小学语文第四单元-凡卡公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

《小学语文第四单元-凡卡公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第四单元-凡卡公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、凡 卡 学习目标 1、会写15个生字。能正确读写“摩平、一铺暖炕、指望、祷告、楦头、撇嘴、揉眼、抽噎”等词语。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。学习重点把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 学习难点揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入 引出课题1、简介作者，认识凡卡。2、读准生字词。3、引出句子：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。引导学生再次说出对凡卡的

2、认识。二、初读课文 理清脉络1、找出文中与凡卡写信无关系的段落。共有两处：一处是4、5、6自然段，另一处是13、14自然段。2、分析两处的内容。3、简介什么是插叙。三、再读课文 引发“矛盾” 1、找出直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！带我离开这儿吧，要不，我就要死了！亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。2、引发矛盾：契诃夫提出简洁是天才的姊妹。而“亲爱的爷爷”出现了四次，这是否文风的矛盾？四品读课文 体味“生活” 1、找出直接描写凡卡的句子：我的生活没有

3、指望了，连狗都不如！2、分析连狗都不如的生活，究竟是种怎样的生活？学生读书，把相关的句子找到。（1）品读第八自然段。分别从挨打、挨饿、挨困三个方面来品味凡卡的生活，不断深入品读：我的生活没有指望了，连狗都不如！（2）品读第15自然段。五、精读课文 揭示“矛盾”1、回顾凡卡对爷爷的哭诉。2、分析这几句话是否啰嗦。引导学生明白文章不是无情物，情到深处才反复！正是因为凡卡的生活太悲惨，甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求回到乡下。 3、品文想象乡下生活。（1）爷爷守夜的情景。（2）过圣诞节的情景。4、思考凡卡的信爷爷能否收到，引读凡卡的美梦。六、深化主题 拓展延伸 1、扩充资料，了解凡卡最后的命运

4、。2、给凡卡写一封信。3、推荐阅读契诃夫的原作凡卡。板书设计凡卡城市生活 （插叙） 乡村生活苦 对比 “乐” 悲惨2、分析两处的内容。3、简介什么是插叙。三、再读课文 引发“矛盾” 1、找出直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！带我离开这儿吧，要不，我就要死了！亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。2、引发矛盾：契诃夫提出简洁是天才的姊妹。而“亲爱的爷爷”出现了四次，这是否文风的矛盾？四品读课文 体味“生活” 1、找出直接描写凡卡的句子：我的生活没有指望了，连

5、狗都不如！2、分析连狗都不如的生活，究竟是种怎样的生活？学生读书，把相关的句子找到。（1）品读第八自然段。分别从挨打、挨饿、挨困三个方面来品味凡卡的生活，不断深入品读：我的生活没有指望了，连狗都不如！（2）品读第15自然段。五、精读课文 揭示“矛盾”1、回顾凡卡对爷爷的哭诉。2、分析这几句话是否啰嗦。引导学生明白文章不是无情物，情到深处才反复！正是因为凡卡的生活太悲惨，甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求回到乡下。 3、品文想象乡下生活。（1）爷爷守夜的情景。（2）过圣诞节的情景。4、思考凡卡的信爷爷能否收到，引读凡卡的美梦。六、深化主题 拓展延伸 1、扩充资料，了解凡卡最后的命运。2、给凡卡写一封信。3、推荐阅读契诃夫的原作凡卡。板书设计凡卡城市生活 （插叙） 乡村生活苦 对比 “乐” 悲惨