关雎教案9篇.docx

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1、关雎教案9篇 关雎教案篇1 1、知识目标：(1)理解诗歌的内容(主旨)，关雎教案。(2)学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。(3)背诵诗歌。 2、能力目标：(1)提高欣赏古诗的能力。(2)提高听、说、读、写的能力。(3)提高想象力。 3、德育目标：(1)培养对我国古代文化的热爱之情。(2)培养健康纯洁的爱情观。 诗歌内容的理解(听)和背诵(读)。 诗歌的赏析(说)和用白话写出本诗的主要情节(写)。 朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法 一课时 一、导入。 问：同学们喜不喜欢古诗?我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的

2、年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。诗经是我国古代文化中的一支奇葩。今天我们来学习诗经中的首篇-关雎。 二、学习关雎 (一)简介诗经 (提问讲解、课件显示) 诗经是我国最早的诗歌总集，又称诗或诗三百，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为风雅颂三部分。这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的;有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的;有劳动人民反抗剥削压迫的;还有描写爱情婚姻生活的。诗经以四言为主，间有杂言。表现手法为赋、比、兴。 (赋-直陈其事，直截了当，明快淋漓;比-以彼物比次物;兴-寄托，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。) (二)课文说明 关雎是诗经首篇，也是我国历史

3、上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。 (三)检查预习 给加点的字注音：(抽查、课件显示) 关雎(j)窈窕(yotio)淑女(sh)好逑(hoqi)参差(cnc) 荇菜(xng)寤寐(wmi)辗转(zhnzhun)瑟(s)乐之(l) (四)朗读课文 (课件显示。先请一学生读,老师指导，再全班读) (五)讲析课文 本诗共20句，分为三章。(按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲述诗歌的

4、涵义，概括本章的内容，老师再订正。课件显示每章大意) 第一章(前4句)：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。 关关雎鸠，在河之洲，运用起兴。 第二章(中间8句)：进一步刻画男子心仪的少女美丽勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。 流用得妙!描绘了少女顺势打捞荇菜的忙碌而优美的姿态，生动传神。 第三章(后8句)：直抒胸臆，写出愿望实现后的欢乐。 琴瑟友之表示和睦相处，亲密相爱。钟鼓乐之写出了婚礼的热闹场面。 (六)小结 1、主题：(课件显示) 本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。 2、艺术特色：(课

5、件显示) (1)用起兴。 兴即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。 关关雎鸠，在河之洲使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。 (2)采用重章叠句，一咏三叹的结构。 各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明铿然。 三、拓展：与蒹葭比较 借助工具书，诵读蒹葭体会其中的感情，比较与关雎有何不同。(课件显示) 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。

6、所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 明确：蒹葭表现了古代青年男女苦苦思念一个人却不能相见的衷情，这与关雎思而有得、终成眷属的幸福之情是不同的。 (二)给加点的字注音 关雎()窈窕()好逑()荇菜()瑟() (三)解词 1、窈窕2、逑3、参差4、寤寐5、思服6、辗转7、友8、乐 (四)背诵全诗 (五)发挥想象，用白话写出本诗的主要情节 五、板书设计(课件显示) 关关雎鸠青运 一男子爱慕女子年用 淑女君子男起 子兴 关荇菜流之思 二淑女求之女子勤劳美丽慕重 思服悠哉男子相思不寐追章 雎辗转反侧求叠 美句 荇菜采之丽 三琴瑟友之愿望实现女一 荇菜毛之充满欢乐子咏 钟鼓乐之

7、三 关雎教案篇2 一、写作背景 诗经是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。关雎出自诗经国风周南，是诗经的首篇，它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。它是我国爱情诗之祖。不仅反映的是令人喜闻乐见的爱情题材，还具有独到的艺术特色。关雎：篇名它是从诗篇中第一句中摘取来的。诗经的篇名都是这样产生的。诗经是我国第一部诗歌总集。 二、注音 雎(j)鸠(ji)窈(yo)窕(tio)好(ho)逑(qi)荇(xng)寤(w)寐(mi)芼(mo) 三、注释 关

