初中七年级上册音乐教案3篇-最新范文.doc

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1、初中七年级上册音乐教案3篇-最新范文【导语】音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐.东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶,即宫、商、角、徵、羽,西方是以七声音阶为主.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 猛听得金鼓响 【教材分析】 猛听得金鼓响选自传统京剧穆桂英挂帅.这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱,表现了她性格中超强的自信心,同时也表现了这位女将保家卫国的责任感.这一唱段采用西皮流水板式,有板无眼. 【知识目标】 1、情感态度与价值观:在对传统京剧猛听得金鼓响的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性. 2、教案过程和方法:在聆听、

2、演唱中感受唱段猛听得金鼓响所表达的情感,并结合对京剧基础知识的了解,能唱准旋律、唱出京剧的意味. 3、知识与技能:初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位.了解传统风格特点.能自信、有感情地演唱京剧唱段. 【教案重点】 了解京剧的基础知识,学唱传统京剧猛听得金鼓响. 【教案难点】 学生在学唱猛听得金鼓响过程中,对传统京剧韵味的把握. 【教案方法】 为了突出学生在教案活动中的主体地位,我综合运用多种艺术表现形式,并利用多媒体辅助教案,让学生在学习过程中看、想、听、唱、动,充分参与到教案活动中. 在学生的学习方法上,我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法. 【教案过程】 一、播放视频 感受京

3、剧（约5分钟） 师:同学们,又到了音乐课的时间了,今天这节音乐课呀,我们不学唱歌,不欣赏乐曲,我们要我先不告诉你 师:以前上课学习的时候,都是听教案范唱,今天呢,老师要亲自为大家演唱,如果大家能说出我唱的是什么,那我就再唱一首,我们来比一比,看看是我会唱的多,还是你们知道的多.不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？ （生:敢）好,那我们开始啦 （一）播放现代京剧都有一颗红亮的心伴奏,教师演唱 生:现代京剧选段都有一颗红亮的心 师:答对了,那我再唱一个,你们来说一说是什么. （二）播放京剧包龙图打坐开封府伴奏 生:这是包龙图打坐开封府的唱段. 师:又答对了,同学们还真厉害啊,那我就再来一首,听

4、好了. （三）播放京剧猛听得金鼓响伴奏,教师继续演唱. 生:这个没听过不知道 师:不知道了吧,我还以为得再唱几首呢.刚才老师唱的这首是京剧穆桂英挂帅中的唱段猛听得金鼓响.这也是我们这节课要学习的内容.这节课,我们不唱歌,不欣赏乐曲,我们一起来唱京剧! 二、知识拓展 了解京剧（约10分钟） （一）了解京剧起源、行当,基本功 师:让我们先来观看一段视频,感受一下京剧文化,看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频,让学生感受戏曲文化） 生:认真观看视频,小声讨论并自由回答观后感受. 师:说说你对京剧的了解,或者说一说你想了解京剧的哪些知识？ 生:小组讨论,自由回答.想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等

5、. 教师小结:中国京剧形成于清代光绪年间的北京,故名“京剧”,有200年的历史,是中国戏曲剧种.京剧是一门综合性的表演艺术.即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事,刻画人物,表达”喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情.又分为:生、旦、净、丑四大 行当.人物有忠奸,美丑、善恶之分.各个形象鲜明、栩栩如生.在京剧中,艺术家为了表现人物的性格特点,就用丰富细腻的手法,夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案,这就是脸谱. （二）京剧脸谱欣赏 师:不同颜色的脸谱代表不同的的含义.让我们边欣赏脸谱图片,边来了解吧.（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣

6、赏, 教师简单介绍脸谱颜色的意义） 师:从色彩上说,京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色. 红色:描绘人物的赤胆忠心,义勇无敌,如关羽. 黑色:体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格,如包拯、张飞. 白色:暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操. 蓝色:喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦. 绿色:勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等. 黄色:意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等. 金、银二色:多用于神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象征虚幻之感. 三、体验尝试 学唱京剧（约25分钟） 师:我们已经了解了一些京剧的基础知识,接下来,我们一起来学唱选自

7、传统京剧穆桂英挂帅的唱段猛听得金鼓响 （一）了解穆桂英挂帅背景故事,激发学生学习兴趣 师:同学们,你们谁知道穆桂英挂帅讲了一个什么样的故事呀？ 生:自由回答 师:哦,同学们说对了一半,看来大家都看过苗圃和罗晋演的穆桂英挂帅了,我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样,请同学们看大屏幕,看看这次“挂帅”的故事（课件出示穆桂英挂帅故事简介） （二）播放视频,欣赏穆桂英挂帅唱段. 师:同学们,我们来欣赏名家演唱的穆桂英挂帅唱段,此唱段唱腔属于西皮中的流水板试,简单的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中,随音乐练习节拍. （三）讲解京剧发声特点:音色圆润明亮、发音位置靠前.练习发声. 师:唱戏和唱歌

