化学史在高中化学教学中的应用对策.docx

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1、化学史在高中化学教学中的应用对策化学史在高中化学教学中的应用对策 郭恒梅 摘 要 随着我国新课改深入发展，教学模式得到突破与创新，为课堂教学注入新鲜活力，提升教学综合质量，其中在化学教学过程中，融入相关学科的历史文化，赋予课堂教学浓厚的文化底蕴，为提升课堂教学综合水平奠定基础。本文通过对化学史在高中化学教学中的应用对策进行探讨，旨在为提升化学教学综合质量，提供行之有效的理论参考依据。 【关键词】化学史； 高中化学教学； 应用 化学作为一项科学学科，具有漫长的发展历史，是许多研究学者智慧的结晶，伴随新课程标准不断发展，其影响力推动教育工作者将创新眼光集中在化学史的合理应用层面，尤其是在高中化学教

2、学过程中的有效应用，成为教育专家不懈追求的教育创新方向。基于此，为了使我国高中化学教学质量得以提升，积极解决当前存在与化学教学过程中的现实问题，进而对化学史在高中化学教学中的应用对策进行探析显得尤为重要。 1 化学使的教育价值 化学史是化学不断发展下的产物，在化学史中不仅可看到化学一路走来的姿态，在其中感受化学研究学者坚持不懈、勇于创新、开拓进取等优秀品质，更为十年如一日埋头在化学工作领域中科学家的匠人精神所折服，而匠人精神正是这一辈应用型人才所缺失的综合素养，因此通过在高中化学中进行化学史的教育，可以有效提升学生的综合素质，赋予学生钻研精神，提升学生核心素养。化学史作为反应化学发展的历史，在

3、化学研究发展推动下，具有极强的生命力，因此通过化学史的学习，可赋予学生掌握化学发展变更的能力，利于对书本知识展开深入探究，提升化学知识领悟力与学习综合成效。与此同时，化学史的教育是普通高校化学课程标准改革额必由之路，是有效丰富教学内容，提升教学成效的有效方略，使学生得以更为系统的掌握化学基础知识与相关原理，在提升学生化学学习能力基础上，可培养学生科学素养，形成科学世界观，具有提升学生综合素养的教育价值。 2 应用化学史的教育方略 通过对化学史教学价值进行分析可知，化学史可有效丰富教学内容，提升教学成效，引导学生展开高效探究，达到培养学生核心素养的目的，为此若想当前高中化学教学水平得到有效提升，

4、教师应积极思考教育创新与实践方略，为化学史与化学课堂教育的有机融合，提供行之有效的准入路径。 2.1 秉持适度性原则让化学史成为串联课堂教学内容的手段 传统高中化学在课堂教学过程中，依照书本知识与教学大纲，按部就班落实教学内容，利用填鸭式教学方法向学生灌输书本知识，使化学课堂缺失趣味性，无法引导学生展开高效学习，降低课堂教学成效。基于此，高中化学教师应意识到化学史中丰富多变的教育资源，灵活穿插在课堂教学过程中丰富教学知识，为化学课堂教学注入无限活力，进而引导学生积极参与其中，为提升化学课堂教学综合质量奠定基础。例如，教师在进行“化学平衡”相关教学时，可在漫长的化学历史中汲取有关化学平衡的研究历

5、史，如“勒夏特列原理”，进而充实化学课堂理论知识，用名人故事及其研究精神感染并引导学生开展高效学习，提升课堂教学综合质量。 2.2 注重化学史与课堂融合趣味性 趣味為学生在化学学习道路上提供不断前行的动力，避免枯燥乏味的化学学习，使学生丧失学习积极性，逐渐消退化学学习欲望。基于此，教师应巧用化学史，转变传统化学教学晦涩难懂的既定印象，使学生得以在化学史引导下展开高效学习，不断提升学习兴趣，赋予课堂教学无限生机。例如，教师在进行“元素周期表”的教学时，可以适当穿插拉瓦锡发现质量守恒定律的奇闻趣事，弱化化学知识晦涩难懂的既定现象，调节枯燥无味的课堂氛围，提升教学质量。为了使化学使与课堂教学的融入更

6、具趣味性，教师可以采用情境教学模式，引导学生用角色扮演的形式，切身体悟科学家积极进取、敢于创新等科学精神，如以门捷列夫制定元素周期表的化学史为背景，发挥想象力创设情境教学案例，鼓励学生积极参与其中，同时赋予元素周期表全新的记忆形式，使化学教学综合质量得以有效提升。 2.3 注重化学史与课堂教学融合科学性 化学是具有科学严谨性的学科，化学史若想达到提升教学质量的目的，教师应具有去伪存真的能力，在广袤的化学史中汲取具有科学性与教学应用价值的历史资料，使其具有提升高中化学教学综合水平的应用价值，避免出现降低课堂教学综合质量的目的。基于此，为了使当前化学史与课堂教学得以有效融合，教师应积极思考教育创新

7、与化学史融合契机，确保化学史与课堂教学融合科学性，达到提升教学综合水平的目的。此外，教师可利用小组合作学习法，对化学史进行研究，探究化学知识内在规律，通过探究化学史可有效探析内在知识发展及演化规律，为此教师可以此为基础，在确保化学史科学有效基础上，以小组学习模式，引导学生展开积极探究，总结化学知识内在规律，赋予课堂教学无限乐趣，使学生在掌握化学知识基础上，得以提升合作探究、刻苦钻研、分析总结等综合素养。 3 结束语 综上所述，伴随我国教学模式的创新与发展，教育创新已然不能仅停留在课堂教学模式转换层面上，应通过提升其文化底蕴，赋予课堂教学无限活力。化学作为可有效提升学生综合素养的教育学科，应通过化学史的灵活融入，丰富课堂教学内容，提升教学趣味性，使化学知识在化学史加持下，富有自主学习探究乐趣，使学生得以积极参与其中，达到提高高中化学课堂教学综合质量的目的。 3