团队磨课版部编三上语文《大青树下的小学》获奖公开课教案教学设计二-【一等奖】.docx

《团队磨课版部编三上语文《大青树下的小学》获奖公开课教案教学设计二-【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《团队磨课版部编三上语文《大青树下的小学》获奖公开课教案教学设计二-【一等奖】.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大青树下的小学本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认“坝”“汉”等10个生字，会写“晨”“汉”等13个生字，正确读写“早晨”“穿戴”等21个词语。（二）正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，边读边想象课文描写的画面，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。（三）知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。二、教学准备预习单，教学课件，作业纸。三、教学过程（一）预习反馈，读懂单元导语1.认识“篇章页”。（1）初识“篇章页”。导语：同学们，根据课前预习单的学习，我们发现三年级的课本在编排上有了新的变化（课件出示篇章页）以后每个单元，都有这么一个板块，我们叫

2、它为“篇章页”。（2）了解内容构成，明确目标。（课件呈现篇章页，学生自读，交流后小结）“篇章页”除了背景图外，由两段文字组成：上面一段是单元主题内容，本单元的主题内容就是“校园生活”；下面一段提示单元的主要学习目标，本单元的主要学习目标是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。2.揭示课题。（板书课题）读题，从题目中找到与“篇章页”的关联，本单元以校园生活为主题。（二）初读课文，整体感知1.初读正音。要求：（1）朗读课文，借助注音读通课文；（2）边读边想象，脑海中出现了大青树下小学的哪些场景；（3）想一想，大青树下的小学是一所什么样的小学？2.反馈交流。（1）认读生字词。（课件依次出现3组词语）

3、第一组词语：汉 族 傣 族 景颇族 阿昌族 德昂族指导读准各民族的名称，并出示文中第一个长句子，指导学生读好这句话。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。第二组词语：鲜艳的服装 欢唱的小鸟 敬爱的老师古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙高高飘扬的国旗指名读，并根据预习单的反馈，重点指导“枝干”的“干”读第四声，知道这组词语的特点是细致描写，具体形象。第三组词语：跳孔雀舞 摔跤 做游戏认读，知道这是大青树下的小学学生喜欢的活动。（2）想象场景。学生再读课文，课件出示课文的主要内容，引导补充：课文先写了早

4、晨，学生上学路上和来到学校时的情景，再写了上课时学习和下课时活动的情景，最后写了大青树下的小学优美的环境。（3）汇报交流：大青树下的小学是一所什么样的小学？预设：大青树下的小学是一所多民族的（边疆的、大山里的、美丽的、可爱的、团结的）小学。小结：大青树下的小学是一所边疆的小学，是一所可爱的小学让我们走进这所小学，去具体感受边疆小学欢乐祥和的校园生活。（三）品读第一自然段，认识“有新鲜感的词句”1.想象“上学路上”的画面，初识“有新鲜感的词句”。（1）结合资料袋，想象画面。读第一自然段，用序号标示围绕“上学路上”这个内容一共写了几句话。（课件呈现资料袋）学生对照资料袋，边读边想，你的脑海里会浮现

5、出哪些画面？（同桌交流）（2）反馈指导，初识“有新鲜感的词句”。预设画面：早晨，从各地走来了多民族的许多小学生。“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”形成“从各地”走来的画面；“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的画面。（3）教师小结，指导朗读。这个句子，用了“从从从”和“有有有还有”相似结构的短语，形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，令人身临其境、耳目一新。这样的词句，就叫“有新鲜感的词句”。（请学生画出这句有新鲜感的句子，并指导朗读）2.想象“绚丽多彩的学校和打招呼”的画面，再识“有新鲜感的词句”。（1）朗读第一自然段第二至四句，对照课

6、件呈现的资料袋，想一想：脑海中出现了怎样的画面？（2）反馈交流。预设：画面一：绚丽多彩的学校。（“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成的画面）画面二：同学们来到学校后打招呼、问好、敬礼。（“向打招呼，向问好，向敬礼”形成的画面）（3）小结：几个结构相似的词语构成的句子可以叫“有新鲜感的词句”，具体细致描述的词句，也同样能让我们在脑海里形成具体清楚的画面，读起来朗朗上口，有身临其境的感觉这样的词句也叫作“有新鲜感的词句”。（4）指导朗读第一自然段，再次体会“有新鲜感词句”的精妙。3.总结。通过课文第一自然段的学习，我们初步认识了“有新鲜感的词句”。它可以是陌生的词句，可以是几个结构相似的词语

7、构成的句子，也可以是细致描述的词句等。这些新鲜感的词句能让我们一读就在脑海里形成清楚具体的画面，让我们有身临其境、耳目一新的感觉。（四）巩固生字词，指导写字1.词语认读巩固。（1）自由认读“词语表”的词语，同桌打乱顺序相互检查纠正。（2）反馈读记。2.指导写字。（1）认读生字，观察字形，按照字的结构进行分类，并让学生观察字的间架结构，说说各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。（2）重点指导“晨”“绒”“装”3个易错字。（教师范写，学生书写，反馈评议）（3）书写其余生字。（教师巡回指导反馈评议，并按评议对照修改，然后每个字再写两遍）3.发放积累本，指导学生摘抄课文第一自然段中有新鲜感的句子。

