小学部编二上语文《场景歌》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、场景歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助集中识字和随文情境识字学习12个生字，学写12个生字，有主动识字的愿望和兴趣。（二）在有节奏的朗读中发现表达的规律，在想象中呈现画面，体会场景歌的节奏美和画面美。（三）在比较中感受数量词表达的简练，体会数量词用词的准确性，初步学会用量词表达身边的事物。二、教学准备（一）学生准备：预习课文，把课文读通顺，自学文中的生字。（二）教师准备：教学课件，生字卡片，练习纸。三、教学过程（一）猜猜场景进儿歌1.游戏：我来说，你来猜。（依次呈现以下词语）旋转木马摩天轮海盗船蜡笔铅画纸小朋友老师同学讲台这些事物让你想到了哪个场景？2.引出课题。今天

2、我们要学习的课文就是几个场景组成的“场景歌”。（齐读课题）（二）初读儿歌，整体感知1.自由读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。2.多种方法检查朗读。（1）指名四人分节读课文，及时正音。（2）分小组读。（3）去拼音读。（4）完成练习单，检查生字词。出示练习单：选择正确的读音，并把它圈出来。3.发现特点。（1）自由读课文。（）说发现。读了这么多遍课文，你发现这篇课文和以前学过的课文有什么不一样？（预设一：“一”出现得特别多。读读带有“一”的短语，注意“一”的读音变化。预设二：用了很多量词）（3）齐读课文，注意节奏。4.找场景。课文中有哪些场景？找一找。（海边、乡村、公园、活动）小结。小朋友

3、们可真会读书。这四个场景都藏在这首场景歌里呢！我们一起读读课文。（三）精读儿歌，还原场景1.出示第四幅场景图，猜一猜。这幅图，你能用课文里的哪个场景来配呢？随机出示：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。（1）学习词语：队旗、铜号。铜号：在图片中找一找铜号，这是铜做的可以用口吹奏的乐器。听听铜号的声音。（播放声音）队旗：读词。学习生字“旗”：认读“旗”，见到过哪些旗？（出示图片：国旗、军旗、党旗，认一认）介绍“队旗”。队旗，是我们少先队的旗帜。认读“队”，拓展词语：除了少先队，还有（出示图片）军人集合成队叫（军队），乐手组合在一起演奏叫（乐队），医生集合出诊叫（医疗队）。（2）引导用量

4、词说话：一队（医生），一队（乐手），一队（军人），一队（少先队员）也是一队“红领巾”。（3）理解“红领巾”的特殊含义。红领巾是国旗的一角，是我们少先队员的标志。你是一名少先队员，就是：一名“红领巾”（学生认读）；这是一队少先队员，就是：一队“红领巾”（学生认读）；我们是一群少先队员，就说：一群“红领巾”（学生认读）。你看，带上引号的红领巾，原来讲的就是少先队员。（4）想象画面。小朋友们，读这个场景的时候，你的脑海中一定想到了很多他们活动的画面吧？（5）读出画面。多热闹的活动啊，我们也能把它读得这么热闹吗？（齐读）2.场景二：海边。出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（1）练习朗读。指

5、名读，教师评价。（你的朗读把我带到了一望无际的海边，我看到沙滩上许许多多的小朋友在捡着五颜六色的贝壳呢！你看到了什么？听到了什么呀？）出示画面，齐读。（2）学习生字词：军舰、帆船。（出示图片）军舰、帆船比一比，有什么不同？拓展读词：扬帆起航。随机学生字“艘”。“舟”，在很早以前用来指小木船；后来舟变大了，可以载很多客人，我们把它叫作“船”；慢慢地，海上出现了很多用来战斗的大船，我们就叫它“舰”；而“艘”专门用来指大船了，比如：一艘军舰、一艘轮船、一艘潜艇。（3）小结。（四）再现场景，指导写字（出示：桥 队 旗 铜 领）1.仔细观察，发现生字的特点。（左右结构左窄右宽）2.出示魔法圈魔法棒。要写

6、好这些字，就要开启你的火眼金睛啦！瞧，魔法圈魔法棒告诉我们什么窍门？桥：撇捺要舒展队：捺要舒展3.学生练写，反馈。4.读生字新编儿歌。一面队旗一把铜号一群“红领巾”一座古桥（五）结课，布置作业1.拓展：量词歌。2.这节课，我们走进了校园、海边两个场景，看到了一道道不同的风景，学到了有趣的量词。课后请你用量词说一说你身边还有哪些场景，看看谁说得多。附板书：场景歌海边乡村公园郊游古诗二首 夜宿山寺本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“宿”“寺”“危”等6个生字，书写“危”“惊”“敢”3个字。（二）通过品读关键字词，了解全诗的意思，感受山寺之高。展开合理想象，体会诗人的感受。（