8、关：水鸟鸣叫的声音。雎(j)鸠(ju)：一种水鸟。 洲：水中的陆地。 窈窕(yaotiao):内心，外貌美好的样子。淑：好，善。 君子：这里指女子对男子的尊称。逑(qiu):配偶。 参差(cenci)：长短不齐的样子。荇(xing)菜：一种多年生的水草，叶子可以食用。 流：用作“求”，意思是求取，择取。 寤(w)：睡醒。寐(mi):睡着。 思：语气助词，没有实义。服：思念。 悠：忧思的样子。 辗转：转动。反侧：翻来覆去。琴瑟：琴和瑟都是古时的弦乐器。 友：友好交往，亲近。 毛：拔取。 四、词类活用 左右流之名词做状语，在左右两边。 钟鼓乐之名词用作动词，敲钟打鼓。 钟鼓乐之形容词的使动用法，使

9、快乐。 琴瑟友之名词用作动词，表示友好、亲近。 琴瑟友之名词做状语，像琴瑟一样和谐。 五、译文 关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘，醒来做梦都想她。 思念追求不可得，醒来做梦长相思。悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美丽的姑娘，敲钟击鼓取悦她。 六、诗歌赏析 1、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是。 窈窕淑女 2、用简洁的语言概括诗歌写了什么内容，表达了什么样的情感? 这首诗采用了比兴的手法，写一个青年男子对一个女子

10、的爱慕、追求而又求之不得的过程。感情率真、淳朴、真挚、健康，孔子评说“关雎乐而不淫，哀而不伤。” 3、描述自己看到了哪些画面? 雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图 4、诗歌开头运用什么手法?作用如何? 运用“兴”的手法，诗歌用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新婉转的歌唱而春心荡漾联想到君子对淑女的思念之情。 5、说说下列诗句的作用。 (1)参差荇菜，左右流之：两句反复使用，既写出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，同时也增强了诗歌的节奏感，反映了古代民歌的特色。 (2)悠哉悠哉，辗转反侧：这是思念情人

11、的心理活动的描写，极其生动逼真形象。“悠哉”连用，深刻地表达了这个男子长夜不寐，绵绵不断的难耐的相思之苦。 (3)琴瑟友之，钟鼓乐之：既描写了君子和淑女结为伉俪之好时那种载歌载舞，尽兴狂欢的场面，又把青年人愿望实现后相处和谐，相亲相爱的欢乐感情深刻地表现出来。但这并非是已然的事实，而是“君子”由“寤寐思服”“辗转反侧”而生的幻想。描绘这一美满结合，突出“君子”对“淑女”的爱慕思念之深。也表达了青年男子对婚恋的希求和良好愿望。 6、“诗无邪”，你是怎样理解诗歌所表达的情感? 综观全诗，充满了健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。 以上就是这篇唯美的关雎教案设计的全部内容，更多语文资料请到

12、语文网。 关雎教案篇3 本诗是诗经的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。 、用自己的感情去体会诗歌。 、感受诗中的劳动美。 、学习诗经中的比兴手法。 一、唱出情感（分钟） 师：同学们好，今天我们来唱歌，唱爱“情歌”。我唱一句，你们能唱的跟着唱。“今夜我来到你的窗外，窗帘上的影子多么可爱，悄悄的爱你这么多年，从没有向你表白。”还有没有能唱其它歌的？“我宁愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么动情的诉说，让我们想起那盏悠悠地窗灯下，彷徨的影子，深情忧郁的眼晴，那双手合十默默祝福的心语。现代男人的情歌如此动人，故代男人的情歌又

