部编版小学语文《在那奇妙的王国里》公开课优质课教案.docx
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1、 快乐读书吧教学设计教 材 解 读 “ 快 乐 读 书 吧 ” 栏 目 的 设 置 是 部 编 教 科 书 的 一 大特 色 , 其 目 的 是 为 了 引 导 学 生 了 解 如 何 进 行 课 外 阅 读 ,以 开 展 课 外 阅 读 活 动 , 培 养 阅 读 的 兴 趣 , 扩 大 阅 读 量 ,逐 步 形 成 良 好 的 阅 读 习 惯 ; 并 且 把 课 外 阅 读 引 入 到 语 文课 堂 教 学 , 成 为 语 文 课 程 的 一 个 有 机 组 成 部 分 。三 上 “ 快 乐 读 书 吧 ” 安 排 在 第 三 单 元 , 除 了 体 现把 课 外 阅 读 引 入 到 语
2、文 课 堂 教 学 , 使 之 成 为 语 文 课 程 的一 个 有 机 组 成 部 分 的 编 写 意 图 外 , 还 根 据 课 程 标 准 课 外阅 读 的 目 标 与 内 容 和 评 价 标 准 建 议 , 把 “ 快 乐 读 书 吧 ”打 造 成 与 语 文 综 合 性 学 习 课 型 相 类 似 的 活 动 体 验 性 质 的课 型 , 从 而 使 学 生 的 课 外 阅 读 活 动 持 久 进 行 , 以 培 养 阅读 的 兴 趣 和 形 成 阅 读 的 习 惯 。 因 此 ,“ 快 乐 读 书 吧 ” 的 教学 应 由 “ 准 备 课 ”“ 课 外 阅 读 活 动 ”“ 交 流
3、 分 享 课 ” 三 个阶 段 组 成 。 准 备 课 后 , 学 生 根 据 自 己 的 情 况 开 展 课 外 阅读 , 和 在 课 堂 上 与 同 学 交 流 分 享 课 外 阅 读 快 乐 的 活 动 ,视 本 学 期 具 体 情 况 分 别 安 排 两 次 , 从 而 使 课 外 阅 读 真 正纳 入 到 课 堂 教 学 , 成 为 语 文 课 程 的 有 机 组 成 部 分 。本 次 “ 快 乐 读 书 吧 ” 的 主 题 是 “ 在 那 奇 妙 的 王 国 里 ”, 紧 贴 单 元 课 文 的 文 章 体 裁 , 在 课 外 继 续 游 历 奇 妙 的童 话 王 国 。 题 目
4、的 提 示 语 、 文 章 片 段 和 插 图 , 释 放 了 四个 信 息 :( 1) 要 阅 读 一 本 童 话 故 事 书 ;( 2) 阅 读 国 内 外 的 均 可 ;( 3) 阅 读 童 话 故 事 的 基 本 方 法 ;( 4) 要 体 会 童 话 故 事 的 主 题 思 想 。前 三 个 信 息 , 提 示 了 准 备 课 的 教 学 目 标 , 最 后 一个 信 息 提 出 了 交 流 分 享 的 要 求 , 即 要 组 织 交 流 分 享 的 活动 。学 情 分 析 学 生 经 历 了 第 一 学 段 四 次 的“ 快 乐 读 书 吧 ”活 动 ,对 如 何 开 展“ 快 乐
5、 读 书 吧 ”活 动 有 了 一 定 的 认 识 和 实 践 ,这 是 开 展 这 次 “ 快 乐 读 书 吧 ” 活 动 的 有 利 条 件 。2三 年 级 的 学 生 自 我 管 理 、 自 我 约 束 等 能 力 和 团 队合 作 的 意 识 开 始 逐 步 形 成 , 这 有 利 于 学 生 课 外 开 展 阅 读活 动 , 培 养 阅 读 兴 趣 , 也 为 交 流 分 享 的 形 式 与 内 容 提 供了 更 多 的 可 能 。第 一 阶 段 :准备课。利用题目,了解如何开展一本童话故事书的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。课时安排:两课时。 第 二 阶 段 :课外阅读。课外