8、的发音是不一样的,同学们跟我一起来“吊嗓子”. （四）课件出示曲谱,教师弹琴,逐句教唱猛听得金鼓响. （五）学生小声跟琴演唱,思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？ 生:自由回答 师小结:这一唱段豪气冲天,表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感. （六）随教案伴奏,手打节拍,完整演唱猛听得金鼓响 师:唱最后一句时,要注意气息的控制,在适当的地方换气 （七）学习简单京剧身段步法,再次感受京剧艺术. 师:了解了京剧,学唱了京剧,接下来,老师再教同学们几个简单的京剧身段步法,同学们能更近一步的了解京剧的魅力. 云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下. 老师示范,同学们学做.（强调

9、精气神和亮相） 生:练习并在演唱中运用上“手”法 三、课堂小结:（约2分钟） 同学们,今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识,我们不仅欣赏了名家的演唱,还学唱了一个传唱度非常高的唱段猛听得金鼓响.今天这节课只是一个开始,由衷地希望同学们能够喜欢京剧,共同把中国古老而绚丽的文化传承下去.期待同学们下节课出色的表现,下课. 黄河船夫曲 【教案目标】 1、大方自信的齐唱、对唱歌曲,唱出陕北民歌的韵味. 2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系,感受、体验陕北民歌的风格特点. 3、在轻松的氛围中,激发学生从内心热爱我国的民歌艺术.【教案重点】 自信演唱黄河船夫曲,唱出陕北民歌韵味. 【教案难点

10、】 了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系. 【教案过程】 一、走进西部 1、音乐引路.课件播放电视剧插曲:赶路、放羊、送别、阿宝山丹开花红艳艳片段.学生在音乐声中等待上课. 2、导入新课:生活中处处是陕北民歌. 师:同学们,课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景.音调较高.） 师:这些歌曲是地地道道的陕北民歌,在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子,男人们忧愁唱曲子.”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌.陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌更是反映了人们的生活. 师:其中的演唱者认识吗？ 阿宝在农村长大,从小受到民间音乐的熏陶,他对陕北民歌非常钟情,

11、声音能窜高走低,将陕北民歌的魂植入人们的内心.他的声音为什么会有这样的特点？陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北,走近陕北民歌. 二、赏析陕北民歌. 1、介绍地域环境. 师:在我国的陕西省,以北山和秦岭把陕西分成:北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地,我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原.我们来看看黄土地上陕北人的生活环境.这里与我们的城市有什么不同？比较城市陕北高原,黄河湘江,配歌曲伴奏. 师:在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河,它与我们的湘江有区别吗？ 师:在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？ 师:

12、赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式.因此,大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉. 2、一听全曲,关注歌词内容. 师:就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声! 师:黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫,边划船边唱歌） 师:生活在黄河上的船夫们,在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤,风浪将他们的脸刻满了皱纹,雨雪将他们的须发染成苍白,但是他们依然不畏艰难,日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船. 师:陕北民歌的内容是陕北人生活的真

13、实写照,他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢,只要心中有感,便放开嗓子唱起来.黄河船夫曲唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活,体现了他们吃苦耐劳的性格,简单的歌词也许没有太深的含义,但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏. 3、二听旋律,关注音程跳动. 1）生边听旋律,画旋律线.师:请同学们边听音乐边画出旋律线,请你说说旋律有什么特点？（跳动较大） 2）对比湖南民歌茉莉花,分析旋律音程跳动较大原因. 师:对比湖南民歌茉莉花,陕北民歌的音程跳动较大,这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔和.陕北人性格粗犷,声调高亢、嘹亮） 4、三听老师范唱,轻声跟唱曲谱,关注旋律重复. 师:老师来唱第一段歌

14、词,请大家随我轻轻跟唱曲谱,注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次） 1）生随琴唱重复旋律 师:刚才在听的时候,同学们已经能基本轻声跟唱,说明这首曲调琅琅上口.尤其是中间这一段,我们一起来唱一唱这段旋律. 2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律,感受旋律的重复 师:这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作,想一想他们一边唱歌一边在（划船）.他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序） 师:让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作,随琴唱这一句重复出现的旋律. 3）生边做划船动作,边唱歌词,感受四四拍子的强弱规律,表现歌曲的韵味,将歌词每小节第一拍的字

15、放大. 师:歌曲是四四拍,四四拍的强弱关系是怎样的？ （强弱次强弱） 师:划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的,注意歌曲的强弱关系.让我们边做划船动作边唱歌曲,注意唱出歌曲的韵味. 5、四听方言、衬词乐句的范唱,了解方言、衬词. 1）分析方言特点. 师:在听到这首歌的时候,哪几句让你一听就知道是陕北方言？ 师:由于地域及生活习惯的不同,我国的语言形成了丰富的地方特点,即所谓的方言.像这首歌曲产生于陕北高原一带,因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征. 2）分析衬词特点. 师:这首歌曲中,有哎、嗬哟衬词.也是陕北民歌的特点. 师:为什么要加上衬词？要是没有衬词,也可以唱啊.（师示范）

