部编六上语文《习作：变形记》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、习作：变形记本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过绘本这一支架的学习，感受“变”的神奇，引发想象。（二）根据已有的生活经验，转换思维与视角来构思情节，把变形的经历这一重点部分写得详细并体会“变”背后的心声。（三）能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。二、教学准备（一）教师准备：教学课件。（二）学生准备：习作纸。三、教学过程（一）感受孙悟空的“七十二变”1.出示西游记片头视频，激发学生想象。（1）提问，引发思考。同学们，看到孙悟空，你会想到什么？（2）学生交流。（预设：大闹天宫、西天取经、三打白骨精、七十二变根据学生所说联系到“变”，板贴：变）（3）孙悟空都变过哪些事物

2、呢？（指名说孙悟空之变）2.感受孙悟空之变。（1）图片出示悟空变成桃子、苍蝇、公鸡、牛魔王的样子。（2）小结。他会变成各种各样的事物。变，变，变！那么好玩，那么新奇！他变来变去，最终目的都是为降妖伏魔，保护师傅去西天取经。（二）超级变身，展开想象1.图片出示，体悟心声。引导：不仅孙悟空会变，大家也都有变的愿望。（依次出示蜘蛛侠、小精灵、云朵、书的图片）看，有人想变成飞檐走壁的蜘蛛侠，有人想变成可爱的小精灵，有人想变成一朵自由自在的白云，有人想变成一本耐人寻味的书2.联系自身，尽情畅想。（1）如果给你一次变的机会，你最想变成什么？给你10秒钟的时间，认真地想一想，写下来。（2）学生练习。嗨，如果

3、你会变，你想变成什么呢？我想变成_（3）指名说说原因。（预设：我想变成风，开心的时候是微风，生气的时候变狂风；我想变成小鸟，去摸摸白云，还可以自由地在天空飞翔；我要变成美人鱼去探索海底世界）（三）阅读绘本，学习表达1.出示绘本，感受卡夫卡心愿。（1）引导学生自由猜测。猜一猜：一个名叫卡夫卡的小学生变成了什么？（2）教师引入绘本。引导：他变成了一只超级大甲虫！（出示甲虫图片）一直被人忽略的卡夫卡想变成一只虫子得到大家的关心。来，让我们一起走进这个故事。（出示绘本卡夫卡变虫记的封面）2.聚焦第一个情节：变身那一刻。（1）观察图片，发现形象之变。播放动图，引发思考。（学生根据动图说一说）卡夫卡变成什

4、么样子了？教师小结。看，这里写出了他变身后形象的变化。（板书：形象）（2）变身主角，体味心理之变。指名朗读，读出惊讶。小结。这是他变身后心理的变化。（板书：心理）（3）角色朗读，体会他人反应。出示卡夫卡变身后爸爸妈妈反应的文字，学生读一读。学生说一说其他人的反应，与卡夫卡的自我认知形成鲜明对比。（4）提炼写作要点。我们在写的时候，也可以这样写，写一写形象变化、心理变化和他人的反应。当然，可以选择其中一两个方面来具体描写。3：学生练写第一个情节，交流评议。（1）创设情境，激发想象。（出示动态课件：魔幻的镜子）同学们，神奇的变身时刻到了！结合自己心中所想，看一看镜子中的自己变成了什么。（2）对话交

5、流，以说促写。学生自由发言，说说自己变成了什么，描述自己的样子。（预设：我变成了神笔马良，穿着古人的衣服，衣服很长很大，还有两个大袖子；我变成了隐形人，能自由地走来走去，别人看不见我；我变成一阵风，大家都没有发现我，我有时飞到天上，有时飞到马路上跟着汽车跑）（3）想象具体，初次练写。变，变，变！当你变成了心中所想，那一刻，会发生什么？请你写下来。（学生第一次练写，教师巡视指导）（4）交流习作，个性点评。邀请两位同学上台朗读作品，师生互动评价。结合学生习作，教师点评。看，变身那一刻，如此奇妙！角色就这样发生了变化。（板书：角色）4.聚焦第二个情节：变身以后的经历。（1）以声为引，带入情境。变成大

6、甲虫的卡夫卡会遇到怎样有趣的事呢？听，这是什么声音？（播放呐喊声，出示绿茵场图片，文字）（2）朗读文本，感受卡夫卡赛场上的神勇。（3）小结。卡夫卡不是普通的小学生了，变成了一只灵活的超级大甲虫。作者写出了他作为虫的特点，写出了作为足球健将的神奇经历。来，带上动作，再去感受感受。（板书：经历）5.学生练笔，写出奇妙经历。（1）尝试习作。引导：当你变身后，你生活的世界随之发生改变，变形后的你，会拥有怎样的特殊技能呢？会拥有怎样有趣的经历呢？展开想象，继续往下写，注意把重点部分写详细一些。（学生第二次练写，教师巡视指导）（2）学生分享习作。邀请三位习作写得各具特色的同学上台朗读作品，指名即时评价。学

