统编部编一下语文13-荷叶圆圆1获奖公开课教案教学设计.docx

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1、荷叶圆圆教学设计衢州市实验学校吴丽霞教材简析荷叶圆圆是义务敎育深程标准实验教科书涪文（人教皈）一年级下册第 13课：是一盲轻快活泼的散文诗.诗中描写了圆圆的、緑绿的荷叶。荷叶是小 水狭的摇篮：是小靖獎的停机坪；是小青姓的歎台：是小鱼儿的凉伞e课文洋澄 着重真、童有利于启迪学生的智琴，激发想象，课文文字优美，滂言生动有 趣，每个自然段絶构相近，读起来让人感到亲切艰斐上口，适合背诵。设计理念语文课程标准指出：“阅渎是学生个性化行为，不应以老师的分析来代 替学生的阅读与实践本谋采用个性化敦学，以学生原有的知识经验为基础展 开敦学.通过创设情建，引领学生自读自悟，设计充分尊車学生独特的感受、体 验和理

2、铿.让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独 立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理绥指导，整个 过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提咼人文素质，重视学生的情感态度，价值 观为指导文中体现以下几点：1. 連循学生身心发展规律尽可能给学生直观的形象感受，把学生领遂一个 駐目可摸的世界中。2创设情景感受夏天的美好激发对大自然、对美的向往，树立保护大自 然的意识。3. 在美读课文中，培养学生语感。教学目标1. 认识“荷、珠”等12个字，会与“叶、是.等6个字。2能借助拼音正确、沆利、有感情地朗读谋文，背诵漢文。3. 能根据生活实

3、际运月多种方式理輟文中词句的意恩.在阅读中积案词语，4. 在朗读中,感受夏天的美好激发对大自然、对美的向往，从而树立保护 大自然的意识。教学更难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗渎课文，背诵课文。教学准备：图片、字卡、PPT深件一、借助媒体，导入揭题。1.谈话导入并揭题。师：每到夏天，小河边，池澹里的景色可美啦！让我们一起去看看吧，（播放视频）师：看到了什么？生：美丽的荷花生：美丽的荷叶师：（出示荷叶图片）你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说一说。生：绿油油的荷叶。师：你关注到了荷叶的颜色，绿浊油这个词洛用的好。请你说。生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？生：大大的荷叶。师：对呀，

4、大小也不同。生：惹人喜爱的荷叶。2. 想像并美读课题。师：看来，小脂友都挺喜欢它的，要不，咱们苦着你们的喜欢一起来读一读。 谁。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿，你来，生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：多投入呀，让我们帯着喜欢都一块来读，预备，齐e生：荷叶圆圆的，绿绿的，师：这么圆.这么可爱的荷叶可真让人喜欢呀！所以有人啊就写了一百 课文，叫荷叶圆圆0会学习的小朋友请想一想（师板书课题：荷叶圆园）： 题目用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？ 请你来试试。生：荷叶圆圆，师：还不够圆，谁再来？你来，生：荷叶圆圆，师：太快。你来生：荷叶

5、园圆，师：读得有一点感觉了。你再来，生：荷叶园圆师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来渎。预备齐。生齐渎：荷叶圆圆。3-自读课文并拼读生字。师：除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友.和我们一样郡喜欢这又圆又绿的荷 叶，他们是谁呢？就这我们的课文里：待会儿小朋友把这茵课文从头到尾读两 遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，一退读完，你就竖一个小指头告诉 我，两遍渎完，你就竖起两根小指头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上, 放在桌角坐端正明白了吗？好，开始。生（自读自学）二、读读认认，了解故轧1.练说课文内容。师：还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。你说，生：小水珠也喜欢荷叶。生：还有小靖窦也找到

6、了荷叶。师：也喜欢。生：也喜欢荷叶。师：找到了一个，还有吗？你来说。生：还有，还有小青姓也找到了，也專欢荷叶。师：对的，还有吗？你来。生：小水珠也喜欢荷叶。师：景后一个，你们谁找到了？你说。全部找到，课件出示，并学习“珠”字，（学习“珠”字，出示卡片“珠”。谁来读？度J,又是一个形声字：他是什 么偏务，王字务，你顏道吗？大多数“王”旁的字都是和玉石相关的，你看（课 件出示），这水珠就像玉一样地晶莹.一样的透明呢，怪不得用王字旁啊。一起 来读一读这个字吧!）师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你 能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小脂友。好你来说，生：

7、喜欢荷叶的有：小蜡簇、小水珠、小吉姓和小朋友，师：可以的，谁说的和他不一样，把谁宴欢荷叶放到前面去说生：可爱的小朋友和活泼的小青姓，还有亮晶品的小水珠美丽的蜻蜓都喜 欢荷叶。师：看，她用了好几个连接词，和、还有、都，说得很完整。谁能在她的基 础上说得简洁一些，谁喜欢荷叶，你来试试。生：小水誅、小朋友、靖熒、者姓都喜欢荷叶。师：老师绘你提一个小小的建议，在第三和第四个朋友之间加上一个“和” 字，这句话就史准礴了，你再来试试：生：小水誅、小朋友、婿熒和青姓都喜欢荷叶。师：说的多好呀。每个人用自己喜欢的方式选择最简洁最好的一神自己在座 位上练说一遍。三、创设情境，多元阅读。1. 再读课文.师:清怨一

