部编四下语文《习作游》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、习作：游_本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）以课文和习作例文为范例，领悟习作方法。梳理写景物的顺序，借助游览路线图理清思路，习得按照游览顺序写一个地方的方法。（二）能把印象深刻的景物作为重点来写，学习使用“移步换景”和“定点观察”的方法，分段记叙游览过的地方。（三）观察自然，留心身边的美，写出景物特点。（四）能与同伴交换评改，并提出修改意见。二、教学准备多媒体课件，学习单。三、教学过程（一）有序回忆，画路线图，理清顺序1.创设情境，激发习作动机。（1）创设情境，明确习作内容。（播放微课）导入：同学们，这里有位小朋友需要你们帮忙，来看看，究竟是怎么回事。大家好，我是小婕。我游

2、览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。祖国大好河山，我想再游览一些好玩的地方，你们能介绍一些好玩的地方吗？你们游览过哪些地方，哪个地方给你们留下的印象最深呢？可以是旅游胜地，也可以是附近的某个地方，把游览的过程写清楚，分享给我。你们能帮我这个忙吗？（2）引导。同学们，你们能帮帮她吗？我们一起来写一篇游览某个地方的作文，然后寄给小婕，好吗？2.搜索记忆，确定游览地点。（出示学习活动一）学习活动一（1）想一想：你游览过哪些地方呢？完成合作学习单第一题。1.想一想，你游览过哪些地方？（2）说一说：同桌交流游览过的地方，从交流中分辨出对方对哪个地方印象最深刻。（3）选一选：根据自己的感受，参考同

3、桌的意见，选择一处印象深刻的地方，打上“”。（4）填一填：在题目的横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。3.回顾课文内容，理清游览顺序。（1）结合作业本和“交流平台”回顾课文内容。（出示作业本第17课第3题和“交流平台”）引导学生借助图示表述：叶圣陶爷爷游览的地点是金华北山的双龙洞，游览的顺序依次是路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。小结：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。像记金华的双龙洞就是按游双龙洞的顺序写的，游览经过清楚明了。（2）根据教师提问，筛选习作素材，梳理游览顺序。（出示学习活动二）学习活动二填一填：回忆你选择的景点，填写“景点卡”。筛一筛：根据提示，筛选出“专属景点

4、卡”。回忆一下，你把所有景点都走遍了吗？你去过的景点和别人去过的一样吗？你去的这几处景点，有先后顺序吗？画一画：请先把卡片摆一摆，然后用“”标出先后顺序，完成自己的游览路线图。我的游览路线图四人小组合作：组员互相介绍自己的游览路线，每个小组推荐一名代表交流。（3）小组代表交流路线图。小结：同学们，有了游览路线图，我们对游览的顺序就很清楚了，写的时候思路就会更清晰了。（二）借助过渡句，连接游览景点，形成习作框架1.过渡。那么，如何按顺序把路线图中的景点串联起来、写清楚呢？2.跟着作家学习作例文颐和园。（出示课文颐和园）（1）引导。看看作者是如何把颐和园里这么多美景串联起来的。（2）从文中找出把景

5、点串联起来的句子，用横线画出来。（相机出示句子）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。（3）复习过渡句，再读这几句话，思考哪半句承上，哪半句启下。（4）圈出每一句中作者将景点连起来的词语。（5）完成练习，思考发现。（出示练习）_颐和园的大门，_大殿，就来到有名的长廊。_长廊，就来到了万寿山脚下。_万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山_，就是昆明湖。引导学生发现填写的词语都是表示动作的，连接了各个景点。作者用带有这些词语的过渡句把段落串联起来

6、了。（6）写法提炼。小结：这种一处一景，景随路变的写作方法，就叫“移步换景”；本文巧妙运用过渡连接的方法来介绍景物，这也是写游记常用的方法之一。（相机板书：移步换景）3.自主学习七月的天山，找出表示“移步换景”的词。预设：“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”。4.练写过渡句。（1）引导。请把你游览过程中的景点用过渡句连接起来。（2）小组交流，互相修改。（3）集体分享，同学评价。（4）自主修改。小结：写好了过渡句，景点的转换更自然了。（三）例文引路，印象深刻的景物重点写1.过渡。我们理清了顺序，写好了连接景点的过渡句，有了基本框架，可是要写好一篇完整的游记，只有框架可不行，还得把你想要介绍的

7、景物写清楚。那么如何写好每个景点呢？课本上的这位同学告诉了我们方法。（出示方法一）方法一：把特别吸引你的景物作为重点来写。2.确定印象深刻的景物。（1）同桌交流，在路线图中选出一个印象深刻的景物。（2）在自己的“景点卡”上打上“”。（相机板书：景物重点写）3.学习“定点观察”，把印象深刻的景物写清楚。（出示颐和园语段和调整后的语段）原文语段：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白

8、塔。调整后的语段：登上万寿山，佛香阁前的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹，隐隐约约可以望见几座古老的城楼里的白塔。（1）引导。印象深刻的景物应该重点写，那么如何才能把重点景物写清楚呢？（2）提出学习要求。（出示学习活动三）学习活动三比较两个片段，哪个比较好；想一想理由。找出作者分别在哪几个方向观察周围的景物，圈出方位词。根据方位词，画出景点示意图。（3）交流发现。引导学生根据图示发现，作者是以佛香阁为固定观察点，向下看，向前看，向东看，来把景色写具体的，这种方法叫做“定点观察

9、”。（相机板书：定点观察）（4）微课演示。“定点观察”就是指观察者站在一个固定的观察点上，按一定的空间方位全盘观察。这时，“前面”“后面”“左边”“右边”“东侧”“西侧”等方位词就成了我们的好帮手。4.学以致用，用“定点观察”的方法写印象深刻的景点。（出示评价表）评价标准自评伙伴评有固定观察点有方位词写清楚，读明白学生先根据评价表自评，再读给同桌听；同桌根据评价表互评；最后指名分享，全班修改。（四）学习写出景物特点1.情境导入。（播放微课）同学们，我又遇到难题了我收到了一些推荐文章，但千篇一律，写得差不多。我挑选不出想玩的地方了。2.学习方法二，写出景物特点。（出示方法二）方法二：写出景物特点

10、。（1）引导。我们要怎么做才能让小婕喜欢我们的游记呢？学习了如何重点写景物，那么，怎样写出特点，怎样让你写的景物留给别人鲜明的、不同于一般景物的印象呢？这也是有诀窍的。（相机板书：有特点）（2）诀窍一：修辞手法。默读课文，思考文章描写景物好在哪里。（出示七月的天山）思考文章描写的景物为什么能够吸引读者。交流反馈，写法提炼。小结：灵活运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让景物更加生动形象。（相机板书：修辞手法）（3）诀窍二：五觉法。再次默读课文，思考文章还从哪些方面写出天山之美。引导学生发现可以从视觉、听觉、触觉三个角度写出天山的美，还可以从味觉、嗅觉来写。写法提炼。小结：我们每个人的感觉都是不同的，我们可以运用“五觉法”来描写景物从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面写出景物特点。（相机板书：五觉法）（4）诀窍三：加感受。引导：除此之外，写游记时，如果能融入你独特的感受，就使景物“活”了起来。（相机板书：加感受）（五）指向全篇，练笔实践运用“定点观察”的方法重点写你印象深刻的景物，利用三个诀窍写出景物特点，再加上一个开头和抒发情感的结尾，你的游记就完整又有特色了。将我们全班同学的作品汇编到一起，就成了一本我们的游记啦！将它寄给小婕，相信她一定会读到感兴趣的地方。（相机板书：开头、结尾、中间）附板书：游_