13、是怎样的一种滋味呢？让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌关睢。 二、读出情味（分钟） 、是咱们男人的情歌，就让男同学先读。女同学听，找出他们读得不当的地方。 、女同学举手发言。女同学如有不对的地方，男同学可以提出抗议。 教师点拨： 注意发音： 叠韵的字：窈窕的韵母和声调相同。 双声：参差、辗转、睢鸠的声母和声调相同。 还有叠字，关关。这些字的运用使诗歌读起来朗朗上口。 字音。 节奏。 情感。 乐（） 好（） 寤寐（）。 （部分字是多音字，根据学生的理解，灵活处理，言之成理即可。） 、刚才有的同学说要读出情感,本首诗的情感究竟是什么呢？让我们先齐读一遍,进一步理解诗的含义。说说你读懂了哪些诗句

14、，根据你的理解诗的含义应该是什么？ （学生大胆理解，言之成理即可；让学生学会掌握一节，便能理解全诗的方法。） 、点拨：读诗时应把握情感发展的三个阶段，分别在诗中选一个字来概括。 （教师引导点拨以下词言的含义。在河边时之。家中之。梦中之。好为爱慕也、思为思念也、乐为欢喜也。） 、生自由读准备范读。 、生范读（人）。 、生评：看谁读得最好。 、教师：听你们读，我也抑制不住读诗的情感，让我也读一下好吗？（范读） 三、读出画面（分钟） 、师：我读着读着，在我脑海里，浮现美女俊男的形象，你们有吗？他在干什么？是男的在采荇菜，还是女的，还是男女，还是别人在采？ 、好，先让我们读一遍以后再来回答这个问题。完

15、成题单题。 、师：提示学生从几个画面入手。分别理解三次不同的含义。 如果是女的采荇，反复咏叹的是姑娘采荇的优美身姿。让小伙子难以忘怀。 如果采荇的是男的，在采荇时看到一个美丽的姑娘，荇菜左右流去，采摘困难，美丽的姑娘求起来也很困难。 男男女女的在河里采荇菜。男的为了讨好女的，有意跑到女的身旁，一会在左面采，一会在右面采。 、相见时，采荇菜吗？ 四、读出艺术（分钟） 讲比兴： 同学们想知道：谁在采荇菜，我们可以从诗经的艺术手法中得出答案。诗经常用的艺术手法是“赋、比、兴”。这首诗用的主要是“比、兴”手法。比就是比喻，兴就是先不说想说的，而是由先写其它的，用事物的特征，或事物事件之间的联系，来引出

16、。如：桃花谢了，还有再开的时候；杨柳枯了，还有再绿的时候；燕子去了，还有再来的时候；聪明的你诰诉我，日子为什么一去不复返呢？ （不过作者想说的只是相反的方面。） 山不转水转，天不转云转，地不转人转；朋友，事不和气心可以和气嘛。 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 百川东到海，红日复西归，须学梅傲雪，只求花报春。 胡马依北风，越鸟巢南枝，浮云蔽白日，游子不顾返。 飞鸟回巢，浮云归穴，夕阳西下，可怜的我今是何处息？ 、找比兴句子。 、我们一起来说说第一层的大致意思。睢鸠鸟儿，河里关关的叫着。那采荇的姑娘，美丽而善良，要是能成为我的配偶该有多好啊！ 、点拨：采荇菜和追姑娘这两件事之间的关系？ 也许有人

17、认为姑娘采荇难，小伙子追姑娘难，也许有人认为小伙子从采荇的劳动中发现采荇和追姑娘之间的关系，或者是看别人采荇想出的道理也不得而知。 、总之在采荇的动作中能流出姑娘优美的身姿、勤劳的性格；小伙子细心呵护。还让我们想起姑娘不理他，一会从左一会从右靠近，那烦人的情态。让我们似乎看到了女孩子害羞的双眸，微微的红晕。 五、自主创作（分钟） 运用“比兴”手法写一段话。 教师示范。你读书在外，你想家了，想妈妈了。你如何运用比兴手法，表达你的情感呢？老师示范：我站在江边，燕子成双成对归巢，牛羊摇着尾巴进圈了。 关雎教案篇4 一、导入新课 在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻

