部编一上语文《江南》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、江南本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过听教师范读、自由朗读及合作共读等丰富多彩的学习形式，正确、流利地朗读全诗，初步把握诗歌朗读的节奏和韵律，有感情地读好“莲叶何田田”。（二）复习巩固汉语拼音，认识新偏旁“艹”和“氵”；用偏旁表义、追根溯源等方法认读“莲、江、釆”这3个字；通过“四端两线口诀式”写字指导方法指导写好生字“东”。（三）通过朗读、观察插图等方法，理解诗句“莲叶何田田”的意思，体会江南水乡的美景，初步激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。二、教学准备（一）学生准备：课前读课文，简单了解荷花，四人小组学习方式的准备。（二）教具准备：教学课件、生字卡片、偏旁卡

2、片。（三）教学环境布置：黑板上贴莲叶、莲花、莲蓬的图片（莲蓬的图片背面贴上本课要认识的词语）。三、教学过程（一）情境创设，引课题1.引出课题。今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一座连着一座，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，非常美丽！这个地方就是江南。（板书课题，齐读）2.学习生字“江”。（1）指名当小老师认读“江”。（2）想办法记住生字。（3）导认识新偏旁“氵”，通过给“江”组词引出长江。（“氵”贴在黑板上）3.拓展认识，了解江南。（1）教师出示中国地形图，指出长江。（2）介绍长江。长江是一条很长很长的河，发源于青海，自西向东，流经我国好多个省市，最后流入东海。江南，

3、指的是长江以南的很多地方，那里河流众多，物产丰富，称为鱼米之乡！富阳也属于江南，我们就是江南人！让我们自豪地一起读课题江南。（二）图文结合，了解“莲”1.引出“莲”，学习新偏旁“艹”。（1）每当夏天，江南到处是莲花，挤挤挨挨，密不透风。一起来找一找哪些是莲叶、莲花、莲蓬？（2）请学生在黑板上相应处贴上“莲叶”“莲花”“莲蓬”的词语卡片，并认读词语。（3）学习新偏旁“艹”，指出这些偏旁的字一般都跟植物有关，并贴上卡片“艹”。2.学习句子“莲叶何田田”。（1）教师、结：荷叶这么密，这么多，看上去那么美丽，古时候的人们用这句话来赞美这样的美景一“莲叶何田田”。（贴句子卡片）（2）请学生读一读，指导学

4、生通过恰当的声音和表情读出开心、赞美的语气。（3）齐读“莲叶何田田”。（三）初读课文，学字词1.自读课文，学习字词。（1）江南有莲花，有河流，美得像诗！古代的诗人也看到了这样的美景，写下了这一首流传千古的诗歌江南。一边听老师读，一边展开想象，你看到了怎么样的画面？（2）教师配乐朗读，学生闭上眼睛，边听边想象。（3）师生交流，引导学生感受荷叶密密麻麻，小鱼儿在荷叶间游来游去的欢快情境。（4）学生自由读课文。（第一遍自己大声读；第二遍读给同桌听）2.认读生字词。（课件出示生字）（1）请3位小老师逐个拼读、领读。（2）四人小组学习生字词。明确要求：在小老师的带领下拼读生字词。（3）游戏巩固识字一一“

5、采莲蓬”。（4）渗透识字方法。出示课件，图文结合了解“釆”的汉字演变。“采”的甲骨文由“巧手符号（爫）+果树符号（木）”两部分组成，最初表示“采摘植物果实”。3.朗读全诗。（1）（音乐起）美妙的音乐把我们带入了美丽的江南，坐上小船、摇起双桨，一边摇，一边听老师来读一读这首诗吧！（2）引导学生评价老师的朗读，感受诗歌的节奏：江南/可釆莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。（3）教师引导学生学会朗读节奏。（师生配合读）（4）四个大组配乐合作读一读。（起立，可以做动作）（四）巩固生字，书写“东”1.复习生字，看课件认读。（课件出示：鱼儿游出水面的动画

6、，每条鱼儿都叼着一张生字卡片。）2.最后一条小鱼叼着“东”字卡片，相机引出本堂课所要学写的汉字“东”。3.学习新笔画竖钩。（1）跟教师书空笔顺，引出新笔画：竖钩。（2）教师范写，边写边说“秘密口诀”（运笔口诀）：竖钩一顿竖回钩。（3）学生在配套的生字练习册上描写，再独立写一遍。（教师同步说运笔口诀）4.指导书写“东”。（1）观察“东”字最下端、最左端、最右端的笔画以及压横中线、竖中线的笔画（“四端两线”）是什么，相机在课件中进行标注，并出示间架结构提示口一短横稍长略上斜，撇长折短点对称.（2）展示微课范写，提示书写要领：东字下面是一个“小”字，“小”这个字多像一个小女孩在跳舞啊，竖钩就像她踮起