6、开展阅读活动,准备汇报交流。时间安排:一两周。第 三 阶 段 :交流分享课。交流分享阅读的快乐以小组为单位交流汇报,或展示介绍小组制作的手抄报,介绍编撰的有关情况;或展示编撰的童话小集,介绍编撰的有关情况;或介绍小组开展课外阅读活动的情况,朗读喜欢的童话故事,讲讲自己读到的童话故事,谈谈得到的启示(根据实际情况,每次交流分享课选择一、两个内容进行)每次交流分享课课时安排:两课时。(说明:第二、三阶段的活动在本学期共安排两次。第一次安排在第四单元,第二次安排在第七单元;第二次的“课外阅读活动”和“交流分享课”另行设计。“交流分享课”的内容设想如下:第一次:展示介绍小组制作的手抄报,介绍编撰的有关
7、情况;展示编撰的童话小集,介绍编撰的有关情况。第二次:介绍小组开展课外阅读活动的情况,朗读喜欢的童话故事,讲讲自己读到的童话故事,谈谈得到的启示。)教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。学生答案只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)一 、 准 备 课教学目标: 1 根据题目了解本次课外阅读的内容和要求:阅读一本童话故事书;在阅读的过程中展开想象,代入角色,感悟故事中的生活真谛和做人的道理,领略童话故事的魅力。2 了解本次课外阅读活动的具体要求:(1)选择题目提供的或同学们提供的一本童话故事书进
8、行课外阅读;(2)组成46 人的小组开展同一本童话故事书的阅读,编撰手抄报或编撰童话小集。(3)以小组为单位交流分享编撰的手抄报或童话小集,以及介绍编撰的有关情况。教学准备:教师:学生每人一本安徒生童话。学生:一本自己已有的童话故事书或搜集到的童话故事书。教学过程:第 一 课 时一 、 激 趣 导 入 , 明 确 主 要 教 学 目 标 。(一)激趣导入。导语:同学们,还记得在一二年级“快乐读书吧”活动中读过哪个方面内容的书呢?(指名回答。预设:在一二年级“快乐读书吧”活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故事方面的书。)对了,在一二年级,我们开展了四次的“快乐读书吧”活动,了解到如何开展课外读书
9、活动,进行了童谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动,享受到阅读带来的快乐。现在,就让我们一起再一次走进“快乐读书 吧”,继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。1.板书:快乐读书吧 在那奇妙的王国里2.齐读题目3.提问:联系这个单元我们学习的课文猜一猜,“奇妙的王国”指的是什么什么王国?(指名回答。预设:“奇妙的王国”指的是童话的王国。)4.导语:也就是说,题目告诉我们,这次的课外阅读要读的是童话。二年级我们也有一次阅读童话的“快乐读书吧”活动,那么,这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同的要求呢?我们翻开课本了解了解吧。(二)阅读题目,明确主要教学目标。1.
10、出示任务:翻开课本 P43,默读“快乐读书吧”,想一想,这次童话课外阅读要求读的是什么?课文举了哪些例子?阅读童话时怎样做才有收获?找出有关的语句做上记号。个体操作,同桌交流。2.反馈指导。预设:有关语句:安徒生童话稻草人格林童话:以及两个小贴士的语句。第一问:这次童话课外阅读要求读的是童话故事书。(板书:读童话故事书) 第二问:课文举了安徒生童话稻草人格林童话这些例子。(追问:你们还知道有哪些童话故事书呢?指名回答。)第三问:阅读童话时这样做就会有收获:(1)阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力;(板书:发挥想象 领略魅力)(2)阅读时,可以把自己想象成童话中的主人公,和故事里的人物一起欢
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