18、祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”。今天我们就来学习冠于诗经三百篇之首的关雎。 二、出示学习目标 1、了解诗经的基本知识。 2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。 3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。 三、检查预习 我们来了解一下诗经的相关知识。这里强调三点： (一)诗经是我国的最早的一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。 “风”：又称“国风,指十五国风，是各地的民间歌谣。 “雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 (二)诗经

19、三种表现手法 赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫“兴”字的本义是“起”。简单地说是指先言他物以触发联想,诱发文思.它往往用于一首诗或一章诗的开头。 (三)诗经以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、穷貌。 四、精讲点拨 1、一读，读准字音。 2、二读，注意停顿。 3、三读，把握文意。 请同学们在读的过程中结合课下注释，了解一下诗的大意，然后思考这个问题。 本诗讲了一个什么故事?抒发了主人公什么样的情感? 同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注

20、意，诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。我把一些需要注意的字整理了一下，理解的时候可以借助一下。需要整理的记在课本上。 4、四读，读出感情。 既然有痛苦，有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底，我们要在理解诗歌内容的基础上把感情读进去。现在请大家自己尝试着带着感情读一遍诗歌。或喜悦，或悲伤，要把它读出来。 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”“君子”见“淑女”，一见钟情，心中充满了喜悦和爱慕之情，心旷到难以自抑。(读出心旷、激动、难以自抑的情状) “参差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反复咏唱，来说明淑

21、女勤劳能干、心灵手巧。(读出淑女之美) 君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”可以看出来。(读出长夜漫漫的那种坐立不安的焦虑、苦闷的心情) 一个人得不到的东西，总是想象着拥有。“君子”追求不到“淑女”，情极生幻，梦中出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的情景，君子陶醉在愉悦中，沉浸在幸福里。(读出君子的喜悦之情) 5、五读，读出韵味 鲁迅先生在从百草园到三味书屋里提到了教书的老先生，：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去这个时候的老先生，一定是和文章融为一体了。要想乐在

22、其中，首先要能感觉到诗歌的美。这首关雎美在哪里? 提示：可从内容、形式、结构、表现手法、语言等方面思考。 五、拓展延伸 雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。千年后的今天，在空气中有着丁香花味的雨巷中，有一位诗人逢着了一个和丁香一样的女孩，清澈的双眸中含着淡淡愁怨，在擦肩而过的时候，驻足停留他就是诗人戴望舒。下面我们一起来欣赏一下戴望舒的雨巷，不论是在内容，还是在表现形式上，这首雨巷都有关雎的影子。 雨巷全诗共七节。第一节和最后一节除“逢着”改为“飘过”之外，其他语句完全一样。这样首尾呼应，同一主调在诗中重复出现，加强了全诗的音乐感，这一点对我们的写作也有一定的

23、帮助，我们完全可以在写作文的时候模仿这种写法，首尾呼应，回环往复，增强文章的节奏感和音乐感。 六、课堂总结 诗经是人类文明的春天，开阔、丰盈;是初生天地的源泉，简单、洁净。让我们在以后的生活中用情去诵读，用心去传唱，让这古老的歌谣在祖国的大地上生生不息，熠熠闪光。 关雎教案篇5 （一）整体感知 1、读诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门。明确：要读得字字清晰，要读出轻重缓急，我们大家一起来读。? 2、师：读诗歌不仅要读准字音，还要把握好节奏，两字一顿，感情要明朗。 3、读准诗歌：翻译诗歌 4、读懂内容：听老师读，边听边思考诗歌内容，关雎写了一个怎样的故事？表达

24、了一种什么样的情感？ 师：有说喜欢有说思念，看来主人公的情感是有变化的。请结合注释边读边理解：主人公的情感前后有怎样的波动？ （爱恋相思梦幻） 第一节：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充满了爱慕之情。（雎鸠关关相对唱，双双栖在小洲上。纯洁美丽好姑娘，真是我的好对象。） 第二三节：河的两岸长满了荇菜，随着那微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。可见相思之苦。（长长短短鲜荇菜，顺流两边去收