16、 师:歌唱中加入一些衬词,不仅使歌唱语言更加口语化,音乐更加饱满、连贯,而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥. 3）模仿方言、衬词,跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式. 师:每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号,前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系,而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥. 6、随琴完整演唱,分析唱法:原生态. 师:歌曲的唱法有很多种:通俗唱法、民歌唱法、美声唱法,现在还有一种原生态的演唱方法,黄河船夫曲应该采用什么演唱方法？ 师:因为歌曲的内容是陕北人生活的写照,他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情,划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏.所以歌曲的

17、唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪.让我们带上对歌曲的理解,有味的唱一唱这首歌. 7、小组对唱,参与律动. 师:整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2段、一问一答） 师:让我们扮演黄河上的船夫,按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味. 三、小结与延伸 1、小结 师:在陕北,人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达.无论是站在崇山峻岭之巅,还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上,走在弯弯曲曲的山道里,或是行进在一马平川的大路上,到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声,这就是陕北民歌.它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶,是陕北人民生活情感最直接最真实的反

18、映.陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌反映着人们的生活. 2、欣赏民歌黄河船夫曲 师:而今,陕北人们的生活水平越来越高了,陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变.但是,我们要承认的是不管人们生活水平如何改变,陕北民歌的魂还在,它依然是现代音乐创作的重要音乐素材.经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后,又赋予了它新时代的气息. 师:同学们,民歌是一个民族的宝贵文化遗产,让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌,不断发扬和壮大我国的民族文化! 红旗颂 【教案目标】 1、知识目标:了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用

19、. 2、能力目标；能视唱红旗颂的“歌唱性主题”；能感受,体验作品的音乐情绪,跟随作品展开想象和联想,并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容. 3、情感目标:通过演唱和欣赏,在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情,热爱民族音乐文化. 【教案重点和难点】 重点:听赏红旗颂；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点. 难点:引导学生在听赏过程中展开想象和联想,增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点. 【教案过程】 （一）组织教案:课堂礼仪,检查出勤,稳定情绪,准备上课. （二）导入新课: 课前播放五星红旗（刘媛媛演唱）,创设课堂

20、教案情景. （三）、讲授新课: 1、赏画:油画开国大典 2、讨论:从画面感受到一种什么样的氛围. 身临其境假象,我们置身在那样一个场景中,感觉如何. 3、播放开国大典视频,感受氛围. 4、听赏吕其明红旗颂（管弦乐曲）: 、简介吕其明及其代表作品.（师生共同交流） 、简介管弦乐队构成.（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组） 、聆听引子主题片段. 思考:你听了红旗颂号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？ 学生讨论,回答,教师小结: 感受:激动、振奋、具有强烈的号召力 来源:聂耳义勇军进行曲（国歌） 、聆听红旗主题. 教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”. 思考:这两个主题有何

21、异同点？能激起你怎样的联想和感受？ 学生讨论,回答,教师小结: 异同点:乐曲的节奏、旋律没有变,节拍、速度、力度、音乐情绪变了. 结论:节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化. 歌唱性主题的感受:红旗迎着朝阳,烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪. 进行性主题的感受:在红旗的指引下,无数的革命先辈们英勇战斗,奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪. 、分别用不同的节拍4/4和2/4,唱一唱两个主题,加强对作品的感受和体会. 、听赏再现部. 思考:你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意. 请学生听辨出东方红主题,并在聆听过程中用手势示意,强化学习的目标,增强对作品的理解和感受.

22、 、完整听赏红旗颂. 5、课堂小结: 比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点. 相同点:都能以真挚的情感打动人的心灵,引发内心的共鸣. 不同点: 歌曲动听的旋律,动人的歌词,动情的演唱,使得歌曲在表达音乐情绪,刻画音乐形象上更容易让人理解和感受. 乐曲丰富的和声,多层次的配器,大型的管弦乐队,使得乐曲在表达上更到位,更有层次,更感人肺腑,得到的感受更深刻难忘. 6、布置作业: 课后唱背红旗主题,尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来,下节课同学之间交流一下,比一比谁的创作更精彩. 红旗颂 一面用鲜血和精神凝结的旗帜在飘扬 飘扬在一个用五千年文明传承的地方 就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽 就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳 就是这面旗帜埋葬了屈辱 就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章 从此 一个民族告别了被压迫奴役的历史 昂首阔步走向了新时代的万里康庄 初中七年级上册音乐教案3篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共7969字编辑推荐:下载Word文档