8、想在这四个小脂友中你们最喜欢哪个小朋友呢一一 请找到“它所在的那个小节连读一遍，然后读一遍绘你的同桌听。2. 生读书3-交流分享。师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来（纷 纷举手）（1）学习“小水珠”部分。荷叶先和谁交朋友？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼請， 师：你们有没有听出来.这寂小水珠什么特别亮？你说生：这颗小水誅的眼謂特别亮，师：是亮晶晶的眼清，瞧，这就是“晶”字，三个日在一起，亮不亮？（亮） 读。（晶），后莫音读准了，再来一次（晶）=三个日合起来就是“晶。天上 的星星（亮晶晶）,一 （4）班小朋友的眼清（亮晶晶）,还有什么也亮晶晶

9、？ 看，这位小姑娘也眨着亮晶晶的眼睛呢，那就请你来渎一渎这句话吧：生：小水珠说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮小水珠躺在荷叶上眨着芫晶 晶的眼睛：师：小水珠，为什么要躺在荷叶上的呀？生：因为懸在荷叶上很舒服。师：让我们一起躺一婿.舒服舒服，怎么躺的？生：就是这样就是躺（做聚的动作，身体后哭）师：你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺师什么旁？ 身字务S （发现了没有？身字旁和身字比较，发生了什么变化？）谁能够躺得比 她还舒服？你呢？说说看.手怎么放，腊怎么放。好，现在用你言欢的方式.往后賤，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶, 一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右

10、一摇。这时候， 我们会觉得好像在哪里会着？生：不是。是感觉達在摇篮上，师：多温暖.多舒服呀：找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小 水珠说，预备齐，生：小水珠说：“荷叶是我的揺篮.小水珠躺在荷叶上註着亮晶晶的眼讀：（2）学习“小靖蜓” o师：看到这一暮谁迫不及待地也飞过来了？请你来，生：小蜻艇迫不及待地飞到了绿浊油的荷叶上。师：她怎么说的？生：小靖樊说：“荷叶是我的停机坪，小靖樊立在荷叶上，展开透明的翅膀，师：做一个小蜻挺飞翔的动作给大家看看，生做动作。师：你们看到没有？我们张开双誓，就好像小靖樊展开翅膀-展开就和张开 的意思差不多（出示展字.你看这个展字的撇和捺.就像是小蜡蜓展开的翅膀

11、呢！ 当我们张开双晋.像小寤蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小饋挺就像一架小飞机， 所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的停机两个宇。我们一起读, （生渎停和机）再来一遍，后鼻音都读准了。还有什么发现？（都是形亩字）小蜻实，也来给我们读一读。没请过你吧，你来试试。生：小寤熒说，荷叶是我的停机坪，小饋挺立在荷叶上。展开透明的翅傍, 师：看，小婿燹飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上它又停下来了看到那副 画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话，“小荷才舂尖尖角. 早有饋野立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字，让我们一起来做 那只小負SL起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上言预备，小

12、靖奨说，预备齐。生:小靖蜓说，荷叶是我的停机坪小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀，（3）学习“小青蛙”环节。生：我喜欢小青姓，小青姓说荷叶是我的歌台，小青苣蹲在荷叶上呱呱地放 声歌唱，师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声欹唱*吉姓在干什么？（歌 唱）卡片出示：唱，谁来读？看看这个“唱字唱歌用什么唱的？（嘴巴）,他还是一个形声字呢！ 一 起读一读。师：哪个小“青姓”来唱唱师：哪只小吉姓来大声地给我唱唱欹，你来生：呱呱呱，呱呱呱师：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青姓。还有谁来唱？ 唱的节奏和她不一样。你来。生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀，师：非常好你看唱出了你对荷叶的热爱

13、，还有吗？不同的小青姓登上歌 台来唱歌你来。生：呱呱呱，呱呱呱。师：哎呦，唱的这么快。你唱的是什么呀？生：我太喜欢这片地方，师：这块土地让你喜欢。你来呢？生：呱呱呱，呱呱呱。师：就这样，謎唱越快，越长越响，肯定有一直要表达的东西（小声说：就 是）生：就是我很喜欢荷叶。师：嗯，除了唱出对荷叶的热爱，小青姓，你还可以唱出什么呢？好，你来生：呱呱呱这里的虫子直多啊，师：你看，他唱的声音不是很响，唱得也不是很多，他全部的力气都用来吃 虫子了。你呢？生：呱呱呱，荷叶真圆哪！绿绿的，师：小吉姓的心情看来是真的很好，她把緑绿的圆圆的荷叶当成了自己的歆 台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小音姓说，”生齐读：