7、三）通过反复诵读，感受古诗意境，达到熟读成诵。二、教学准备（一）学生准备：收集关于李白的资料。（二）教师准备：多媒体课件。三、教学过程（一）了解李白，理解题意1.插图引入，聊聊李白。课前，我们背诵了学过的静夜思古朗月行赠汪伦。这些诗的作者就是唐代诗人李白。李白才华横溢，写下了许许多多的诗句，被世人称为“诗仙”。2.揭题读题，理解题意。（1）读题。今天要学的就是李白写的夜宿山寺。（出示课题图片）这个题目可不好读，里面藏着2个生字。（宿、寺）小老师领读生字，教师相机正音；齐读课题。（2）解题。看着题目，猜一猜这首诗是李白在哪里写的。借助图片理解“山寺”，“山寺”就是山上的寺庙。借助“宿”字的字理视

8、频，了解“宿”就是“住”。连起来说说“夜宿山寺”的意思。（指名说，同桌互说）（二）初读古诗，读准读通1.同桌互读，相互正音。读给同桌听一听，如果他读正确了，请用大拇指为他点赞。（出示要求：借助拼音大声朗读，读准字音，读通诗句）2.指导停顿，读出节奏。读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。（PPT出示正确的停顿节奏，自由练读，指名读，齐读）（三）研读诗歌，感受山寺之“高”1.整体把握，研读诗句。读着读着，你的脑海中出现了一座怎样的寺庙？（指名说）看来，大家的脑海中都有不同的寺庙。如果用一个字来形容，你们都觉得这座寺庙很一高。（板书：高）你从哪里知道这座楼很高很高呢？读读古诗，找一找

9、依据。2.交流学习第一句。（1）预设一：“高百尺”。直观感知：在古代，一百尺相当于我们现在的10层楼那么高。联系感悟：赠汪伦中，也有一句带有这个“尺”字“桃花潭水深千尺”中的“千尺”其实指桃花潭水很深很深；望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺”是指瀑布很长很长；同样的写法，这里的“高百尺”，是指这座寺庙很高很高。直观了解：（板贴危楼图片）这就是诗句中的那座寺庙。朗读指导：指名读第一行，读出“高”。（2）预设二：“危楼”。写“危”字。李白把这座高百尺的寺庙，称为“危楼”。“危”是我们今天要学的生字，范写“危”。理解“危楼”。在古代，“危”这个字这样写，（出示）上面是个人，下面一座山，人站在山上。所以，

10、这里的“危”就是“高”的意思。危楼就是高楼。指导朗读。再读，感受这座高楼。（齐读）（3）预设三：“摘星辰”理解“星辰”，识记“辰”。好高的楼啊，仿佛一伸手就可以摘到星星，诗中的哪个词指星星？（出示“星辰”）拼读“辰”，有什么好办法记住它？想象体会，指导朗读。小朋友们，请大家闭上眼睛想象：现在你也站在了那座高高的楼上，星星就在你的左边、右边眨着眼睛，离你很近很近。（多媒体出示星空图）睁开眼睛，你最想干什么呢？（生：摘星星）你摘得可真轻松，带着这种感觉读好句子。（配动作读）感受“夸张”写法。一伸手就能摘到天上的星辰，真的能摘到吗？这是一种大胆的想象。（板书：大胆想象）李白巧妙地写出了楼之高，多么高

11、明的写法啊！3.交流学习第二句。还从哪里读出“高”？（1）引出句子。李白不敢做什么呀？（板书：不敢语）李白不敢高声语，是为什么呢？（出示：恐惊天上人）（板书：惊天人）（2）读准“恐”“惊”。这句诗里有两个生字，都是后鼻音，把它们读准。（3）了解句意，想象说话。这句诗的意思是“恐怕惊扰到了。大家猜一猜，那一刻，天上那些神仙，都在干什么呢？（4）指导朗读。怎么读，既不会惊扰到天上的神仙，又能让大家听清楚呢？个别读，配乐引读，齐读。小结。连站在楼上说话都怕会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）回读“不敢高声语，恐惊天上人”。（四）反复品读，熟读成诵1.回顾全诗，总结方法。读了整首诗，发现其实

12、每一句都在写楼的“高”，李白借助大胆想象，把这座高楼展现在我们面前。2.自由练读，配乐诵读。3.借助板书，尝试背诵。黑板上的这幅画里面就藏着这首诗，大家看着画背一背。（自由练背，集体背）（五）指导写字，重点学习“敢”1.出示生字“惊”“敢”。整体观察。（左右结构：一看宽窄，二看高低，三看穿插）惊：左窄右宽。敢：左右差不多宽，注意穿插。2.自由练写，展示，反馈评价。（六）总结学法，课外延伸1.小结：这节课我们跟随诗仙李白，感受了山寺的高，学古诗、读古诗、背古诗，真了不起！2.现在，我们到作业超市看看可以选择怎样的作业吧！（任选一、两项）（1）根据夜宿山寺的内容，给古诗配上一幅插图。（2）网上搜索，学唱夜宿山寺歌曲。3.播放夜宿山寺歌曲，音乐声中结课。附板书：18夜宿山寺