听读准备。（2）教师范读，随机关注学生的听读状态。（3）反馈学生的听读状态，表扬认真听读的学生。2.学生自由读课文。（1）提出朗读要求：大声读课文，根据拼音把字读准确。（2）全体学生做好朗读的准备。（3）教师巡视查看，随机俯身聆听学生朗读，及时给予评价指导，并根据学生朗读的实际情况，调整识字教学侧重点。3.圈生字，画新词，边圈边读。4.指名上台反馈交流。（1）重点关注一：“掌”“枫”“松”“装”“桐”“疆”6个后鼻音的字，其中三拼音节“装”“疆”需根据学生认读情况，

3、反复练读。（2）重点关注二：“耐寒”“银杏”两个词语的读音。注意“耐”“寒”的韵母ai和an的区别，“银”“杏”的韵母in和ing的区别，指名反复认读。5.同桌合作学习，巩固生字认读。（1）提出合作要求。合作过程中，及时给同伴做出纠正和评价；全部读正确的，在其课题旁画上“”。（2）教师统计获得五角星的人数，进行表扬。6.同桌合作，朗读课文。（1）同桌一人读一句。（2）读正确，就在课题旁画上“”。（三）借助图片认识树木，巩固识字1.找出课文中“藏着”的树名，做好记号，读读树名。2.指名一学生上台，通过投影认读找出的树名。3.集体认读“树名”词卡，再次复现生字词。4.交流认识的树木，简单说说已知的

4、信息，并说说怎么认识的。5.看图猜树名。认识木棉、水杉，识记“杉”字形。图一：开红色花的“木棉”。学生根据文中语句猜树名。（预测：认为是“枫树”的学生居多，存疑）通过微视频介绍木棉的生长过程，用“智慧博士”的口吻讲述。再次认读木棉。图二：长在水边的水杉。学生结合文本随意猜树名。说说是怎么猜出来的。出示“杉”字的字理演变过程。聚焦右边三“丿”，图文结合识记生字。（四）语境中识记生字，积累文本语言过渡。文中是怎么介绍这些树木的？读一、二两句，边读边想象树木的样子。出示PPT。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。1.自由读。（边读边想象树的样子）2.教师范读。（请学生做动

5、作）3.指名读。（其他同学做动作）4.男女生合作读。（男生读，女生做动作）5.给树挂树名，完成以下学习单。（1）认读学习单上的树名。（指名读）（2）将树名贴在相应的树上。6.交流学习单。（指名学生上台板贴，并说说怎么认出图中的树）7.随机理解“手掌”“绿装”，拓展积累“四季常青”。（1）手掌。通过学生上台演示，多媒体课件出示树叶轮廓，学生集体演示。识记“手掌”，读准“掌”后鼻音。（2）绿装。图片结合，具体形象地感受松柏的“绿”。拓展积累：军装、冬装、古装等词。理解“装”就是衣服的意思，读准“装”，注意三拼音节后鼻音。8.师生合作、男女生合作读一、二句。（五）迷宫游戏，巩固生字1.走出森林迷宫。

6、出示学习单，要求：认读每棵树上的名字，根据教师读词的顺序，画出路线，走出迷宫。2.上台交流“迷宫路线”，读词语。3.集中认读“木字旁”的字，让学生说说发现。（1）指名交流。预设：与树木有关，右边表示读音，都是左右结构教师小结，归纳形声字的识字方法。（2）学生拿出资料袋，同桌进行汉字对对碰。“木”碰“风”（3）运用识字方法，猜读“橡”“樟”“梅”3字，随机出示树木图片。（六）书写练习1.复习“木字旁”的写法。（1）指名说“木字旁”的写法。（2）动画演示“木”变成“木字旁”。2.观察字形，学生确定难写的字，教师根据学生要求范写。3.学生练写。（1）背诵书写姿势的儿歌。（2）学生练写，教师随机指导。

7、拍摄学生书写的字，为针对性指导做准备。（3）教师时刻关注，随机拍下学生书写姿势，大屏幕展示。4.反馈交流。（1）展示两位同学的作品，学生自主比较，进行评价。（2）根据写正确、写端正两个要求，给两位同学打分，一项一颗。（3）同桌互相评价打分。总结。这节课我们学习了许多表示树木名称的汉字，还在识字过程中认识了树木，书写了带有“木字旁”的字。课文中还藏着一些树名，下节课我们继续学习。附板书：树之歌根据学生需求随机范写精卫填海本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确、流利地朗读课文，读好停顿。认识“帝”“曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“衔”字。（二）借助注释、示意图等读懂故事

8、，小组合作讲述神话故事。（三）积累背诵，感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。二、教学准备山海经的简介微课，音频资料，多媒体课件，板贴，HiTeach智慧教室软件，答题器。三、教学过程（一）游戏导入，寻找神话的共同点课前游戏：看图回顾教材中学过的神话故事，总结神话的共同点。（二）读通读顺，整体感知故事内容1.出示课题，齐读课题。2.初读课文，借助拼音，读准字音。引导：我们已经学过文言文司马光砸缸（历史故事）守株待兔（寓言故事），篇幅短小，意思凝练。精卫填海这篇课文是教材中第一篇以文言文呈现的神话故事。请同学们先借助拼音把课文读正确。3.逐句检查读音。（1）第一句。（借助注释，读准“少女”。