25、采。纯洁美丽好姑娘，朝朝暮暮都想爱。追求没能如心愿，日夜心头常挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难入眠。） 第四五节：在君子所憧憬的一片美好的爱情梦幻之中，君子为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情。（长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。纯洁美丽好姑娘，弹琴鼓瑟来示爱。长长短短鲜荇菜，仔细挑来仔细选，纯洁美丽好姑娘，钟鼓声里露笑脸。）师：下面请两位同学带着对诗歌的理解把诗歌再读一遍，注意朗读的语调，读出情感和意境。 （二）研讨探究 1.浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，看看文章开头写了什么？并用自己的语言发挥想象力描绘出来。：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正

26、在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！” 2.除了雎鸠之外，文中有哪些具体的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不着的人） 3.如果说眼前有一幅画，画面的中心人物是谁？对一位美丽的女子。她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，文中采摘意思的有哪几个字？（流、采、芼） 4.大家能作出几个采摘的动作吗？这些动作用准确的现代汉语怎么说？（捞、采、摘） 5.那位采荇菜的女子在忙碌着，没曾想到有一双眼睛正看着她了。大家能否想象出诗中君子第一次见到采荇女的情景？（想象） 6.情景描绘得历历

27、在目，她很聪明地抓住了瞬间。傍晚的色彩，少女的动作，仅仅一刹那，却让它变成永久的记忆。同学们有过这样一刹那的所见吗？生活中或电视上，一个瞬间的美丽，你捕捉到了吗？大家不好说，瞬间美丽，我们不一定说男女之间的印象，其他人的也可以呀。（朱自清写他的父亲为他买橘子时的背影） 7.瞬间的美丽，在有心人眼里，无论是低头还是采荇，都那么有情致。让我们来看，采荇菜的女子优雅的姿态，让君子怎样了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧）魂不守舍，睡不着觉。 8.此时这位君子是什么心情？（苦闷、痛苦、无助） 9.这位女子值得他苦闷、痛苦吗？（值得，窈窕淑女嘛。不仅体态美，而且这位女子还在劳动，荇菜为

28、水中之物，故而在采摘时要左一把右一把地顺水流去捞，可见这位女子正在劳作，劳动者往往是最美丽的，可见这位女子的热爱劳动，热爱生活。） 10.看人千万别只看外表。诗歌中的男子没有得到勤劳的淑女的爱就痛苦地失眠了，真是“为伊消得人憔悴”。请读前三节，要读出单相思的难耐，要注意延长字音，如：求之-不得- 11.有的同学读得摇头晃脑，有的着眉头，那么，君子如愿以偿了吗？说出理由。 12.看来同学们对这个问题的认识是见仁见智，理性一点，他是在做梦，浪漫一点，他是美梦成真，从字面来看，是在做梦。但我认为结果不是最重要的，我想知道你们喜不喜欢这首诗，看看它有什么特色？ A.诗歌的开头为何要写“雎鸠”？先写景再

29、写人，这是诗经所特有的一种艺术手法，叫比兴。赋、比、兴是诗经的三大表现手法。简介： 板书 赋：直接地陈述铺叙 比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴：先言它物，以引起所咏之物。 B.本文除了采用表现手法之外还用了双声（例辗转，声母同）和叠韵（例窈窕，韵母同）的连绵词、反复 3.作用：在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。读起来也很有韵律感。 13.一起读一遍，体会韵律感。14.试背提示首字三，拓展思维 如何正确看待和处理对异性的喜爱之情? （同学们可以做到两点：一

30、是学会选择，二是保持风度。） 小结：爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。 板书设计：爱恋（兴奋、期待）相思（苦闷、惆怅）梦幻（幸福、陶醉）如何正确看待和处理对异性的喜爱之情? 异性间的相互吸引、交往而产生的愉快，是一种良好的、积极的情绪体验，可以激发人的潜能，使人敏捷活跃、奋发向上。同学们该如何利用这种客观效应呢？第一，性格发展上取长补短如女生要学习男生不拘泥细微末节、不计较得失的豁达