7、了脚尖儿，两点就像她伸开的手臂，手臂要伸得一样高才好看。（3）提示双姿后学生在生抄本上描1个（教师同步说每一笔的运笔口诀），写2个，教师巡视指导，并提醒学生注意双姿。（4）展示学生作业，实物投影，师生点评（从以下三个维度进行评价：“东”字的四端和压线笔笔画是否正确，运笔是否正确，间架结构是否正确）。（5）学生根据点评，结合自己的书写情况再书写。附板书：江南江南本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“江、鱼、可、釆、莲、东、南、西、北”9个生字；认识“氵”和“艹”2个偏旁；认识“竖钩”，会写“可、东”2个字。（二）借助拼音把诗歌读正确，在创设的情境中流利、有节奏地朗读诗歌。（

8、三）结合图片，了解釆莲情景，感受江南秀丽风光。二、教学准备教学课件、生字卡片和鱼的图片。三、教学过程（一）图片引入，整体感知1.图片引入，揭示课题。2.读课题识字：“江、南。”（1）指导读准“江”的后鼻音。（2）出示地图，认识长江。长江自西向东，流经我国好多个省市。长江中下游的广大地区就是江南。我们所在的地方就是江南。（地图上出示“江南”位置）（3）引导学生看偏旁猜字义（4）教师归纳：生活中有“氵”的字非常多，如“河、湖、海”等。生活中要用到水，我们洗澡要用水，我们去游泳，游泳池里也有水。以后小朋友们在遇到带有“三点水”的字时，可以猜猜这个字的意思一定和水有关。小结识字方法：汉字真奇妙，看它的

9、偏旁就能大概知道它的意思。（5）回顾生活，认识“南”：说说你在哪里见过这个字？3.了解乐府。（1）播放音乐，学生聆听乐府诗歌演唱。（2）资料链接：乐府是汉武帝时设的一个官署。是专门收集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏所用。乐府收集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，简称“乐府”。4.正诗。这首诗在当时也是一首民歌，先来读一读歌词。（1）借助拼音自由读。（2）小老师领读。（3）齐读。（二）境朗读中多样识字1.学习第一句。（1）多样识字，助力朗读。字源识字：釆。课件出示生字“采莲”。（指名读，齐读）学生理解“采”的意思。预设：组词（釆花）、换词（摘）、做动作出示字源，进一步认识“釆”

10、字。组词：你釆过什么？（采花、采果子）直观识字：莲。莲也叫荷，莲不同的部位都有不同的名字。认图片，说一说。（出示图片）这一朵是（ ）。（莲花）这圆圆的、绿绿的是（ ）。（莲叶）还有长得像淋浴花洒的是（ ）。（莲蓬）看莲蓬里藏着什么呢？（莲子）还有长在水下的（ ）。（莲藕）（复现词语，看图朗读：莲花、莲叶、莲蓬、莲子、莲藕）认识草字头。大部分与植物有关的字都是草字头。以后遇到带有草字头的字时，可以猜猜这个字的意思跟植物有关，如“花潭”等。组词识字：可（可是、可口、可以、可能）（2）朗读诗句，进入情境。（指名读、齐读）2.学习第二句。（1）出示图片，引导想象：假如你也是釆莲人，划着小船穿梭在莲叶间

11、，你觉得莲叶怎么样？（2）引导学生读出莲叶美，人快乐。（3）齐读。3.学习第三句。（1）字源识字：鱼。在田田的莲叶间有一群快乐的小鱼在池塘里游来游去。（出示“鱼”字从图甲骨文汉字的演变过程）小结识字方法：汉字真有意思！很多字都是根据事物本身的样子演变而来的。（2）说话练习。小鱼们可能在做什么？引导小朋友展开想象加上动作做一做，再提供句式进行说话练习：鱼儿在荷叶间（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。（3）生活识字：东、南、西、北。这几个表示方位方向的生字不仅藏在我们的诗中，还藏在地图上（出示地图）；还藏在我们的指路牌上（出示指示牌照片）。小结识字方法：只要我们留心观察，

12、生活中还藏着很多很多的生字，等你去发现。（4）赛读，每组读一行比赛。（5）演读，男女生交换朗读和表演。4.配乐读诗，韵味无穷。（1）学习节奏：“小斜线”来帮忙找节奏，连起来“唱一唱”整首诗。（2）了解押韵：诗这么好听，秘密还藏在最后_个字里。古人在诗中用字特别讲究，韵母相同的字用在最后一个字，就叫押韵。（3）演读古诗。（三）书写指导，规范有趣1.出示生字并组词：可、东。2.认识新笔画：竖钩。编儿歌理解：竖钩竖钩直直的，伸出脚丫向左钩。3.范写笔画，提示结构、笔顺。结构：“可”是半包围，“东”是独体字。笔顺规则：先上后下先左后右。教师范写，学生跟着书空。4.练习巡视，个别指导。5.评价再练习：（1）笔画笔顺正确，（2）位置中间，（3）写好“竖钩、6.巩固生字：跟生字做“打招呼”游戏。（四）课堂总结，布置作业结语：大家通过一节课的学习，把诗歌读得很有节奏和韵味，唱得好听。还认识了很多生字，学到了许多认字的小妙招，还学会写“可”和“东”，学到那么多本领！回家试着把古诗读或唱给家长听。附板书：3.江 南莲 鱼东南西北