统编版五年级下册语文草船借箭优质公开课教学设计获奖--(1).docx

《统编版五年级下册语文草船借箭优质公开课教学设计获奖--(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版五年级下册语文草船借箭优质公开课教学设计获奖--(1).docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 草船借箭优质教案教学目标1学习本课“妒、督、鲁”等10 个生字，会写妒、忌、曹、督等14 生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。2认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。4体会文章首尾呼应的写法。教学重点：1.品读感悟，通过重点语句体会诸葛亮的神机妙算。2.紧扣课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学难点：通过重点语句，分析感受人物形象、性格特点。教学准备：1查找诸葛亮、曹操、周瑜等三国演义人物

2、资料。2准备三国演义草船借箭影视资料。教学过程：一、揭示课题1师：三国演义是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一 篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2揭题、读题。3审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。3自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前

3、的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服4据此提纲给文章分段：一（l、2 自然段）、二（3-5 自然段）、三（6-9 自然段）、四（10 自然段）这是按事情发展的顺序给课文分段。三、精读课文，领悟研究策略。1、他靠的是什么本事呀？文中的哪个词最能体现神机妙算2、教师引入：“请同学们自由读6-9 自然段，把你认为最能表现诸葛亮 神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”从“知天文”来体会诸葛亮的神机妙算3.“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”（指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不

4、清。）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？ ”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）4.“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什

5、么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生讨论。） 5.“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”怪不得周瑜会说- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”四、再读课文，类化研究。“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。

6、同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究69 自然段，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。1、从“知人心”来体会诸葛亮的神机妙算（1）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）“草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有 11 处之多，但只有这个地方写到了

7、诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出 来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）学生交流例示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭

8、一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）下面我们来读一读这两句话。读完后，说说你觉得曹操是一个怎样的人？诸葛亮知道吗？早就知道。所以，我们可以看出诸葛亮识人心，他不仅知周瑜的心、鲁肃的心、还知曹操的心，正所谓知己知彼百战百胜。怪不得周瑜最后会说-“诸葛亮神机妙算，我真不如他！2.从“懂地理”中，感悟诸葛亮的神机妙算。大家还从哪些句子体会到诸葛亮的神机妙算？（学生找出：（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船

9、上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。（2）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（3）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回 20 多里，追也来不及了。）齐读句子，说说你是怎么联系这三句话来理解的？引导得出：懂地理 大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”怪不得周瑜会说- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”想想周瑜哪些方面不如诸葛亮？（他既不识天文，也知人心，还不懂地利）你仿佛看到了一个怎样的周瑜？诸葛亮又是一个怎样的人呢？这些皆为才干五、再读课题，体会“借”字使用的巧妙今天我们学会了联系文章前后的内容来理解字、词或句子的意思，现在请大家就用这种方法

10、思考：课题为什么用 “借”呢？能用其它字代替吗？由此可见，我们在使用字词的时候可一定要讲究，这样才能为我们的表达增添光彩！课后小结通过本节课的学习，学生对文中词语的运用能力、用词语概括文章的能力以及阅读的方法的运用能力得到了很大提高板书设计：19 草船借箭知天文懂地理识人心诸葛亮神机妙算来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）学生交流例示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课

11、文为什么不把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）下面我们来读一读这两句话。读完后，说说你觉得曹操是一个怎样的人？诸葛亮知道吗？早就知道。所以，我们可以看出诸葛亮识人心，他不仅知周瑜的心、鲁肃的心、还知曹操的心，正所谓知己知彼百战百胜。怪不得周瑜最后会说-“诸葛亮神机妙算，我真不如他！2.从“懂地理”中，感悟诸葛亮的神机妙算。大家还从哪些句子体会到诸葛亮的神机妙算？（学生找出：（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。（2）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（3）曹操知道上了当，可

12、是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回 20 多里，追也来不及了。）齐读句子，说说你是怎么联系这三句话来理解的？引导得出：懂地理 大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”怪不得周瑜会说- “诸葛亮神机妙算，我真不如他！”想想周瑜哪些方面不如诸葛亮？（他既不识天文，也知人心，还不懂地利）你仿佛看到了一个怎样的周瑜？诸葛亮又是一个怎样的人呢？这些皆为才干五、再读课题，体会“借”字使用的巧妙今天我们学会了联系文章前后的内容来理解字、词或句子的意思，现在请大家就用这种方法思考：课题为什么用 “借”呢？能用其它字代替吗？由此可见，我们在使用字词的时候可一定要讲究，这样才能为我们的表达增添光彩！课后小结通过本节课的学习，学生对文中词语的运用能力、用词语概括文章的能力以及阅读的方法的运用能力得到了很大提高板书设计：19 草船借箭知天文懂地理识人心诸葛亮神机妙算