31、；男生要学习女生的灵活、委婉、仔细的长处。第二，提高学习效率如男生思维偏重抽象化、概括化；女生偏重形象化、细致化，在学习研究中可以互相启发、讨论而触发智慧的火花。第三，增强自我评价能力青春期的学生特别重视异性对自己的评价。第四，培养良好气质青春期的学生都希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐，从而形成好的男子汉的气质或优秀的女性气质。如果男生变得果断而不武断，沉着而不呆板，刚毅而不鲁莽；女生变得健美而不轻浮，沉静而不寂寞，淡雅而不花哨。 男女生交往应坚持两条原则，首先，提倡集体交往，既要反对“男女授受不亲”，又要坚持男女有别的原则，同学们应着重培养集体友谊，避免男女同学之间一对一的密切关系

32、，特别是不要和校内校外的异性私下约会。其次，要提倡文明交往，男女同学在一起活动，互相尊重是最为重要的，轻佻的语言和行为是缺乏教养的不文明表现。在交往中还要注意合适的仪表，穿着打扮不要过于成人化，而应保持青少年一种奋发向上的朝气。在日常的学习、生活中，同学们可以做到两点：一是学会选择，二是保持风度。 关雎教案篇6 1知识目标：（1）理解诗歌的内容（主旨）。（2）学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。（3）背诵诗歌。2能力目标：（1）提高欣赏古诗的能力。（2）提高听、说、读、写的能力。（3）提高想象力。3德育目标：（1）培养对我国古代文化的热爱之情。（2）培养健康纯洁的爱情观。 诗歌内容的理解（

33、听）和背诵（读）。 诗歌的赏析（说）和用白话写出本诗的主要情节（写）。朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法一课时一、导入。 问：同学们喜不喜欢古诗？我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。诗经是我国古代文化中的一支奇葩。今天我们来学习诗经中的首篇关雎。二、学习关雎一导入新课： 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？

34、追求的结果又是怎样的？让我们一起走入关雎，欣赏一场古人的爱情戏吧。 （二）简介诗经（提问讲解、课件显示） 诗经是我国最早的诗歌总集，又称诗或诗三百，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为“风民歌”“雅宫廷乐歌”“颂祭祀乐歌”三部分，其中“风”160篇，“雅”105篇，“颂”40篇。这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的；有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的；有劳动人民反抗剥削压迫的；还有描写爱情婚姻生活的。诗经以四言为主，间有杂言。表现手法为“赋”、“比”、“兴”，与“风”“雅”“颂”合称诗经“六艺”。（“赋”直陈其事，直截了当，明快淋漓；“比”以彼物比次物；“兴”寄托，即托事

35、于物，先言它物以引所咏之辞。）（三）课文说明 关雎是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的“开山之作”。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。（四）检查预习 给加点的字注音：（抽查、课件显示） 关雎（j）窈窕(yotio)淑女（sh）好逑（hoqi）参差（cnc） 荇菜(xng)寤寐(wmi)辗转（zhnzhun）瑟(s)乐之（l）（五）朗读课文 （课件显示。先请一学生读,老师指导，再全班读）（六）整体感知 1本诗共2

36、0句，可分为哪几层？。（按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲述诗歌的涵义，概括本章的内容，老师再订正。课件显示每章大意） 第一层（前4句）爱慕：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。 “关关雎鸠，在河之洲”，运用起兴。 第二层（中间8句）思念：进一步刻画男子心仪的少女美丽勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。 “流”用得妙！描绘了少女顺势打捞荇菜的忙碌而优美的姿态，生动传神。第三层（后8句）愿望：直抒胸臆表达了希望与姑娘成婚的美好愿望，。“琴瑟友之”表示和睦相处，亲密相爱。“钟鼓乐之”写出了婚礼的热闹场面。2这是一首以什么为主题的诗歌？描写了什么内容？这是一首爱情