8、附板书：大青树下的小学早晨 上学上课 朗读 下课 活动环境 优美灯光本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过自主学习、合作交流的方式，了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。（二）联系“阅读链接”，迁移运用点面结合写场面的方法。（三）理解先烈对未来的美好憧憬，感受先烈的无私奉献。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。（二）学生准备：小练笔作业纸。三、教学过程（一）课前谈话，引出课题1.（出示灯光图）引导交流。在灯光下，你会做什么呢？2.引出课题。每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受天伦

9、之乐；灯光下，人们看书写字而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。今天，我们就一起走进第8课灯光。（板书课题：灯光）（二）预习反馈，整体感知1.理清顺序知“倒叙”。（1）学生交流预习情况。课文写了一件什么事？哪些段落是写现在？哪些段落是写往事？（2）教师小结，引出“倒叙”。全文第一、二自然段和第十二自然段写的是现在，第三至第十一自然段写的都是往事、回忆，我们会发现课文在写法上先写现在，接着回忆往事，这种写法我们称之为“倒叙”。运用倒叙的写作方法，可以避免文章平铺直叙，使读者更有阅读兴趣。2.学导读提示，明白学文要求。（1）学生默读导读提示，交流导读提示中的任务。（2）提示学生提高默读速度的方

10、法。（课件出示）集中注意力，不一字一字读，不停下来，不回读。借助关键词句读，在导读提示中你觉得抓住哪个词可以提高我们的阅读速度？（三）快速读文，聚焦“灯光”1.学生快速默读课文，用“_”画出课文中和“灯光”相关的句子。2.交流反馈。3.聚焦三次灯光，再次读文，并批注感受。4.学生自主交流对与“灯光”有关句子的自读理解，教师相机补充指导。（1）预设一：天安门前璀璨的灯光。读文谈感受，引导学生思考。为什么作者看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明和温暖呢？小结。天安门前璀璨的灯光体现了作者对现实生活的赞美。（2）预设二：郝副营长书上插图中的灯光。读文交流感受，教师相机引导学生回顾。在第一单元的学习

11、中，我们知道了要从所读的内容想开去，那你能想象一下此时郝副营长在默默地沉思什么吗？用一个词来形容郝副营长此时的心情。（羡慕、憧憬、向往、期盼）聚焦问题，探究原因。不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？结合战争时期艰苦的条件，谈谈原因：在战争年代，物质是很匮乏的，大多数人都没见过、也没用过电灯。学生练习朗读。（3）预设三：战场上微弱的火光。出示第八、九自然段，齐读，学生谈感受。5.引导学生理清灯光、火光的关系以及它们与题目的关系。（1）借助板书，引导学生体会。插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的灯光把这种理想变成了现实；在理想与现实之间，是战场上那微弱的火

12、光架设了桥梁，这桥梁，是千万战士用生命铸就的。（2）引导学生体会“理想奋斗现实”都与题目“灯光”有关。“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，感悟到不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。（四）迁移运用，巧用“点面”1.再次默读课文第八、九自然段，思考这两段写了什么。2.引出单元重点，迁移运用。（1）引导。这两个自然段既写了整个战场的情况，又重点写了一星火光，这就是第二单元学习的重点点面结合写场面。“面”就是一个场景描写，通过对整个战场情况的描写，读者感受到战争的激烈、当时情况的危急。而“点”就是细节描写，通过对一星火光的重点描写，读者感受到郝副营长舍

13、身为部队引路的奉献精神。（2）关注点面描写，阅读链接狱中联欢。交流“面”的描写：从整个场面描写中你感受到什么？交流“点”的描写：作者通过哪些方面对四室的表演人员进行了细致描写？（3）关注语言描写，阅读链接毛主席在花山。交流从毛主席的语言中，你感受到毛主席是一个怎样的人。3.小结。在进行细节描写时，除了运用动作、语言描写外，根据不同的场景，还可以灵活运用神态描写等方法。4.小练笔并交流点评。尝试用点面结合写场面的方法来写一次活动拔河比赛。写的时候既要关注整个场景，也要注意同学的表现。在对同学进行细节描写时，可以运用准确细致的动作描写、适当的神态描写使我们的文章更生动。（五）拓展延伸，总结全课总结：同学们，这节课，我们从灯光到“阅读链接”，领略了革命者的英姿，体会到革命者的伟大情怀；我们也对点面结合写场面的写法有了更深入地了解。课后，同学们还可以继续读读“阅读链接”，通过查找相关资料，体会马克思和恩格斯之间无微不至的关怀，也可以学着唱一唱歌曲春天的故事我的中国心。附板书：灯光天安门前的灯光 美好的生活插图中的灯光 对未来的憧憬微弱的火光 舍身引路