朱莉娟-好玩的小山坡公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc

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1、好玩的小山坡龙山幼儿园 朱莉娟一、背景最近，我们一直在“小山坡”进行户外活动。顾名思义，这里有一片突起的小山坡。在这里，孩子们展开了各种有趣的游戏，其中，滑滑梯的诞生，引起了我的注意二、案例描述在小山坡上，奇奇把一块木板放在突起的山顶，一会儿在木板上跳跳；一会儿两只脚踩到木板上，膝盖微曲，身体前倾，不停变动作，往前蹭木板；一会儿又坐在木板上，双脚向前放平，然后脚后跟蹭地面，不断地往前移动着。恩恩走了过来：“奇奇，你在干什么？”奇奇回答：“我在滑雪呢，可是滑不走。”恩恩见状，也坐在木板上，双腿弯曲，脚后跟用力蹭地面，木板从他的小屁股下面滑走了。叹了一口气，奇奇环顾四周，忽然拿起木板将它拿到了小木

2、屋的面前。眼前的小木屋有两米高，中间有一层木板将木屋隔成了两层。奇奇对着小木屋比划了半天，终于，他将木板的一端靠在木屋的隔板旁，另一端和地面连接，呈现45度角。轻轻晃了晃木板，奇奇手脚并用攀到了隔板上，然后坐在木板上缓缓下滑。“耶！我的滑滑梯成功了！”奇奇笑着大声喊叫，再次攀上隔板玩“滑滑梯”。纬纬听到奇奇的欢呼声赶了过来，他也学着奇奇的样子，将手撑着隔板，缓缓从二层滑到了地面，“好棒啊！”纬纬赞叹着。奇奇拿来了垫子，将其铺在了滑滑梯和地面的衔接处，再次滑滑梯时，奇奇的小屁股就直接落在了垫子上。越来越多的小朋友来滑滑梯了，一个滑滑梯有点拥挤。奇奇不停地大声叮嘱：“注意安全，一个一个慢慢来！”这

3、时，恩恩也搬来了一块木板，学着奇奇的样子在木屋的另一个方向做成“滑滑梯”。三、案例分析1.幼儿的行为和他已有的经验有关，如案例中奇奇拿着木板在小山坡上，“一会儿在木板上跳跳；一会儿两只脚踩到木板上，膝盖微曲，身体前倾，不停变动作，往前蹭木板；一会儿又坐在木板上，双脚向前放平，然后脚后跟蹭地面，不断地往前移动着。”从和同伴的交谈中我们知道原来他在滑雪。2.当在小山坡上滑雪的计划失败时，奇奇想到了小木屋。利用隔板和木板自己创造了滑滑梯，这一行为可以看出奇奇不放弃，坚持的学习品质。滑滑梯建好后奇奇还“轻轻晃了晃木板”，“坐在木板上缓缓下滑”，“拿来了垫子，将其铺在了滑滑梯和地面的衔接处，再次滑滑梯时

4、，奇奇的小屁股就直接落在了垫子上。”“奇奇不停地大声叮嘱：注意安全，一个一个慢慢来！”从这些地方可以看出奇奇安全意识较高，很谨慎。3.滑滑梯建好后，大家都来玩，场地拥挤。“恩恩也搬来了一块木板，学着奇奇的样子在木屋的另一个方向做成滑滑梯。”这说明幼儿的模仿能力较强，也有很好的判断力，两个滑梯在一边势必会更拥挤。四、案例反思1.我惊讶于幼儿自发的游戏行为，奇奇将木板和突起的小山坡、小木屋结合，搭建了“滑滑梯”这一有趣的新玩具。一开始我有点担心，会不会出现安全问题？但指南告诉我，我应该相信幼儿是有能力的学习者，他们有能力保护自己，有预判能力。所以我没有干预幼儿的游戏行为，而是在一旁观察。2.从幼儿向下滑的过程中，我觉得这些游戏是因为幼儿原有的滑滑梯的经验，而对游戏进行深入的探索、创新。它们没有规则的约束，完全是幼儿根据自己的愿望和想象来构思和尝试的，这种行为应该鼓励和支持。3.为了进一步激发幼儿继续探索“小山坡”游戏的兴趣，满足他们的愿望，教师可以利用游戏后的分享与交流环节，对那些在“小山坡”游戏中能积极动脑筋想办法玩出新花样的幼儿，进行表扬和鼓励，同时进一步引导他们思考：是不是真的可以建一个可以滑雪的小山坡，如何让小山坡更好玩。提供更多的材料，如长凳、轮胎、梯子等，让幼儿继续探索各种“山坡”游戏。