7、生分享后，教师使用白板技术，运用正确的修改符号即时修改，为学生修改提供范例。（3）修改习作。和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。（四）回顾习作，巧取题目1.出示本次习作的具体要求。课后完成习作，沿着自己的思路往下写，编成一个完整的故事。2.鼓励学生依据内容，巧取题目。（预设：飘在天上的日子我是一条幸福的蚯蚓打不垮的“小强”当世界对你充满善意）3.教师总结。让我们在变变变的奇思妙想中传递心声，享受快乐吧！附板书：变形记习作：变形记本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过交流范例，进一步学习列提纲。（二）学习范文，尝试运用“产生渴望，

8、遇到阻碍，采取行动”的情节结构，把重点部分写详细。（三）借助“评价清单”，根据他人的意见，修改自己的习作。二、教学准备课件，板贴，学习单。三、教学过程（一）课前谈话屏幕上出现小圆点，让学生发挥想象，说说可以变成哪些事物。（二）畅谈变形，确定内容1.激发想象。（1）给你们一次变的机会，你想变成什么？（2）学生交流。（3）小结。我们可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球；也可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子2.指导自我介绍。（1）教师示范。（相机板贴猪的图片）大家好！我是一头胖乎乎的小猪。我有两只像扇子一样的耳朵。一个高高翘起的大鼻子，露出两个圆溜溜的鼻孔。嘴像镰刀，嘴角弯弯，

9、走起路来更是摇头晃脑。（2）交流老师自我介绍的方法。（相机板书：新身份、新外形）3.同桌之间自我介绍。（三）列出提纲，优选材料1.指导学生拟定题目。（1）出示范例。根据人物性格特点：勇敢的小仓鼠团结的蚂蚁机灵的小星星根据事件主要内容：一只瓶子的旅行啄木鸟治病地球的自述根据事件发生地点：飘在天上的日子街头的垃圾角落里的灰尘根据人物思想感情：骄傲的一刻树叶的思念我是幸福的花朵（2）教师示范。（板书：爱美的小猪）2.指导有重点表达。（1）交流示例。猜小猪变形经历：会发生哪些有趣的事？（板书：经历）预设：逛街买衣服、参加舞蹈大赛、减肥瘦身（相机板书）（2）指导选材。请学生选出最能体现小猪爱美的重点事件

10、。（相机板书：）（3）小结。你看，从说外形、取题目到写经历，并且从经历中选出重点事件，在习作之前我们就有了一份很清晰的提纲。3.学生尝试列提纲。（1）明确学习任务。（出示学习活动一）学习活动一给自己的“变形记”取一个题目。变形后会发生哪些事？把自己的经历列一列提纲。选择一件最能突出主题的事，打上“”。（2）请学生分享自己的变形经历。4.过渡。刚才我们给自己的“变形记”确定了主题，给变形后的经历列了提纲，又根据主题选出了重点事件。（板书：定主题、列提纲、抓重点）现在，我们要把重点事件写成精彩片段。我的重点事件是“减肥”，我已经迫不及待要和你们分享我的减肥经历了。（四）学习范文，试写片段1.提供范

11、文指导。（1）出示范文，引导阅读。（2）提问：同学们，你们发现老师是怎么写小猪减肥的？（3）学生反馈。（课件相机出示）渴望+阻碍+行动+结局（4）小结。将小猪要减肥的愿望、遇到的阻碍和正确减肥的行动、成功瘦身的结局融合在一起，就把小猪减肥这件事写详细了。（板书：写详细）2.学生尝试练习。（1）启发学生思路。小猪遇到的阻碍，是减肥失败，不同的经历有不同的阻碍。同学们，你们觉得你变形后又会有哪些阻碍？（启发学生：遇到的危险、挑战、破坏、困惑、沮丧、失败等都是阻碍）（2）学生按要求尝试练写。（出示学习活动二）学习活动二写一写：运用“渴望+阻碍+行动+结局”的模式把重点事件写下来。（五）展示片段，修改习作1.请学生读片段，教师评价。评价要点：字迹工整美观；想象奇特，主题明确；能运用“愿望+阻碍+行动+结局”的情节结构。2.同桌互读片段，出示评价清单，同桌互评。评价清单自评同学互评老师评1.书写端正，字迹美观。（）2.想象奇特，主题明确。（）3.运用“渴望+阻碍+行动+结局”的情节结构（）3.学生二次修改。（六）回顾所学，课堂总结通过今天这节课的学习，我们学会了写“变形记”要先定主题、列提纲、抓重点事件写详细，但是这只是你经历中需要重点写的片段；课后加上外形，加上其他的事件，就是一篇完整的文章了。请你课后把文章写完整。附板书：变形记