部编(统编版)五年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-单元教学初探.docx

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1、 第七单元单元教学初探第一步：单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克吐温的威尼斯的小艇；有捷克著名作家卡雷尔恰佩克的牧场之国；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的金字塔。2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教

2、学内容。“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。第二步：单元教学要点和课时安排2 搜集资料,展示交流自主阅读,理清层次交流写法,感受风情3.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法

3、。4.感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。19.牧场之国1.感受牧场风光，体会动物、2 课前阅读,整体感受自读自悟,体会意境人、环境和谐统一的意境。 2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。探究交流,了解写法3.领会作者抓住景物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4.感受异国的田园风光。1.自读课文，理清脉络。2.朗读课文，了解内容，体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。3.发现两篇课文中相互印证的内容。20.金字塔2 自读自悟,理清脉络对比阅读,了解写法1 精巧构思,环环相扣放手交流,培养信心双向交流,提高能力小讲解员2.训练学生能把要说的内容的大致情况说清楚

4、的能力。3.培养学生处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。4.在双向互动的语言实践中提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。1 交流资料,打开思路阅读范文,掌握写法自评互评,学会修改文化遗产2.引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言。3.在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国山河的美丽。4.养成修改自己习作的习惯。1.体会景物的静态美和动态美，感受将自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。2.感受景物动静变化，选择情景进行仿写。语文园地七 3.理解古诗乡村四月，理解并背诵积累古诗。2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。探究交流,了解写法3.领会作者抓住景物特点和把人的活动同事物

5、、风情结合起来描写的表达方法。4.感受异国的田园风光。1.自读课文，理清脉络。2.朗读课文，了解内容，体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。3.发现两篇课文中相互印证的内容。20.金字塔2 自读自悟,理清脉络对比阅读,了解写法1 精巧构思,环环相扣放手交流,培养信心双向交流,提高能力小讲解员2.训练学生能把要说的内容的大致情况说清楚的能力。3.培养学生处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。4.在双向互动的语言实践中提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。1 交流资料,打开思路阅读范文,掌握写法自评互评,学会修改文化遗产2.引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言。3.在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国山河的美丽。4.养成修改自己习作的习惯。1.体会景物的静态美和动态美，感受将自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。2.感受景物动静变化，选择情景进行仿写。语文园地七 3.理解古诗乡村四月，理解并背诵积累古诗。