9、理解文中的“少女”指的是小女儿，明白第一句话介绍的内容）炎帝之少女，名曰女娃。（2）第二句。（课件出示古汉语常用字字典中“为”字的解释：“为”取义“变为、成为”，念第二声；借助课本注音，读准“堙”的读音）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。4.同桌互读，读准字音。（三）结合注释，读好停顿，读懂故事内容1.借助注释，读好停顿。（1）出示选择题，学生借助答题器即时反馈答案。提示：文言文除了把字音读正确，正确断句也很重要，请同学们结合课文下面的注释，选择合适的停顿。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫

10、，常衔/西山之木石，以/堙于东海。（2）发现不同点。（学生读句子，课件聚焦“溺而不返，故为精卫”）（3）反馈交流，陈述理由。（结合课文注释理解“溺”指“溺水、淹没”，根据语义，“溺”后稍做停顿；“故”是“因此”的意思，后面稍做停顿。正确答案为）（4）根据正确选项，在书中做好停顿标记。（自由练习，指名朗读）2.借助习题，读懂关键词。（1）过渡。这则文言文只有两句话，35个字，是如何把故事写清楚的呢？读课文，照样子填一填，用自己的话说说故事的内容。（2）指名读题，看清题意。（3）学生读课文，抓取关键词，完成习题。（4）出示两份作业，交流：游、溺、衔、堙。（教师板贴）（5）引导学生关注“衔”字的字理

11、和书写要点。（强调“衔”由“行”和“钅”组成，最早表示为了控制马匹的行进，横在马的嘴里，两端系着缰绳的小铜棒；书写时要注意左中右结构，先观察部件的宽窄，再观察高低）（6）教师范写，学生书写“衔”字。3.想象情境，读出画面。（1）依托示意图中的四个关键词，想象画面。（2）出示四幅连环画，学生找出每个关键词对应的画面。（3）自主练说。（借助连环画和示意图，用自己的话讲讲精卫填海的故事）（4）反馈学习成果。（师生合作讲，指名讲）4.齐读课文。小结：“书读百遍，其义自见”，古人的语言读着读着就读懂了捧起书，我们一起朗读这个神奇的故事。（四）聚焦神奇，展开想象，合作讲神话1.学生交流神奇之处。（教师随机

12、点拨）提问：神话故事在民间都是通过老百姓口口相传，流传至今。每一次讲述，都会加入丰富的想象，让故事情节越发神奇、吸引人。让我们张开想象的翅膀，读读课文，看看图画，哪些情节让你感受到神奇呢？预设一：关注形象课件出示注释，教师出示板贴，感受精卫鸟神奇的外形。预设二：关注情节女娃死后变成了精卫鸟。预设三：关注情节东海之大，精卫之小，竟然想靠一己之力将海填没。（想象精卫在填海过程中遇到了谁，发生些什么。想象他们的动作、对话等）2.展开想象讲故事。（1）课件播放音频，布置合作要求。（小组成员展开想象，一起讨论神奇的情节；分别选择“游”“溺”“衔”“堙”四部分中的一部分，借助连环画，想象人物的对话和动作；

13、合作讲述神话故事精卫填海）（2）上台展示，其他同学打星，反馈评价，感受神奇。评价提示：借助图示，把内容讲清楚；展开想象，把情节讲神奇；绘声绘色，把故事讲生动。（3）小结。神话气魄宏大，平时读神话、讲神话也要发挥想象，感受它的神奇。4.体会精神，感受形象。（1）体会精卫的精神。导入：精卫填海的故事代代相传，雕塑家把精卫的形象做成了雕塑，画家把它画成了画，编课本的老师又把它编进了语文课本你知道大家为什么这么喜欢它吗？（感受精卫坚韧、执着的精神）（2）拓展名句，加深体会。导入：我国著名的思想家、一代大学者，被誉为“明末清初三大思想家”之一的顾炎武，就曾赋诗精卫来赞颂它的品格。（课件出示诗歌精卫，一起

14、吟诵）（五）巩固积累，推荐同类阅读1.背诵课文。（1）齐读课文。（2）借助示意图，熟读成诵。2.回扣课题，领会题目特点。小结：读着这篇文言文，我们的眼前就会出现精卫在波涛澎湃的海面上，坚持不懈填海的场景。故事的题目为精卫填海高度概括了故事的内容。像这样概括故事内容的题目还有许多，女娲补天夸父追日盘古开天地3.播放微课，介绍山海经，初步感受神话的起源和分类。（1）播放微课。山海经是一部充满神奇色彩的著作，书中保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海等脍炙人口的神话故事。许多散亡的中国古代传说，赖有此书得以保存其大概。书中还记载了古代地理、物产、神话、巫术、宗教等方面内容，具有多方面的学术价值。这部书作者并非一人，大约是从战国初年到汉代初年楚和巴蜀地方的人所作。到东汉刘秀时期才合编在一起。（2）介绍神话。过渡：神话故事是人类对未知世界的探索。（课件出示）有些是为了解释万物的起源，如盘古开天地女娲造人，有些是为了战胜自然灾害，如大禹治水羿射九日精卫填海。4.课堂总结，推荐课后阅读。世界各地都流传着多姿多彩的神话传说，在本单元的篇章页里就展示了一些神话形象：有中国古代神话中的龙、人首蛇身的伏羲，有印度神话中的猴王哈奴曼、埃及神话故事里人身鹰头的守护神荷鲁斯，以及希腊神话中的特洛伊战士和希腊战士。这些人物出自不同的神话传说，推荐大家课后阅读。（出示单元篇章页）附板书：精卫填海