幼儿园优质课-关于绝句教案锦集5篇.docx

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1、 关于绝句教案锦集 5 篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是收集整理的绝句教案 5 篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。绝句教案篇 1一、教学目标观察 1、2 句和 3、4句，看看它们在结构上有何特点（2）理解 1、2 句，重点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组讨论；再全班交流。（4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。（5）学习 3、4 句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）（6）说说诗句的意思1 （7）

2、理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景）（8）欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前 2 句与后 2 句的动静相衬D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四联的结合E、寓情于景美：二、朗读古诗，背诵。三、布置作业第二课时一、解题早发白帝城二、了解李白的有关资料三、初读课文，了解大意四、学习生字新词2 1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山五、理解诗句意思1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两

3、岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺六、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山七、指导朗读（1）关于本诗的韵脚与押韵3 （2）本诗的节奏与停顿划分（3）学生试读，老师范读，比较点评（4）比赛朗读八、布置作业绝句教案篇 2教学目标：1 会认绝、迟、江、泥、燕 5 个生字。2 正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大

4、自然的热爱之情。课时：一课时教学手段：多媒体辅助教学一：创设情景，揭示课题。4 同学们，瞧！（CAI 配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗（板书）ju绝句这个字谁来读？绝。绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春

5、天吗？让我们轻轻地翻开书，板书 p68，看谁翻得又轻又快。二、初读古诗，认识生字。1 请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。5 2 古诗中还藏着一些生字宝宝呢！他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）3 现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？（指名认读生字，全班齐读）4 生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI 出示:读一读）5 认读词语。迟日：我

6、们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？6 老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！难怪小燕子它做巢了。我们一起读。沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖

7、融融的，谁再来读？用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。7 燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI 图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话

8、呢？可爱吗？我们一起读。）这里还有一个词组朋友。谁会读？江山丽：这个词谁会读？三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）8 春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?男生读，女生读。我们一起读。现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。6 生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗,看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)7 现在谁愿意把古诗读给大家听？指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励

9、我。8 老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？9 现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？三、感悟诗意，品读古诗。（一）那我们一起来看看第一句(板书)迟日江山丽，1 谁愿意读？其余同学认真听啊2 老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有谁来读？3 哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！4 春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？5 你的丽读得

10、真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？7 孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读10 8 我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第 2行诗？（板书）春风花草香。1 春天的风轻轻的！谁来读？2 春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。3 春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，花园里的花儿都开了，你都闻到了什么花香了？（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。迎春花黄黄的

11、，也很香！你来读。玉兰花白白的，香极了！你来读。4 春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。11 5 春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，到处生机勃谁愿意把 1、2 两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美勃。地读。全班读）(三)学习第三行诗.春天，不光有美丽的花，绿绿的草，小动物也加入了这春的聚会。（CAI 视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。1 这就叫出示：泥融飞燕子谁来读？2 读：喔！这只小燕子不太高兴，它飞不动了。谁来读？3 这只小燕子，好高兴啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？4 你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！51、2 横排的小燕

12、子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！12 6 来！3、4 横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！7 所有的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的高兴和喜悦吧！还有谁来啦？（四）学习第四行。1 谁来读读第四行诗？评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒服，2 鸳鸯睡得真甜啊！3 谁加上动作读，就更好了？沙滩暖和极了，它都不想起来了。4 春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信心读好？5 春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些可爱的小动物呢？6 春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都13 加入了这春的聚会，为我们带来了许

13、多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。7 诗人仅仅用了 20 个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和作者没有信心读好？看着老师的板书自由地读。（1-2 分钟）8 指名读评价下面一个同学加上动作就更好了。9 全班一起像他这样，加上动作美美地读。老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。四、熟读古诗，背诵表演。看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面一定牢牢地记在脑海里了，不看书，就看图，有没有信心背下来，快准备准备吧。（喜欢的方式来背诵）（指名背，小组背，全班背）五、课堂延伸，古诗拓展。1、今天我们学习了杜甫的绝句，14 老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！

14、早春（唐）韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。自由地读一读吧。2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。4 全班齐读。板书设计：绝句唐（杜甫）15 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句教案篇 3教学说明绝句是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句，绝句教学设计。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由

15、浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到16 “含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。教学目标1、通过理解字词句

16、的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、有感情地背诵全诗。教学准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。教学间时一课时。教学重点17 引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作

17、中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前，也就是公元前 64 年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元 763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就18 用绝句这种诗的体载名称作了诗题，小学四年级语文教案绝句教

18、学设计。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一

19、日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣19 声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）-（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。（）说句意。

20、第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）2、学习第二句诗20 （1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天

21、空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。3、体会诗境（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩21 的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物。绝句教案篇 4夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【注释】1.人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。2.22 鬼雄：鬼中的英雄。屈原国殇：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”3.项羽（公元前 232-前 202）：秦末下相（今江苏宿迁）

22、人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。【今译】活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。【解说】这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求23 苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派

23、的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。绝句教案篇 5教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的 5 个生字及新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：24 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、

24、朗读全诗。要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌。要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天25 千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳-翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天-蔚蓝色的天空。鸣-鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。千秋雪-雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。26 含-包含。泊

25、-停泊。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。4、理解诗句理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5、联系内容川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6、图文结合图文结合结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景-两个黄鹂鸣翠柳，远景-27 一行白鹭上青天。数量远景-窗含西岭千秋雪，色彩近景-门泊东吴万里船。7、理解在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、了解诗人“知诗人”-唐朝诗人杜甫。

26、10、理解诗题“解诗题”-绝句：古代诗歌的一种体裁。28 补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”-在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。29一行白鹭上青天。数量远景-窗含西岭千秋雪，色彩近景-门泊东吴万里船。7、理解在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、了解诗人“知诗人”-唐朝诗人杜甫。10、理解诗题“解诗题”-绝句：古代诗歌的一种体裁。28 补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”-在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。29