37、恋歌，描写了一位痴情小伙子对心上人的爱慕、追求而又求之不得的过程。 3这首诗一共描写了哪几幅画面？ 雎鸠和鸣图少女菜荇图长夜难眠图尽情狂欢图4主人公的思想感情有没有变化的过程？ 爱慕-思念-欢乐七具体赏析诗歌 1第一层从哪些方面来写？所闻、所见、所思、所愿 2诗歌开始写雎鸠，这是运用了什么写法？起兴，成双成对的雎鸠就象征什么？成双成对的雎鸠就象征恩爱的情侣。“窈窕淑女”赞扬了什么？赞扬了女子的文静美丽、善良3“窈窕淑女，君子好逑”在全诗中起什么作用？统摄全诗 4第二层写了几个方面的内容？刻画女子勤劳美丽写男子相思不寐5“参差荇菜，左右流之”运用了什么写法？起兴，“左右流之”写出了少女的什么？进

38、一步刻画了女子的什么？ 写出了少女忽左忽右捞取荇菜的忙碌和姿态的优美，进一步刻画女子的美丽和勤劳。 6诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。 明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。7“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服(思念)”写出了男子的什么心情？ 写出他追求、想念的迫切心情()8“悠哉悠哉，辗转反侧”又写出男子的什么心情？ 写出了男子长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦 9爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？ 明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 如此

39、煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。 10诗中哪几句描写了想象中“君子”与“淑女”成婚时快乐的场面？窈窕淑女，钟鼓乐之 11关雎中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。明确：窈窕淑女，君子好逑。 12浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。 明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之” “清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风

40、参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！” 13这首诗写出了君子对女子的追求，对爱情的向往经历了哪几个阶段？一见钟情-日思夜想-幻想结合（七）小结1主题：（课件显示） 本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。2艺术特色：（课件显示）（1）用“起兴”。 “兴”即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。 “关关雎鸠，在河之洲”使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。 （2）采用重章叠

41、句，一咏三叹的结构。 各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明铿然。 三、拓展：与蒹葭比较 借助工具书，诵读蒹葭体会其中的感情，比较与关雎有何不同。（课件显示） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。明确：蒹葭表现了古代青年男女苦苦思念一个人却不能相见的衷情，这与关雎思而有得、终成眷属的幸福之情是不同的。四、作业（课件显示）（一）填空 1、诗经是我国最早的一部

42、，收录了从到约500年内流传的诗歌，内容分为“风”、2、关雎是我国历史上第一首诗，在结构上采用。（二）给加点的字注音 关雎（）窈窕（）好逑（）荇菜（）瑟（）（三）解词 1、窈窕2、逑3、参差4、寤寐5、思服6、辗转7、友8、乐（四）背诵全诗 （五）发挥想象，用白话写出本诗的主要情节五、板书设计（课件显示） 关关雎鸠一男子爱慕女子淑女君子关荇菜流之二淑女求之女子勤劳美丽思服悠哉男子相思不寐雎辗转反侧荇菜采之三琴瑟友之愿望实现荇菜毛之充满欢乐钟鼓乐之青运年用男起子兴思慕重追章求叠美句丽女一子咏三叹。 关雎教案篇7 学习目标：通过“三步朗读”，从“人物美、语言美、意境美、情感美四个角度”深入品析关雎， 感受其独特的艺术魅力。 活动一：师生共飨话诗经 诗经我国最早的一部诗歌总集。它收录了从西周到春秋中期约五百年间的诗歌305篇，故亦称“诗三百”。这些诗歌编为“风”“雅”和“颂”三个部分。“风”有十五国风，大都为各地民歌。“雅”分“大雅”和“小雅”；“大雅”多系西周五室贵族之作，大都是记述周历史，歌颂祖先功德，“小雅”除一部分班级：姓名：测试等级：