14、小靑姓说.荷叶是我的欹台，小者姓諱在荷叶上，呱呱地放声歌唱， 除了小水珠，小蜻蜓.小吉姓喜欢荷叶，还有谁也喜欢荷叶？（4）学习“小鱼儿”环节。生：小鱼儿。师：找到那段话来读一读。生：读.师：我从笑电嘻里感觉到了你的快乐，再请一生读师：我从游来游去里感觉到了你的自由，师：谁还愿意来读一读？师：小鱼儿为什么喜欢这荷叶呀？（可以乘凉，有了荷叶就不会热了，可以 自由自在地游来游去。）师：嗯！要是我，我也言欢，请你帯着喜欢来读一读，师：小鱼儿还会在荷叶底下干什么呢？他会说些什么？师：来读出他的喜欢。四、回归整体，快乐拓展。1. 借助阶悌，勇敢尝试。师：荷叶多美呀！吸引了那么多的朋友来和他玩，试着看着图片

15、来读一渎这 言谡文吧，苜先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接）,小水珠（賊在）真 好。过了一会儿，一只小蜡蜓飞过来了。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机评，（立 在荷叶上）不一会听到了隙亮的歌声原来是青姓王子来了。青姓说e生：荷叶是我的歌台小青姓蹲在荷叶上，瓜瓜的放声歌唱。小鱼儿灵机一 动，躲到了荷叶底下。他说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼丿L在荷叶下笑嘻蕙地游 来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。2. 借助句式，快乐拓展。师：只要这样，借助关键词.我们就能把整喜谡文都记在自己的勲海里。其 实我告诉你们呀，不止这些脂友，在荷擔里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷 叶成了朋友，在他们的眼里.荷叶又变成了什么呢

16、？他们有事怎么说，这么做的 呢？清小碰哟用心看.用心想：在荷澹的上面，下面，还有谁？有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。 有答案的小朋友告诉大家吧，上面只有一片荷攏，什么都没有。你看到了什么？ 好，这边第一个小朋友，你来说一说。（学生自由说，老师即时点评地，有助学生把话说完整，表达清楚。）师：荷塘里什么都没画出来，但是你们药用心灵的讀眼看到了那么多有趣的 东西。而这些詞是因为在这荷澹里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这 句话读一读。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点再绿一点预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的*师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷增.你看，这些美囲的荷叶还给我 们

17、帯来了课文里的字宝宝呢.刚才尼们己经和他们见了好多次面了，你还认得它 们吗？3. 认读生字，快乐结课。学生开火车认读生字。美囲的荷叶帝给了我们美的享受，让我们一起记住这课吧:齐渎:荷叶圆圆。 下课，起立。板书：小水珠荷叶圆圆摇篮躺小題蜓停机坪立小吉蛙歌台小鱼儿凉伞游师：嗯！要是我，我也言欢，请你帯着喜欢来读一读，师：小鱼儿还会在荷叶底下干什么呢？他会说些什么？师：来读出他的喜欢。四、回归整体，快乐拓展。4. 借助阶悌，勇敢尝试。师：荷叶多美呀！吸引了那么多的朋友来和他玩，试着看着图片来读一渎这 言谡文吧，苜先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接）,小水珠（賊在）真 好。过了一会儿，一只小蜡蜓飞

18、过来了。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机评，（立 在荷叶上）不一会听到了隙亮的歌声原来是青姓王子来了。青姓说e生：荷叶是我的歌台小青姓蹲在荷叶上，瓜瓜的放声歌唱。小鱼儿灵机一 动，躲到了荷叶底下。他说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼丿L在荷叶下笑嘻蕙地游 来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。5. 借助句式，快乐拓展。师：只要这样，借助关键词.我们就能把整喜谡文都记在自己的勲海里。其 实我告诉你们呀，不止这些脂友，在荷擔里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷 叶成了朋友，在他们的眼里.荷叶又变成了什么呢？他们有事怎么说，这么做的 呢？清小碰哟用心看.用心想：在荷澹的上面，下面，还有谁？有答案的小朋友轻轻地和你的同

19、桌交流交流。 有答案的小朋友告诉大家吧，上面只有一片荷攏，什么都没有。你看到了什么？ 好，这边第一个小朋友，你来说一说。（学生自由说，老师即时点评地，有助学生把话说完整，表达清楚。）师：荷塘里什么都没画出来，但是你们药用心灵的讀眼看到了那么多有趣的 东西。而这些詞是因为在这荷澹里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这 句话读一读。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点再绿一点预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的*师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷增.你看，这些美囲的荷叶还给我 们帯来了课文里的字宝宝呢.刚才尼们己经和他们见了好多次面了，你还认得它 们吗？6. 认读生字，快乐结课。学生开火车认读生字。美囲的荷叶帝给了我们美的享受，让我们一起记住这课吧:齐渎:荷叶圆圆。 下课，起立。板书：小水珠荷叶圆圆摇篮躺小題蜓停机坪立小吉蛙歌台小鱼儿凉伞游